改革教学方法提高课堂实效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 改革教学方法提高课堂实效性 摘要：新课程改革已经了开展了 十几年，虽然取得了一定的成效，但是 也透露出很多盲从与形式化的倾向，学 生的积极性以及思维并没有被真正的激 发，有些课堂上，教师机械的套用情境 方法，牵强附会，不仅浪费时间，还不 利于学生对知识的理解与把握。还有些 课堂虽然看起来教学稳步推进，但是依 旧是将教师作为中心，学生主体性、独 立性不强，学生获得知识缺乏灵活性， 不能将知识真正内化为学生的品质。为 此改革教学方法，提高课堂教学实效性 成为教师关注和解决的重点问题。 中国论文网 /1/view-13035778.htm 关键词：小学数学；教学方法； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课堂；实效性 小学数学课堂就是教师与学生以 及学生与学生进行互动交流的一种反馈 途径，教师通过互动交流了解学生的学 习以及知识达标情况，使学生能够实现 有效学习。在日常小学数学教学中，教 师的反馈形式化比较严重，通过花费很 多时间设计研究方法问题，但是对于学 生的学习情况、接受情况并不了解，常 常会以时间不足为由简单的进行小组评 说、全班对答等。这种反馈效果不佳， 教师不能真正了解学生数学知识的掌握 情况，教学实效性的实现也必然会受到 影响。 一、关注学生知识情况，使教学 切合实际 在小学数学教学中，要实现良好 的教学效果，首先需要知道的是学生的 原本知识情况，因此教师必须要尊重和 了解学生的思维、认知以及情感情况， 把握学生的思维脉络，在思维的碰撞中 让学生获得良好的情感体验，实现知识、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 情感的有效提升。比如在学习认识乘 法的问题时，教师通过调查可以知道 班级中有不少学生知道乘法算式，会读 乘法算式，甚至会算1。但是乘法是怎 样产生的，本质是什么，学生并不了解， 学生对于乘法的了解只是通过家长介绍。 所以在教学时，就需要结合学生的这一 特点，讲乘法算式的由来重点向学生展 示。改变教材例题，让学生逐步出现各 种动物的图片，然后看图列算式，算式 可以分为 2 种，一种是相同加数相加， 另一种是不同加数相加，让学生对比， 使其了解乘法的意义。进而让学生模仿 写出类似的算式，学生在写算式时一般 都会写很多相同加数相加的算式，但是 学生也会感觉，写 20 个 3 相加实在有 些麻烦，就会想能不能有一N 简便的 写法，进而引出乘法算式。学生就会恍 然大悟，其实乘法就是求几个相同加数 的和的简便运算，从而能够更好地理解 乘法的意义。在读算式时，教师可以让 已经会读的学生当小老师教给其他同学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能够体现出小老师的价值，也能够让学 生感到很新鲜。 二、结合实际生活，体会数学应 用价值 传统小学数学教学中，教师只注 重学生数学知识掌握，但是对于应用并 不关注，学生的数学应用水平不强，也 不利于数学教学实效性的提升。所以教 师必须要积极改变这种教学方法，将实 际生活中的知识应用到数学学习中，让 学生感受到数学知识与生活是密切相关 的，使学生能够对数学知识更感兴趣， 也能够更好的分析和解决实际问题。 比如在初步认识统计问题时，教 师可以设计这样的问题，利用多媒体展 示动物画面，里面头若干种动物，让学 生数出不同动物的数量，由于动物有很 多种，数量多，所以学生数出来的结果 可能也不同，这时教师可以让学生自己 讨论，最终决定分小组数，每一小组选 择一种动物并数其数量，得到最后的结 果2。这样能够使学生在情境中体会统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 计的过程，并感受到统计其实离我们生 活并不远，数学源自于生活，最终又应 用到生活中。 三、强化动手实践，提升实践水 平 传统小学数学教学中，基本上都 是教师讲解，学生被动接受知识，让学 生对数学的公式、概念以及定律等进行 掌握。这种方法是不利于学生的全面进 步的，为此教师必须要积极改革教学方 法，为学生提供大量动手实践以及自主 研究的平台，强化学生的合作交流，在 动手实践中获取数学知识，这也是数学 实践活动的重要形式，不仅能够让学生 了解数学知识，还能够很好的提升学生 的数学思维、态度以及方法，让学生在 数学学习过程中体会到数学知识的乐趣， 并掌握解决实际问题的方法，使学生的 实践意识能力得到全面提升。比如在研 究圆的面积问题时，教师可以引导 学生将圆剪成之前学习过的图形，并讨 论教材上的简拼方法，将圆等分的份数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 越多，拼成的图形就越接近长方形，进 而得出圆面积的公式：S=R2。教师继 续鼓励和引导学生，你还能通过拼出其 他图形对圆的面积进行计算吗？有学生 将圆转化为近似的平行四边形、梯形、 三角形等3，通过不同的拼、摆的方法 形成不同的图形，但是最终得出的结果 是一样的，教师在最后进行总结归纳。 这种教学方法能够使小学数学课堂氛围 更加活跃，学生可以自主探究与分析， 能够提高学生的动手实践水平。 四、积极鼓励学生，给予学生善 意期待 为获得好的学生反馈效果，教师 需要科学的进行激励性的评价，使学生 产生浓厚的学习兴趣，保持积极向上的 学习态度，主动地开展数学学习。由于 数学知识比较枯燥，因此激励性评价是 极为重要的。 当前很多小学数学教师对于学生 的评价就是课堂上比较简单的“不错” 、 “很好”、 “对吗”等，这些评语虽然有激励 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 性，但是针对性并不强，学生不知道自 己到底哪里好。所以教师需要积极转变 这种方法，要结合学生的实际表现给出 不同的激励性语言，如“ 你的想法很特 别”、 “你观察的很好，发现了其中的规 律”等，对于回答有问题的学生，教师 需要先给予肯定，然后指出问题，如 “你的思路是清晰，但是计算的准确性 还需要提高” 、 “你很有自己的想法，但 是概括上还不是很全面” 等 4。通过这 样的评价能够让学生获得成功的体验， 树立数学学习的信心，能够了解自己的 不足与优势，进而更好的改进自己的学 习方法与态度，提高数学学习的积极性。 结束语： 总之，为使小学数