立足文本,调动留守儿童课外阅读内驱力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 立足文本,调动留守儿童课外阅读内 驱力 语文课程标准提出小学语文 教学中要指导学生进行课外阅读，促使 他们具备独立阅读的能力，掌握多种阅 读方法。然而农村留守儿童普遍对于课 外阅读的兴趣不大，他们的课余时间基 本上都在看电视中度过，农村小学的书 籍数量也有限，无法满足学生的阅读需 求，在这些内外因的共同作用下，导致 留守儿童课文阅读效率不高。教师在教 学中要立足文本，调动学生阅读的内驱 力，促使他们主动投入阅读中。 中国论文网 /9/view-13010238.htm 一、设置悬念，吊足胃口 留守儿童由于父母不在身边监督， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 所以课外生活往往较为散漫，他们常常 用看电视或打游戏来打发课余时间，对 于阅读书籍缺乏兴趣。为了激发学生的 阅读兴趣，教师可以以课堂学习的课文 作为出发点，运用具有启发性的语言设 置悬念，调动学生阅读兴趣。 在学习三打白骨精一文的时 候，学生们对于悬念迭起、精彩纷呈的 故事颇感兴趣，教师可以利用这一点， 设置悬念，鼓励学生阅读西游记中 的其它内容。 “孙悟空、猪八戒，他们两 个的性格截然不同，如何凑在一起的呢？ 孙悟空有着桀骜不驯的性格，他又为何 会心甘情愿地拜唐僧为师？唐僧的紧箍 咒又是从何处得来的呢？如果大家想要 知道这一切的话，就要从西游记中 寻找答案。大家如果感兴趣的话，可以 自主阅读西游记 。 ”教师所提出的一 系列问题制造了一个个悬念，让学生都 对阅读西游记产生了浓厚的兴趣。 教师在鼓励学生进行课外阅读的 时候要从他们的心理特点出发，用具有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 悬念性的话语吊足学生胃口，鼓励他们 主动探究。 二、人物拓展，b 赏形象 农村留守儿童一般都是由祖父母 隔代教养，由于彼此存在代沟，所以祖 父母很难给留守儿童进行课外阅读方面 的指导。为了解决学生阅读不够深入的 问题，教师要指导学生掌握一定的阅读 方法，深入鉴赏文本中的人物形象。 林冲棒打洪教头一文介绍了 林冲、洪教头等人物形象，在对比鉴赏 两个人物形象的过程中，学生产生了浓 厚的阅读兴趣。教师可以鼓励学生进行 人物拓展赏析，引导学生思考：“林冲 的性格是如何形成的呢？他遇事总是隐 忍，但是即使是这样谨小慎微的人，还 是会得罪高太尉，因此被高太尉陷害。 大家想不想知道他到底因为什么才会遭 受陷害吗？此后林冲加入了梁山，成为 了梁山好汉，那么又是什么原因将他逼 上梁山呢？林冲在上梁山之后，他的性 格特点是否发生了变化呢？”这些问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 促使学生深入思考，并尝试择取水浒 传中和林冲有关的章节进行专门阅读。 很多精彩的小说都有丰满的人物 形象，指导学生赏析这些人物形象能让 他们提高阅读能力，感受文本之美。 三、影视展示，多元比较 由于留守儿童普遍对看电视感兴 趣，且小学阶段的学生普遍具有较强想 象力，教师可以利用这一点给学生播放 影视剧片段，并让他们将展开丰富想象 力，将视频资料和文本资料进行对比， 说说两者在人物展现、故事情节方法有 什么异同。 教授沉香救母的时候，教师 可以给学生播放宝莲灯的片段，让 他们对比两者的异同。在对比后学生发 现动画片版本的宝莲灯和课本中的 故事在情节发展和人物形象塑造上有很 大不同。 宝莲灯中详细介绍了沉香 勤学苦练的过程，同时还讲述了沉香在 前往华山途中所遇到的人和事。在塑造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 人物方面， 宝莲灯细腻地展现了二 郎神的凶恶，和沉香救母相比在人 物形象上更为丰满。此时有学生对于 “二郎神”产生了浓厚的兴趣，提出： “沉香救母 中只是简单介绍了二郎 神十分凶恶，却没有仔细说，有没有其 他关于二郎神的故事。 ”教师此时可以推 荐学生阅读其他有关的神话故事，如让 学生阅读封神演义中有关二郎神杨 戬的故事片段，让学生对比一下两个二 郎神在性格上有何不同之处。在多元比 较之中，学生发现不同的小说中塑造了 不同的二郎神形象。教师可以鼓励学生 进行总结，并尝试探究二郎神形象变化 的原因。在这种多元比较之中，学生学 会了如何在阅读的同时进行理性思考。 用学生感兴趣的影视剧作为触点， 引起学生阅读兴趣，这能对学生的阅读 起到促进作用，让他们将注意力逐渐从 电视转移到书籍，在潜移默化中提高阅 读量。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 漫无目的的阅读对于提高