校企合作对高职院校人才培养的作用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 校企合作对高职院校人才培养的作 用研究 摘 要：文章从三个方面分析了 校企合作的作用机制。从学校的角度， 校企合作有利于实现教学培养目标、有 利于增强办学实力；从企业的角度，有 利于企业人力资源建设、有利于企业发 展壮大；从社会角度，有利于促进经济 发展和就业工作、有利于社会资源综合 利用。 中国论文网 /4/view-12773009.htm 关键词：校企合作 人才培养 作 用机制 中图分类号：G71 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0085-03 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、前言 校企合作是一种区别于传统以学 校为中心培养人才的教育，该教育定位 于各种职业或职业岗位群，以培养受教 育者的职业能力和操作技能为核心，重 在实践性和应用性。注重从企业的实际 需要出发，按需施教，有的放矢，学校 和企业共同利益、共同目标、共同发展。 二、校企合作对职业技术人才培 养质量的决定性作用 1.职业技术人才培养质量的目标 要求 培养目标是对教育结果的要求， 它指明了受教育者经过教育与培养后应 达到的状或标准。 中华人民共和国职 业教育法将职业教育的总体目标概括 为“培养一大批一定科学文化基础和较 强综合职业能力，德、智、体、美等全 面发展，在生产、技术、服务、管理等 一线工作的各级各类专门人才”。 教育的最终目的是培养人，不论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 何种类型的教育，都肩负着将一个自然 人培养成为一个健全的社会人的义务和 责任。就人本身而言，一个健全的人应 该是一个全面发展的人。所谓人的全面 发展应该包括：人不仅应该拥有强健的 体魄，还应具备完善的人格，拥有良好 的道德品质和人文素养；不仅要掌握必 需的基础知识和基本理论，还要学会如 何获取知识以及如何利用知识；不仅学 会专业技能，还要能利用这些技能为社 会创造价值，并通过知识迁移形成新的 技能。 从世界范围看，职业教育人才培 养目标已历经知识本位、技能本位、能 力本位，现在已开始注重以人为本，提 倡人的全面发展。人才培养目标需要有 人才培养措施作保障，人的全面发展要 求学生具有职业能力、思想道德素质、 人文素养、社会适应能力、发展创新能 力等综合素质，教育内容的选择就必须 要围绕这些内容，体现这些素质。目前， 我国大部分职业院校的课程过多地体现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 职业技能，忽视了学生思想品德、人文 素养等方面的教育，这本身已偏离了人 的全面发展的要求。当然，人的全面发 展并不等于不分主次一律均衡发展，也 必须要区别层次、分清主次、突出主要 内容。 在设置课程时，教学内容的广度 要尽量涵盖人综合素质各方面的内容， 要体现知识、技能、素质的相互融合， 教学内容的深度要适度突出职业核心能 力，强化实践应用，为学一个真正的人 才首先必须是一个思想道德素质高尚的 人。社会上流行的“ 有德有才，高薪聘 用；有德无才，培训使用；有才无德， 后患无穷。 ”这中说法清楚地表明一个现 代企业对员工思想道德的要求。因此， 作为人才的培养单位必须十分重视对学 生思想道德的教育，特别是职业道德的 养成教育。 学生进入定向实习及就业阶段后， 即具有双重身份：在校学生的身份和在 岗工人的身份。学生参加实习的过程既 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是理论联系实际，培养解决实际问题能 力的过程，又是提高操作技能，培养独 立工作能力的过程，更是经受社会实践 锻炼，培养职业意识、养成良好职业纪 律、职业习惯，接受社会挑选，从而成 为合格工人，顺利实现就业的过程。这 一阶段给学生提供的只是一个走向社会 的起点，而不是终点。 在计划经济下，职业院校奉命办 学， “招生靠计划、分配靠政府、经费靠 拨款”，人才供应链条是计划性的。企 业发展也是计划的产物。在人才供求方 面，培养出来的人才全部由政府包分配， 职业教育也处于卖方市场的地位，职业 院校无生存发展之虞。随着改革的深入， 我国社会主义市场经济越来越发展，职 业教育与企业之间，校企之间出现了真 空地带，由于计划经济正逐步退出舞台， 而市场还未完全在企业与职业院校之间 建立起有效地沟通机制，导致了人才供 应数量、专业类型、人才规格层次的无 序状态。职业院校加强校企合作，实行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 顶岗实习、半工半读，能够为学生提供 身临其境的企业环境熏陶和必要的实习 条件、难得的实践锻炼机会。生产实践 过程也就成了教学过程和管理过程，学 生在师傅带领指导下，把理论知识运用 到实践之中，并把在实践中体验进行理 论的对接，从而加深对理论的理解，增 强应用知识和解决实际问题的能力。这 样的实践活动能够激发学生的创造意识、 创造热情和创新精神。 2.职业技术人才培养过程的实践 性特征 教育部原周济部长在第二次全国 普通高等学校本科教学工作会议上的讲 话中指出：“ 知识来源于实践，能力来 自于实践，素质更需要在实践中养成； 各种实践教学环节对于培养学生的实践 能力和创新能力尤其重要；实践对于大 学生成长至为关键。 ”这段话集中概括了 实践教学对于培养应用型人才的重要性。 实践是职业教育最主要的特征，培养学 生的实践能力和独立操作能力是课程设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 置的核心。在校企合作人才培养模式下， 学校和企业的目的是非常明确的，就是 为特定的企业培养有特殊技能的劳动者， 实践性是教学的根本点和终结点。 “艰辛知人生，实践长才干。 ”动 手能力、实践能力主要是靠加强实践教 学来培养和提高。实践教学是培养创造 性思维能力的有效手段，通过对实际问 题的解决，培养学生科学的思维方式， 增强学生的综合实践能力。强调动手训 练。校企联合办学更加强调学生的动手 训练，传统办学的技能培养，学校虽然 安排实训和实习计划，配合专业教学建 立校内实训室，但大多是情况下，学生 只不过进行观察或单一的操作，这些仿 真的训练与校企联办到企业实践活动相 比有实质的区别，校企联办实践情景更 加复杂真实，充分提供岗位让学生动手 学习，提供师傅指导学生实践，能够真 正满足学生技能掌握的需要。 重视顶岗实习。校企联合办学为 学生提供了更多顶岗实习的机会，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 可以从第一年的理论学习结束后就开始 顶岗实习，如工学交替的校企联合办学 模式，一般有三个学期的顶岗实践，学 生以专业实习为主，与传统办学的学生 往往只在最后一学年参与实践有很大不 同。而且校企联办的学生能够将教育实 践与生产劳动一体化，在顶岗实习期间 有明确的要求和职责，能以职业人的身 份完成企业交办的工作任务，为用人单 位创造实际效益，并获得一定的报酬。 3.职业技术人才培养过程的认知运动规 律 校企联合办学同时拥有学校和企 业两个不同的教育主体。学校以文化知 识和理论教学为主，企业负责技能实践 和顶岗实习，它们共同承担育人的任务， 学校的教师和企业的工程师相互配合完 成既定的教育教学计划，为学生提供更 加全面、优质的教育资源。 校企联合办学同时拥有以课堂传 授间接知识为主的学校教育环境，和以 直接获得实践经验和能力为主的企业生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 产现场环境。学生经过学校和企业两个 完全不同的学习、实习环境，能更好地 将学校的理论知识转化为企业的实际操 作能力，更加熟悉企业岗位工作的情况， 实现了企业需求与人才培养之间的“零 距离”。 三、校企合作的实际作用 国务院关于大力发展职业教育 的决定明确提出：“ 进一步建立和完 善适应社会主义市场经济体制，满足人 民群众终身学习需要，与市场需求和劳 动就业紧密结合，校企合作、工学结合， 结构合理、形式多样，灵活开放、自主 发展，有中国特色的现代职业教育体系” ；要“依靠行业企业发展职业教育，推 动职业院校与企业的密切结合”。校企 合作是时代的召唤，是职教发展的趋势。 职业教育校企联合办学是我国高素质技 能型人才的重要培养模式，其作用主要 还体现在学校、企业、社会三方面。 1.学校方面 1.1 有利于实现培养目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 培养与社会主义现代化建设要求 相适应，德智体美等全面发展，具有综 合职业能力，在生产、建设、管理和服 务第一线工作的高素质劳动者和专门人 才是各类职业院校的基本培养目标，随 着经济社会的发展，单纯依靠学校方面 设计人才培养方案和学校的设施、设备， 已经难以培养出企业需求的人才。许多 职业院校的毕业生到企业第一线后技能 操作水平和岗位适应性不强，无法满足 企业新技术、新设备、新工艺的要求， 通过校企合作，借助企业为学生提供实 践场所和技术指导，让学生有机会顶岗 实践、接触社会、增长才干，把学校和 企业结合在一起，打破传统的封闭式办 学，这样就能促进高素质技能型人才的 培养。 此外，校企合作还可以促进学校 “以服务为宗旨，以就业为导向” 的教育 教学改革，学校通过深入企业、行业了 解用人单位的需求和对岗位群的分析， 由此归纳出培养对象所应具备的道德、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 知识、技能、综合能力等各种职业素质， 并根据现代社会和产业发展的趋势，把 企业理念、企业文化、企业管理以及有 关的新知识、新技术、新工艺补充到课 程方案中，使课程开设与企业无缝对接， 学校文化与企业文化双向渗透，这样更 好地实现人才培养目标。 校企合作有利于学生全面素质的 提高。校企合作不仅提高学生的实践能 力，而且全面提高学生的综合素质。在 校企合作的过程中，学生通过学校培养 获得基本理论和专业知识，通过实际工 作参加岗位劳动，参加科研、工程项目， 培养基本劳动技能和动手能力，进行职 业训练。同时，通过参与工作实践，使 学生在学校学到的理论知识得到巩固， 理论与实践密切结合。学生通过接触社 会，参加企业的生产和管理，学会了做 人、做事，学会了如何建立良好的人际 关系，提高了与他人合作的能力，培养 了团队精神和协作精神，使学生的职业 道德和工作责任感得到加强。在良好企 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 业文化的熏陶下，学生的综合素质都能 得到提高。 1.2 有利于增强办学实力 校企合作有利于增强职业院校的 办学实力，具体来讲表现在： 首先，职业院校重点培养学生的 专业技能，而技能的学习和掌握都离不 开学生的动手操作，因此实训室的建设 和实训基地的建设至关重要。由于我国 长期以来对职业教育的投入不足，有一 半的中等职业院校达不到基本的办学条 件，许多实训课只能在黑板上开机器。 校企合作增强了学校的实训条件。在校 企合作的过程中，企业以其雄厚的实力 和优势解决了学校的困难，有的企业与 学校共建实训基地，有的企业为学校的 合作专业添置最新的设施、设备，有的 甚至将流水线建在校内，这样不仅能改 善、增强学校的实训条件，使社会资源 得到更好地配置，而且还可以创设一种 能够有效促进教与学双向互动的社会交 往场景和职业场景，使学生能够在浓厚 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 的职业氛围中掌握岗位技能，从而增强 学生培养质量和学校办学实力。 其次，校企合作促进了双师型教 师队伍的建设。由于职业院校培养人才 需要理论教学和技能传授一体化的教师， 但随着新知识、新技术、新工艺的出现， 原有的师资无法满足教学的需要，因此 建设双师型的教师队伍成为学校的当务 之急。如今，学校通过开展校企合作， 一方面，学校安排专业教师到企业一线 进行专业实践训练，让教师了解、掌握 与本专业相关的生产技术、生产流程、 岗位技能、职业标准以及新工艺、新知 识，使教师能够全面了解企业生产实际 及对从业人员的要求，从而更新知识结 构、改进教学方法、提高专业技能和实 践教学能力；另一方面，从企业中聘请 高级技术人员、管理人员等具有丰富实 践经验的技术骨干担任学校的实践课教 学，作为兼职教师补充到“双师型” 教师 队伍中来，使双师型教师在数量上和质 量上都得到提升，有利于职业教育与生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 产实践紧密结合，提高职业教育的质量， 办出职业教育自己的特色。再次，校企 合作大大提升了学校的综合实力。校企 合作办学是职业院校培养技能型人才的 有效模式，职业院校在实践探索过程中 永远站在教育教学改革的前沿，从而保 持旺盛的生命力和良好的发展势头。学 校通过对专业设置的可行性论证，对课 程设置与企业需求的对接，将企业、行 业最新要求纳入培养目标，有针对性的 为企业、行业培养思想过关、技能过硬 的合格人才，并通过就业带动招生，通 过招生扩大规模，通过规模形成效益， 从而就能大大增强学校办学实力。 2.企业方面 企业经营管理、技术创新与开发 等都需要职业教育为其提供人才保障。 校企合作是企业在激烈的市场竞争要求 下，建立高素质、高技能的员工队伍和 获得持续发展的重要保障。企业的振兴 与发展必须以职业教育为基础。 2.1 有利于企业人力资源建设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 知识经济时代，企业的竞争主要 是人才的竞争。传统单一的办学模式， 学生在培养过程中往往脱离生产第一线， 致使企业不得不投入岗前培训，加大人 力资源建设的开支，既浪费财力又浪费 时间。校企合作，企业一方面可以按自 己的需求参与培养，以学习与工作实践 交替的形式帮助学生掌握技能，形成技 术过硬、吃苦耐劳、敬业爱岗的职业素 质，成为人力资源的重要力量参与企业 的发展和建设，大大降低了企业生产中 的人力成本；另一方面，学生转入企业 后，企业的整体员工素质得到提高，提 升了劳动生产率，为企业赢得经济效益， 树立良好企业形象；再者，企业依托学 校成立培训基地，为企业员工的各种培 训提供场所和师资，有利于企业员工的 继续教育，提高在职人员的技能和素质， 满足企业不断发展的需要。 实 践证明，校企合作培养高技能人才是企 业人力资源建设的重要内容，是双方谋 取更大的生存和发展空间的有效途径。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 2.2 有利于企业发展壮大 当今世界，企业界特别是新兴技 术部门对劳动者技术、文化水平要求越 来越高，许多企业都深感到靠招工式聘 用社会闲杂人员无法满足企业需求，提 高职工的整体素质迫在眉睫，企业间的 竞争实质是人才的竞争、技术的竞争， 没有高素质的员工，企业就会面临淘汰， 更谈不上发展。要生产出高质量的产品， 就要有一流的管理和服务，就要有能适 应现代生产的高素质技术、技能人才。 因此，只有通过校企合作培养人才，才 能让企业的新知识、新技术、新工艺得 到推广，提高在职员工的素质，获得技 术、技能新人才，使建立在现代技术装 备基础上的物质资料生产顺利进行，保 障企业不断发展壮大。总之，企业参与 办学是企业培养职业能力强、职业素养 高的技术骨干的重要途径，因此，走校 企联合办学之路是企业生存的需要，也 是企业竞争的需要，更是企业可持续发 展的需要。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 3.社会方面 3.1 有利于社会资源综合利用 校企合作使社会资源人力、物 力、财力都得到充分利用和最优配置。 首先，在人力方面，校企合作中企业的 高级技术人员可以兼任学校的实训教师， 把最新的知识和技能传授给学生，学校 的师资也可为企业开展培训，充分发挥 人力资源，形成人才的双向互动；其次， 在物力方面，企业不仅仅是给学校提供 教学实习场所，而且还提供资金、设备， 反之，学校作为企业的培训基地，为企 业的培训工作提供了方便，大大节省企 业经费开支，双方发挥各自优势，互为 服务；在财力方面，企业对学校资金的 投入，有效缓解学校经费困难，弥补国 家教育财政支出的不足，同时，半工半 读等多种形式的校企合作教育，大大减 轻了贫困学生家庭的经济压力，进一步 完善国家的助学制度。因此，充分开展 校企合作，促进社会资源综合利用，.对 发展中国家来说意义重大。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 3.2 有利于促进经济发展和就业 工作 “以服务为宗旨，以就业为导向” 的校企合作使人才培养更加适应社会需 求，对促进国民经济的发展、促进就业 率的提高发挥重要作用。目前，我国打 造制造业大国、发展第三产业都需要数 以千万计的高素质工人，而校企合作是 应用型人才培养的最佳模式之一，它担 负着国民经济腾飞的人才培养重任。学 生在校期间就能顶岗实习，强化了学生 的操作技能，毕业后很快就业，能够在 工作过程中接受现代企业管理和创新改 革气息的熏陶，接受新思想的洗礼，有 助于形成正确的就业观和成才观。学生 实习的过程既是把知识转化为技能的过 程，更是在与一线师傅的共同劳动过程 中，密切了与社会的联系，加强了对所 从事职业的理解，便于找准自己的位置， 也增强了学生的团队意识，培养了从岗 位做起、从基础做起、从自身做起吃苦 耐劳的优秀品质。不但在人才市场上增 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 强竞争力，促进就业，而且受到企业的 好评和重用。同时，校企合作还可以利 用师资和场所的优势，通过对在职或下 岗员工以及农村劳动力转移培训、新农 村建设科技人才培训，使学员掌握一技 之长，在生产建设岗位上找到了实现自 我的价值，为我国的就业和再就业工作 做出积极贡献，促进社会安定和谐。 职业教育的教学特点是培养学生 除掌握一定的文化专业基础知识外，还 要培养学生的职业能力和操作技能。而 掌握这种职业能力和操作技能的最好的 教学方法就是实践性教学。实践性教学 是采用技术手段和科学的训练方法提高 学生技能和发展学生能力的过程，校企 合作则是实践性教学的最佳途径之一， 校企合作有利于提高办学质量，激发学 生的创造力、创新力，并为工学结合、 勤工俭学创造条件。只有与实际生产活 动的紧密结合，才能使教学与生产经营 紧密结合，加强和扩大学生基本技能训 练的范围，使学生在生产实践教学过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 中得到各种基本技能和复合作业的能力 训练，提高了学生的实际操作水平和岗 位适应能力。 职业院校兴办专业产业，并使之 与教学相结合，这为学生提供了必要的 实习条件和难得的锻炼机会。在生产实 践和管理实践中，学生在老师的带领、 指导下，把学到的书本知识运用到实践 之中，从而加深对知识的理解，增强应 用知识