让孩子乐于表达

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让孩子乐于表达 摘 要：在低段的写话教学中， 以信息技术为手段，优化低段表达训练， 能开阔学生的视野，帮助他们发现自己 的表达潜能并找回表达的乐趣。 中国论文网 /9/view-13048806.htm 关键词：演示工具；交流工具； 资源环境；乐于表达 借助信息技术这个平台，还原生 活，唤醒真实情感，让写话教学回归生 活，以生活为本源，成为与生活交流、 与生命交流的平台，返璞归真，正本清 源，让孩子们能够从多角度去观察生活， 并发现生活的多彩，实现创意地表达， 从而写出自我的个性。 一、信息技术作为演示工具，还 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 原生活激发习作情感 小学低年级儿童形象思维占优势， 抽象思维能力较弱；同时，他们对生活 中的事物接触较少，生活经验不丰富， 知识面较窄，但对周围的事物又充满好 奇。 影像材料可以唤起学生对一些生 活中的情感体验，利于学生用心观察平 常生活中的一些稍纵即逝的细节。而这 一切，对于以形象思维见长，学识、阅 历有限的孩子来说，显得尤为重要。如 我在教学课文秋天的图画时，先呈 现一些秋天景物，让学生说说自己的感 受，使学生对秋景有了形象深刻的感受。 再来学习课文，他们能体会到的不仅是 秋天的美丽，还有语言的美丽。然后激 发学生的想象：让他们说说自己找到的 秋天是什么样的，在信息技术的支持下， 根据学生的发言跳转到相应的影像资料 “秋天的公园、山林、田野、校园” 等等， 声音与影像的结合激活了学生的想象， 使他们的阅读体验不单局限于课文内容， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 还延伸到自己的生活经验中，阅读体验 就大大丰富了。低段的孩子模仿能力很 强，最后让学生模仿课文用优美的句子 写一写自己眼里的秋天，让他们做生活 的有心人，逐步学会观察生活，积累写 话素材。 语文是最开放的学科，它与生活 同在。新教材正体现了语文的上述特性， 涵盖之广，无所不包。因此，适时与多 媒体技术相结合，创设一定的生活情境 或氛围，可以搭建教材与现实的桥梁， 突破知识难点，变无形为有形，使课堂 教W 更为可控，更易激发孩子表达的 兴趣，从而提高说话、写话教学的有效 性。 二、信息技术作为交流工具，及 时有针对性地交流日记 低段的学生情感易外露，为了能 让学生保持良好的心境，让他们把自己 的心事尽情倾诉，无疑是一种好方法。 家人、同学、朋友、老师都是孩子可以 倾诉的对象。但是，很多时候这些人不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 一定就能及时来倾听他们的倾诉。为此， 写日记就成了最好的倾诉方式。 而信息技术条件下的“日记” 就更 为宽泛了，通过微信、短信、QQ、博 客、微博等方式比在纸质本上写日记交 流辅导更及时。在受到不良情绪影响和 干扰时，学生及时地在日记本、微信、 朋友圈、QQ 群等倾诉、宣泄出来，教 师如果能及时把握学生的心理动态，并 适时进行交流疏导、指导教育，可以让 孩子摆脱消极的心理体验，并使孩子的 心境始终保持活泼、开朗、稳定。 同时，从低段开始，为以后中高 年级的习作学习奠定了坚实的基础。通 过短信、QQ、博客、微博等作为“日记” 的表现形式更有展示、交流的作用，不 仅符合孩子追求新奇、渴求展示的心理， 还能激发孩子的自豪感和自信心，使表 达不再是一种单调的训练，而是一种快 乐的交流和展示。 三、信息资源提供资源环境，自 主创设情景编写故事 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 苏霍姆林斯基指出：在人的心灵 深处都有一种根深蒂固的需要，就是希 望自己是一个发现者、研究者和探索者， 而在儿童的精神世界里，这种需要特别 强烈。那么，如何使学生主动参与到学 习中来呢？ 低年级的孩子处于想象活动的敏 感期，因此，写话训练不仅仅是复述他 人的内容，还是发挥充分的想象，诸如 写创造性的童话，以此培养学生产生思 想内容的个性能力。如，在教学第三册 从现在开始时，我在学完课文后， 加入编故事这一环节。我让学生想象在 猴子上任之前，除了猫头鹰和袋鼠之外， 还会请哪些动物轮流当“ 万兽之王 ”？它 们会下达什么命令？小动物们会有什么 遭遇与感觉？在信息技术的支持下，我 事先给学生提供各种动物和背景图片资 源，让学生自主创造有个性的画面，画 自己喜欢的图，写自己想说的话。学生 分组在电脑上根据自己的思路，选择所 需图片进行组合来编故事。经过一段时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 间的准备，各种版本的故事产生了。 由此可见，教师要把学生当成学 习的主人，优化教学环境，为学生提供 形式多样的参与机会和属于自己的时间 空间，既激发兴趣，又激活思维。 教学实践证明，在低段的说话、 写话教学中，信息技术作为演示工具还 原生活，激发学生的习作情感；信息技 术作为交流工具，不仅能及时疏导孩子 的心理障碍，还可以针对性地引导用自 己的