让行动带动心动

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让行动带动心动 【摘要】随着新课程改革的不断 深入，新的教学理念要求高中数学教师 在实际的教学过程中，应注重发挥自身 组织者以及领导者的作用，充分体现学 生在学习过程中的主体地位，最大限度 地激发学生的学习积极性.此外，在教学 目标方面，除了要向学生传授数学知识 外，还需注重对学生创新性思维的培养， 以便为学生的全面发展奠定良好基础.因 此，在高中数学的日常教学过程中，教 师应有效结合教学内容开展探究活动， 让“行”动带动“心”动，全面增强学生的 探究能力.本文具体分析高中数学探究活 动的设计与实施策略，旨在全面提升高 中数学课堂的教学效率. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13002847.htm 【关键词】高中数学；探究活动； 教学设计 众所周知，高中数学是一门非常 注重逻辑思维的学科，对学生的探究能 力具有较高的要求.因此，高中数学教师， 在实际的教学过程中应有意识地开展各 种具有探究性的学习活动，以培养学生 的自主学习能力，最终确保学生观察、 分析以及解决问题等综合能力得到有效 提升.此外，为切实发挥探究性教学的实 际效用，作为高中数学教师，除了需对 教学方案合理设计外，还要善于结合自 身教学经验与学生的个体需求，找出符 合学生学习规律的教学方式，从而确保 学生能够更好地向前发展. 一、在教学过程中注重教师与学 生之间的互动，营造良好的探究性学习 氛围 由于高中阶段的数学知识大多具 有一定的抽象性与复杂性，所以常使学 生感到难以理解.对此，作为高中数学教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 师，有必要针对学生的这一问题展开反 思.除此之外，为进一步增强学生的学习 兴趣，教师还应加强与学生的沟通交流， 拉近师生之间的距离，营造出轻松、和 谐的学习环境，有效激发学生的探究兴 趣，真正调动学生的学习积极性，从而 确保教学的效果与效率. 例如，在进行“ 生活中变量关系 ” 的相关内容教学时，教师便可引进初中 阶段的函数知识，引导学生思考在生活 中还存在哪些变量关系，而后要求学生 自主对这些变量关系进行总结归纳，有 效提升学生的自主学习能力.其次，当教 师引进初中阶段的函数概念时，针对“x 的任意值，都有且仅有一个 y 与之相对 应，则称 y 为 x 的函数” 这一概念，教 师便可引导学生对车辆与人数之间的关 系进行观察，思考其中存在怎样的变量， 而这些变量分别为哪些以及各变量之间 是否存在函数关系等.再次，针对某一实 际问题，教师可先让学生对数据进行观 察，之后根据结果画出相应的图形，如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 此不仅能让变量之间的关系变得更加直 观化，亦有助于学生分清各变量之间的 变化关系.最后，教师则可引导学生对本 次学习内容进行更为深入的探究，如， 探索汽车在行驶过程中，油耗随距离与 时间的变化而变化等.通过探索有价值的 问题来提升学生对数学的学习d 趣. 二、积极地改变教学方式，培养 学生的探究性学习能力 以探究的方式展开高中数学教学， 切实发挥出探究性教学的实际作用与效 果，进而在满足新课程改革要求的同时 提升学生解决实际问题的能力.因此，作 为高中数学教师，在实际的教学过程中 要有意识地培养学生“ 一题多解 ”的能力， 从而进一步增强学生的思维能力以及探 究性学习能力. 如，在进行“ 不等式 ”的相关内容 教学时，教师便可首先对教材中与之相 关的内容进行简单讲解，之后便可让学 生自主思考与不等式性质相关的知识， 如，不等式的传递性、对称型以及加法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 单调性等.当然，在此过程中，教师需留 给学生充足的思考时间，以达到对这些 知识的进一步消化.待学生自主学习后， 教师再对该知识点进行解释，如，针对 传递性，设 ab，bc，则 ac（因为 ab，bc，所以 a-b0，b-c0，从而得 a-b，b-c 都为正数，即（a-b）+（b-c） 0，a-c0，即 ac） ，对于对称性，设 ab，则 bb， （因为 ab，所以 a-b0， 又正数的相反数必为负数，得-（a-b） 0 时的解析式为 f（x）=x（1-x） ，求在 x0 时，f（x ）的解析式. 问题二：如果奇函数 f（x）在区 间3， 7上是增函数，且最大值为 5， 那么 f（ x）在区间-3，-7上是. A.增函数且最小值为-5 B. 增函数且最大值为-5 C. 减函数且最小值为-5 D.减函数且最大值为-5 该问题的意义在可实施变式的探 究，因而，具有一定的实际意义.针对上 述两问题的解答过程，由于需从抽象中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 逐步归纳出一般的思想方法，然后再上 升到更一般的模式与结论，因而，在解 答问题过程中，实质是完成了一次完整 的数学思想方法训练，是基于探究活动 的成功. 三、结束语 总之，随着新课程改革的不断深 入，高中数学教师在实际的教学过程中， 应积极运用探究式教学模式，充分体现 学