心理健康教育中学科渗透的探索与研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 心理健康教育中学科渗透的探索与 研究 摘 要：在现今的心理健康教育 中，学科渗透作为一种特殊的形式所起 的作用将越来越广泛。要想做好学科渗 透，教师自身应该拥有一定的心理学知 识；课程与心理健康教育间应建立起密 切联系。此外，还应注意一些具体事项， 如不能强行渗透、不能喧宾夺主、要循 序渐进等。 中国论文网 /7/view-12924161.htm 关键词：心理健康教育；学科渗 透；探索研究 现今社会，心理健康教育的作用 已获得人们的广泛认同，而学科渗透作 为心理健康教育的一种特殊形式，正在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 日益引起人们的关注。所谓学科渗透， 是心理健康教育课程的一种重要辅助， 是在各学科的基础课程中开发心理健康 教育资源，让学生的学识和心理得到充 分的培养，从而达到教书和育人的统一。 这一理念的提出是鉴于现今中小学专职 的心理健康教育教师人数不多，心理课 程也相对较少，导致心理健康教育课程 所能起到的作用有着一定的局限。因此， 在各门学科课程中，合理挖掘课程中蕴 含的心理健康教育资源，并由长期居于 教育一线，能更多接触到学生的学科教 师们适度灵活地开展融合性教育。学科 渗透是未来心理健康教育的最佳途径， 也是学校教育最值得期待的一种模式。 想要做好心理健康教育中的学科渗透， 教师和课程都是至关重要的因素。 一、教师是学科渗透的前提 首先，学科渗透的良好展开，离 不开各学科教师的直接支持与参与。多 年来的教育经验表明，随着学生年龄的 增长，学生会越来越关注教师的行为模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 式，并受到教师人格力量的影响。若学 生在学习过程中能保持轻松愉悦的心情， 可以很好地激发学生的学习热情和学习 潜能，进一步提高学生的学习效率。因 此，当学科教师自身拥有积极的心态、 健康的心理、性格开朗、为人幽默，就 更易被学生所接受，并能取得良好的教 学成果。教师只有自身心态平和，并能 以平等尊重的心态对待学生，建立起民 主、平等、相互尊重的新型师生关系， 才能为学生所喜爱，进而达到亲其师、 信其道的效果。 其次，教师拥有一定的心理学知 识才能更好地胜任教育的职责。教师在 授课之前首先应了解学生的认知发展状 况，即学生的知识基础在什么层面，理 解能力达到了什么水平，记忆以何种形 式为主，思维水平发展到了什么阶段， 创新意识得到了什么样的挖掘从而 使教师能更好地知道如何备课，如何授 课，如何兼顾个体差异、年龄特点；教 师只有了解到学习动机产生的影响因素， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 才能更好地激发学生主动学习的产生， 降低学生的厌学情绪；教师只有协助学 生找到适合自己的有效的学习策略，才 能让学生在学习过程中事半功倍；教师 若能在课余闲暇与学生探讨生涯规划， 树立人生目标，就能让学生的努力拥有 方向。而这些的顺利实施都离不开心理 健康教育知识，因此，教师想要成为新 时代合格的传道授业解惑者，就一定要 让自己先成为心理健康教育方面的专家。 最后，每一位教师都应成为学生 的心理辅导者。作为一线教师，教师在 授课的同时，只有随时了解学生的学习 动态，身心发展状况，并及时与学生交 流沟通，才能与学生建立起良好的情感 连接。学生在感受到教师的关注与期望 的同时，就可能会有更好的表现。尤其 对那些身心出现心理问题及情绪困扰的 学生，教师也有责任和义务帮助学生摆 脱困境，其中能与学生进行及时交流、 进行合理的沟通是重要的途径。对于现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 今中小学生问题行为和心理障碍发生率 日益上升的现状，如果每一位教师都参 与到心理援助的阵线中来，与专职心理 健康教育教师共同承担起职责，就能更 好地保障中小学生心理的健康，促进其 人格的完善。 由此可见，学科渗透其实是对教 师提出了更高的要求，让教师从传统的 教书匠变成了研究型的教育者，教师在 教导学生的同时要不断提升自身，只有 教师有开阔的视野，才能给学生提供更 大的平台。学科教师承担起学科渗透的 职责，于生于己都会相得益彰，既能促 进自身教育事业的发展，更能推动其自 身教育素养的完善。 二、课程是学科渗透的关键 学科教学是学生接受教育的主渠 道，在各学科中融合心理健康教育，是 使心理健康教育得到良好推广的最佳途 径。现在我国已有部分学科在这一方面 进行了一定尝试，实践表明，学科渗透 最关键的是要对课程进行分析，找到学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 科中显性和隐性的心理健康教育因素， 之后再由教师结合授课学生的身心发展 特点，潜移默化地将心理健康教育渗透 给学生，从而促成学生的发展和进步。 想要促成这一目标的实现，教师在授课 之初一定要形成一种意识：教师在教育 的过程中不仅要关注学生的学习结果， 还要关注学生的情感、态度和价值观念； 教学的任务不仅是为了达成学科的知识 目标，更有情感目标及能力目标的培养； 教学的目的也不仅是让学生掌握知识， 对考试，更多地是让学生学会面对 实际生活、规划人生。 学科渗透的具体实施要因学科而 异，在学科教学中，各学科间存在着一 定差异，有些学科存在着明显的融合点， 有着显而易见的情感引导、能力培养内 容，教师就可以直接向学生明确提出渗 透内容。例如，可以结合历史学科中中 国发展历程的内容激发学生的民族情感； 可以结合政治课程中国际发展格局的内 容激发学生的爱国情感；结合语文课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 中抒情的表述、事件的叙述等内容启发 学生对作者的情感产生共鸣，进而体会 人生的意义。此外，还有一些课程属于 与心理健康教育结合不够明显的学科， 这就需要学科教师能够深入挖掘，寻找 心理健康教育中的间接影响，通过启发 引导，让学生从深层感悟心理健康教育 的内容。如在类似数学、物理、化学等 学科中，可以向学生讲述理论的生成过 程，以及研究者们是如何经历挫折走向 成功的，这样可以帮助学生树立学习热 情，建立人生目标。另外，还可以在进 行美术、音乐类学科的课程时，尽可能 增强学生的动手实践机会，鼓励学生进 行创造，从而培养学生的创新能力和想 象能力。在体育类课程中，让学生学会 坚持、自我超越，从而培养学生坚强的 意志及抗挫能力。诸如此类，好的学科 渗透，可以营造良好的课堂氛围，激发 学生的学习兴趣，推动学生完成“要我 学”到“我要学”的转变，进而提高教与 学的效率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学科渗透中的课程剖析旨在使心 理健康