当代俄罗斯哲学前沿课程教学目标探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 当代俄罗斯哲学前沿课程教学目标 探析 摘 要：俄罗斯哲学前沿课程建 设关键要抓住“ 前沿” 性问题，树立明确 的教学目标，牢牢把握俄罗斯哲学教学 的特殊性，并结合学生相关的知识背景 和理论素养制订切实可行的教W 计划， 引入全新的教学理念且应用适当的教学 方法加以实施。教学目标对教学实施与 教学效果具有明显的导向作用，当前， 我国开设俄罗斯哲学课程的高校极少， 俄罗斯哲学前沿课程建设必将充满挑战。 中国论文网 /1/view-13043315.htm 关键词：俄罗斯哲学；前沿；目 标；理念 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G642.3 文献标识 码：A 文章编号：1002-4107（2018） 06-0024-02 随着近些年来我国与俄罗斯在经 贸文化等方面的交往日渐深入，也随着 “一带一路”的主张在欧亚大陆有序施行， 俄罗斯语言与文化教育越来越受到重视， 而其中最为根本的是俄罗斯哲学教育， 学习俄罗斯哲学更能从深层体认到俄罗 斯文化的特质，培养新型的俄罗斯哲学 研究人才。 俄罗斯哲学在我国高校哲学专业 中还没有得到应有的重视，不但相关课 程开设极少，甚至俄罗斯哲学课程教学 目标设定也较为模糊。在哲学专业的课 程设置中，马克思主义哲学和欧美哲学 仍占绝大部分比重，大多院校忽略了俄 罗斯哲学课程存在的必要性，或将其附 属于西方哲学课程中的一个小片段而予 以简要介绍，或干脆不纳入到教学过程 中。笔者认为当代俄罗斯哲学课程教学 目标应当抓住“ 前沿” 性的哲学问题，以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 文化哲学研究方法为切入点，打造特色 鲜明的俄罗斯哲学课程教学体系。 一、抓住俄罗斯哲学中的“前沿” 性问题 俄罗斯哲学课程建设当然重视以 史为基、史论结合的做法，以俄罗斯哲 学史的开设为基础逐步在深层次与广泛 性上展开俄罗斯哲学的有关教学过程。 以哲学史课程开设为基础不是对过往哲 学家和哲学流派的表面梳理和讲授，而 是要抓住现实中俄罗斯哲学问题的“前 沿”内容再反身到俄罗斯哲学史中去寻 求理论根基和解答，关键是形成对俄罗 斯哲学的“前沿 ”性问题的认知。 苏联解体后，以往马克思主义哲 学一家独大的局面在俄罗斯已不复存在， 各种哲学思潮重新活跃在俄罗斯的思想 舞台上，俄罗斯哲学呈现出多元化局面， 俄罗斯哲学界关注的主要问题有历史哲 学和社会哲学、政治哲学（政治学） 、 传统哲学（19 世纪末 20 世纪初的俄国 哲学） 、文化哲学、 “俄罗斯思想 ”、宗教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 哲学以及对苏联哲学的反思和评价1。 在研究范围上，将苏联哲学的传统内容 辩证唯物主义和历史唯物主义改为本体 论、认识论、社会学等；对苏联哲学探 讨过的人的哲学、科学哲学、生态哲学、 价值哲学、文化哲学等等继续加以探讨 2。可见，在新的历史时期，身处社会 转型困扰之中的俄罗斯，其哲学研究内 容与研究范式都发生了较大改变，呈现 出多元化的发展趋势。 有一个极为重要的倾向需要注意， 当前俄罗斯哲学研究者往往回溯到历史 之中尤其是思想史中寻找现实问题的解 答并且取得了非常丰富的理论成果。在 绝大多数俄罗斯高校哲学课程设置中有 一门课是必修课“ 社会哲学 ”。本来 “社会哲学”只是哲学的一个分支，旨在 探讨社会交往、社会关系或社会团体活 动的一般规律，但俄罗斯的社会哲学往 往把当前俄罗斯遇到的诸多社会问题凸 显出来，从哲学史以及相关的哲学理论 中寻找适切的思想资源，以解决现实的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 社会问题，哲学的社会实践性倾向明显。 后苏联时代俄罗斯哲学研究者们已不再 注重构建完整的体系性哲学，他们善于 将传统哲学理论解构融于对现实问题的 观照中，思索着俄罗斯民族与国家发展 的极具现实意义的问题，这也是极为重 要的当前俄罗斯哲学的” 前沿 ”问题，是 俄罗斯哲学课程建设应当引起重点关注 之所在。在教学实施过程中，把上述 “前沿”问题向学生直接引出，从更为广 阔的理论背景和现实背景中引发学生对 俄罗斯哲学的文化功能和社会功能等实 践层面的思考，增强学生对本门课程的 学习兴趣，从而收到预想的学习效果。 二、由传统单纯讲授式教学转向 “情境”体验式教学 传统的哲学教学大都以单纯讲授 为主，最多辅以多媒体影音等现代化教 学手段，教师是主动施教者，学生是被 动受教者，教师与学生之间的主客体关 系明显。这种教学方式能将教材上的相 关理论以知识体系的形式清晰讲授，至 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 于学生能理解多少理解多深那另当别论 了。而当下俄罗斯哲学教学也主要采用 这种教学模式，教学效果亦有局限性。 俄罗斯哲学如果不能从教学方法上有所 改革便无从最大限度地吸引学生致力于 这一哲学方向的学习和研究，故而这里 提倡一种全新的教学模式“情境” 体 验式教学。 所谓“ 情境” 这里意指预设适切的 可供学生在其中以主体形式展开学习进 程的教学环境，既可以是现实中的，也 可以是虚拟中的，学生需要的是一种 “带入感”，也是一种学习过程中的 “存 在感”。在俄罗斯哲学教学过程中需要 设定理论背后无限广阔的社会背景、文 化背景、知识背景的情境，需要设定和 哲学理论相关联的文学艺术、民族民俗、 宗教情感体验等情境，需要设定俄罗斯 哲学家及其思想在场的虚拟情景。应当 明确，俄罗斯哲学教学中的知识不是一 个一个孤立的点的存在，而是知识间互 相关联又与哲学知识之外其他相应知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 形式相交织的线与面的存在，是历史与 现实、理论与实践、内在体验与外在认 知的有机融合过程。 在教学过程中，上述诸种教学情 境设定出来了，教师与学生便可共同 “沉入”其间，在广阔的思想文化视域中 开展俄罗斯哲学的教学与学习。需要注 意的是，授课教师的知识背景和知识结 构不见得完全适应这种教学模式，应当 以课组成员集体授课的方式进行讲授。 俄罗斯哲学与西方哲学相比在逻 辑论证和抽象推理方面要欠缺一些，但 正因为这一点，需要学习者在精神体验 中把握俄罗斯哲学的精髓。单纯从教师 设定的理论教学“ 情境” 中无法深刻体验 俄罗斯哲学的实质所在，需要有一种现 实的“带入”。一般开设俄罗斯哲学的院 校或占据地域优势，如黑龙江大学；或 占据语言文化优势，如北京师范大学； 或占据区位经济优势，如华东师范大学。 上述地区与俄罗斯间的经贸与文化往来 频繁，人员交流甚广，交流层次较高， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 如北京师范大学、中国社科院等相关研 究机构都会不定期邀请俄罗斯各学科研 究学者进行讲学，这是绝佳的体验教学 的机会。应当为学生创造类似的机会， 走出课堂，直面俄罗斯学者，从他们的 讲授以及与他们的对话中了解俄罗斯哲 学研究的现状和精髓，抑或聘请俄罗斯 学者做兼职教授。这不是单向被动接受 式的学习过程，而是双向互动的动态体 验式的学习过程。 三、培养目 标设定具有时代性和实践性 长久以来，哲学专业培养目标显 得太过“专业 ”，很多人敬而远之，外国 哲学专业教学更是如此，似乎研究哲学 就应该从概念到概念间远离“人间烟火” ， 哲学与实用应当无缘。这是对哲学教育 的误解，哲学本就内在于它的时代土壤 之中，而当前俄罗斯哲学的时代性内涵 给我们的俄罗斯哲学教育培养目标的设 定以很大启示。 众所周之，苏联解体后，俄罗斯 哲学扮演着寻找俄罗斯文化定位、民族 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 定位、思想家位的历史角色。众多哲学 流派纷纷抛出新的观点以适应俄罗斯新 时代道路的选择，传统哲学重又获得新 生，但其理论旨趣更多在于对现实的观 照。很多哲学流派被冠以“新” 的名号， 比如新自由主义、新保守主义、新欧亚 主义、新民族主义、新社会主义、新宗 教意识等不一而足，这些哲学流派在 “新”上最集中的体现是更具时代性内涵 了，哲学家们更深刻地思索俄罗斯命运、 俄罗斯道路、俄罗斯精神等切实性问题， 在俄罗斯，哲学教育也具有极强的现实 性，而少了过往的意识形态色彩。 新时期俄罗斯哲学课程教学要引 入当前俄罗斯最新的理论内容，同时注 意“新思想”与传统思想的延 m 性，多 方面深层次揭示新理论的时代性内涵， 注重对新思想的理论来源、线索贯穿以 及现实观照等方面应用交叉式与融合式 教学。教学目标设定应当从学生实际能 力培养出发，不断发挥学生自主探究、 自主学习、自主应用等多方面的潜在能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 力。俄罗斯哲学教学不是纯粹理论灌输 式的，学生不是被动接受知识的容器， 学生更易从现实应用的视角来进行理论 学习3。将俄罗斯哲学理论教学与俄罗 斯国情结合起来，与俄罗斯文化的现代 性进程结合起来，与俄罗斯应对全球化 的挑战结合起来，在对现实问题的观感 中寻找其理论根源的回溯。俄罗斯哲学 课程教学要兼顾理论性与实践性，实践 性意味着当前俄罗斯哲学不同于传统纯 粹理论哲学，而应当从实践哲学的维度 去研究并在教学过程中体现出来。 当前，俄罗斯哲学的确面临理论 创新不足的问题，俄罗斯学者或陶醉于 传统理论不能自拔，或干脆将哲学转为 实用视其为国家政治的工具，两种理论 倾向都不可取。作为俄罗斯哲学的研究 者和教育者，我们更应以