山东省青岛市经济技术开发区(黄岛区) 语言应用思维导图主题单元设计 鲁教版

山东省青岛市经济技术开发区（黄岛区）致远中学 2012-2013学年 高二语文 语言应用思维导图主题单元设计 鲁教版 单元标题 文言文教学 作者姓名 王晓伟 所属单位 联系地址 青岛经济技术开发 区（黄岛区）致远 中学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 265700 学科领域（在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 4课时 主题学习概述(简述复习模块在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和 专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500) “选用、仿用、变换句式” “正确运用修辞方法”和“扩展语句与压缩语段”等既相互 区别，又相互联系、相互渗透。题型主要有选择填空、简析评价、改写修正、拟句扩句和 短文写作五种。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） “准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心 思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准 确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，符合特定的 身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正 确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。 “鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情 色彩、事物的形象色彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一 般出现在概括，修改病句，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等 2 需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。 “生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在 简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。 “简明”是“简要” “明白” 。使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以 落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。 “连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的 三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。高考常常从 补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换 等要求交叉设置主观题，是考查的热点。 “得体” ，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、 场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。常结合具体生动的语境来考 查，也是考查的热点。 对应课标： 1、掌握简明连贯得体方法。 主题单元问 题设计 1、什么是语言表达？ 2、传统的语言表达指的是什么？ 3、语言表达有哪些？ 5、通过赏析，让学生进行讨论分析？ 专题划分 1、指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。 2、指在不同语境中词语、句式等变化更有效、妥帖地表达，准确地传递本 意。 专题一 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和 学习成果) 3 准确 指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 通过本专题的学习，掌握语言的准确。 本专题问题设计 1、什么是语言的准确？语言准确方法有哪些？ 2、如何训练语言的准确？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 网络知识库 常规资源 教材、素材积累本 教学支撑环 境 多媒体教室 其 他 相关书籍 学习活动设 计（针对该 专题所选择 的活动形式 及过程） 。“准确”是从语言运用的角度来讲的，指用词造句要能恰当地表达事物的 特征和作者的思想感情。要注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准确 把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜；要注意按照词义范 围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序；要注意适当添加修饰 性或限制性词语，准确地表达出作者的本意。具体要求是： （1）符合特定的情境。 如：轻风扶细柳，淡月失梅花。 其中“扶”“失”字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地 描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。恬静的月亮已经辉 满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。用 一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。 （2）符合事理及对象。即符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。 （3）正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。它们并 无优劣之分，只是使用的场合不同而已。口语书面语的转化，复述或转述的 4 重点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。 （4）准确表达范围、程度及心理。 如：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。 “收集”用得不准。句中有“花了几十年的心血”，找寻的程度应该很 高，所以，用“搜集”才准确。 又如：近乡情更怯，不敢问来人。 “更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故超乎 想象的惶恐心理。能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。 此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。 教学评价 1、引导学生在课下相关资料的查找，保障课堂教学顺利进行，激发了学习 兴趣。 2、同学参与情况：积极热情，准备充分。 3、根据小组表现，教师、班级整体给出优秀小组评价。 专题二 语言的鲜明 学习课时 2课时 专题概述 语言鲜明的特点 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1、分析语段结构 2、体会语言 3、谈谈文章对我们学习的启示 5 本专题问题 设计 如何提升语言的准确性和鲜明性 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 网络知识库 常规资源 教材、素材积累本 教学支撑环 境 多媒体教室 其 他 相关书籍 学习活动设 计（针对该 专题所选择 的活动形式 及过程） 指在不同语境中词语、句式等变化更有效、妥帖地表达，准确地传递本 意。“鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可， 不含糊其辞。要注意词语的感情色彩。要注意精心选择不同色彩的词和不 同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来；要注意语言通俗 明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式；要注 意尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。具体 要求是： （1）精确选用词语。 在选用词语方面，尤其是对动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如 “可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多 使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等的词语来表明自己所持 的鲜明的态度。 感情色彩词语的选用。在表达时，自己不同的态度与感情，可以通过选择 词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果， 那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的 效果，增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突 出所要表达的事物特征。因为颜色可以给人以最快的刺激，也是最富有感 情的外在形象。如忆江南（唐白居易）中的“江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”仅用两句就说明了朝 霞出现在东方时，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像草那样 碧绿。展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。 （2）恰当选用句式。 在语言表达中，注意句式的变换，一定的句式表露一定的感情，句式变了， 句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否 6 定，反问句式来加强语气，使