编辑出版专业本科“4+3+3”人才培养模式探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 编辑出版专业本科“4+3+3”人才培养 模式探究 摘要：现代出版业需要的编辑是 具有较强的文字处理能力、较高的文学 修养、较强的审美能力以及熟练使用现 代技术的人才，同时还要有某一门学科 专业背景，以适应不同专业类型编辑的 需求。为此，我们提出编辑出版学专业 本科“4+3+3”人才培养模式：“以文化知 识为基础，以编辑技术为能力，以专业 素养为特长” ，培养适合现代出版业的 编辑人才。 中国论文网 /5/view-11224966.htm 关键词：编辑出版学；文学素养； “4+3+3”模式 编辑出版学专业本科教育，一般 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 有编辑学、出版学、校对学、印刷学、 发行学、出版管理学等教材体系，以配 合专业知识的学习与应用。我国本科类 编辑出版学专业主要培养面向图书、报 刊、杂志等传统媒体的编辑，其次是网 络编辑和数字出版物编辑，再次是出版 发行、出版管理和出版文化方面的出版 人才。 随着市场经济的发展与兴盛，各 个行业的评价标准都指向了市场占有率 或者经济效益，编辑出版学也不例外， 其对出版经济运作方式的强调远远超过 了对出版物文化内容的强调。这样的市 场风向也就导致高校在编辑出版教育板 块更多地强调运营、发行等与市场息息 相关的出版课程。同时，在互联网信息 化、数字化的冲击下，传统媒体积极参 与到互联网这个大环境中寻找新出路。 在双重因素的影响下，编辑出版教育也 偏向与网络相关的编辑实务与软件技术 等相关课程，反而忽略了把关出版物的 内容质量所需要的基础文化知识教育。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一、编辑出版人才培养存在的根 本问题 1.对“编辑 ”概念的把握有所偏向 编辑是信息生产过程中的“把关 人”，他们将信息过滤、选择后呈现给 读者；编辑是作者和读者之间的“桥梁” ， 通过与作者的交流沟通，生产出最精炼、 准确的信息产品；编辑需要广博的知识 容纳所接触的信息，并将其解读重构成 为优秀的作品。随着近代大生产的发展 和现代文明的进步，社会分工进一步明 确，编辑越来越具有独立的价值，他们 在计划、组织、促进、规范社会科学文 化信息的生产、传播、贮存、积累方面， 起着越来越重要的、无可替代的作用。 随着技术的发展，互联网逐渐普 及， “网络编辑 ”这一词汇也不再新鲜， 它也成为了一个新兴的职业。对于网络 编辑的定义，董天策认为网络新闻编辑 的定义包括以下两层含义：一是基于网 络这一传播媒介充分运用网络传播手段， 对网络新闻的报道内容和形式进行组织 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的编辑工作；二是指在网络媒体上从事 新闻编辑的人员。从这个意义上来说， 网络编辑依然是对稿件进行选择、加工、 集合以及评价，其最核心的能力是对文 字的处理加工。即使加上了“网络” 这个 特殊的加工工具或者说新的加工平台， 文字处理能力依然是编辑必须培养的基 本能力，在编辑工作中占主导地位。 总之，编辑的工作具体表现在以 下几点：（1）编辑活动的内容扩大到 了对精神产品生产的计划、组织和审读、 加工。 （2）明确提出编辑方针、编辑计 划对编辑活动的制约。 （3）编辑劳动的 性质是创造性的劳动，具有学识性、技 术性。 （4）其意义在于为出版作准备。 （5）劳动对象除文字材料外，还包括 摄影材料、视听材料等。编辑过程是收 集分析综合信息，选题和选题计划，组 稿，审稿，加工、发排、读校。 从对“ 编辑” 的定义分析来看，编 辑的主要工作是对内容的加工与创造， 主要的工作流程也是在与文字本身打交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 道，但是由于现代信息技术对出版产业 的冲击，对编辑的要求转向了是否会使 用各种软件，能否用计算机技术排版等， 而忽略了编辑本身就是作品内容加工者。 这一认识的偏向性导致了编辑出 版教育出现本末倒置的现象：重视现代 技术的教育，反而忽略了基本素养的教 育。当然，我们并不是否定适应数字出 版环境的技术教育，而是提出应重视基 本素养的教育，注重编辑人才培养之本， 同时训练现代技术。 2.对编辑出版学教育中语言文学 素养的重要性认识不充分 编辑工作主要就是和文字做交流 （主要是说文字编辑） ，因而良好的语 言文学素养是编辑的基本功，审读、编 校都以此为基础。因此，在编辑出版教 育的过程中，语言文学素养的教育应放 在核心位置。在我们看来，语言文学素 养主要包括文字功底、审美素养以及广 博的阅读。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 文字功底主导内容质量 编辑的文字功底主要包括两点： 一是审读作品的能力，二是写作表达的 能力。第一个方面的能力是编辑必须具 备并且强调的，而对写作能力的强调并 不是说要让每位编辑都成为作家，但能 够顺畅地表达思想、抒发情感是每一位 编辑自身文化素养的基本体现。通过写 作，编辑在工作中更能领会作者的写作 意图，从而对作品的把握更准确到位， 同时审读能力也得到提高。 扎实的语言文学能力是编辑非常 重要的功底。一方面，编辑应能发现作 者的笔误或者原稿错误；另一方面，也 可以避免对优秀作品的错误修改。语言 文字不仅表现在修辞手法的严谨运用和 语义的明确表达上，也表现在语言的生 动运用、文章内涵和表现力的体现等方 面。由此可以看出，一个称职的编辑或 者出版人才，扎实的汉语言文学知识是 必需的基础，至少与编辑出版专业知识 和高新出版技能同等重要。因此，汉语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 言文学方面的课程，应该成为编辑出版 专业人才培养的重要基础。 审美素养关乎作品品位 审美意识是编辑的艺术眼光、思 想水平在具体操作过程中的整体体现。 一篇文章是归属于一个社会的上层建筑 的产物，而审美意识就应当反映一个时 代的精神以及社会文化。时代精神和社 会文化总是既有精华又有糟粕，作为把 关人的编辑应当带着审美的眼光，去伪 存真，去粗留精。 内容和形式是构成美的两个方面。 作品的语言、结构、叙述角度都是构成 一部作品的方面，编辑对这些方面的发 现和创造的过程就是编辑的审美过程， 具有审美价值的作品，其内涵以及形式 是不可分割的。对于一部作品，编辑首 先应着眼于整体，然后再以审美的眼光 进行编辑和再加工，这需要编辑具有一 定的审美素养。 广博的阅读深化作品内涵 “操千曲而后晓声，观千剑而后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 知器”，广博的阅读是一个编辑必备的 文学素养。广博的阅读带来的是广博的 知识面和开阔的视野，具备这些要素后， 一个编辑对作品才具有客观的评判能力。 例如，编辑审读名人传记，就需要对相 关人物的事迹有所涉猎，对人物所处的 社会环境和时代背景有所了解，这样才 能对作品的相关内容进行审读和编辑， 才能辨别作品中材料的真伪。 另外，广博的阅读有助于编辑挖掘作品 的内涵。编辑通过“ 晓声”“知器”确保作 品内容的客观性与可读性，但更为重要 的是广博的阅读能够帮助编辑拓展对作 品的思考，挖掘作品的内涵，对作品的 推荐以及评价可以更为贴切与中肯。责 任编辑是作者的思想助手，在与作者就 作品内容沟通中发挥积极作用，帮助作 者从文字表面深挖内容，引导作者向更 加纵深的方向思考，使作品更具有思想 性。无论是基本的文字功底，还是必需 的审美素养，或是广博的阅读都是编辑 的基本素养，只有具备这些基本条件， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 编辑才能在作品的审读加工环节保证作 品的价值。 二、编辑出版专业“4+3+3”人才 培养模式的构建 从以上讨论不难发现，现代编辑 出版的工作首先还是文字工作，是基于 编辑本身对文字的敏感度和对文字的审 读能力的。因而，无论现代传媒技术发 展的速度有多快，语言文学素养都是编 辑做好本位工作的基础。 编辑出版专业的教育首先要让学 生打下扎实的文学基础，使其能够熟练 地运用语言文字表达自身的想法，并且 帮助作者表达想法；其次，要让学生学 会相关的技术，用最合适的技术传递编 辑手中的优秀内容；最后，要让学生掌 握某一学科专业的基本理论和知识，以 适应不同类型编辑工作的需求。 基于编辑出版需要的人才以及语 言文学素养在编辑出版教育中的重要性， 我们提出了“4+3+3”人才培养模式，即 文学基础课占所学课程的 40%，编辑出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 版专业基础课占 30%，其他选修课程诸 如其他专业基础课程占 30%，形成“以 文化知识为基础，以编辑技术为能力， 以专业素养为特长” 的人才培养模式。 这样的培养模式，既能满足基本 编辑能力的教育需要，又能照顾编辑出 版这一具有实践性质的专业需求。这样 的模式培养出来的人才兼具理论知识与 实践能力，符合当下编辑出版这一职业 的导向。 1.以文化知识为基础 语言文学素养一般情况下是指在 文学领域，如诗歌、小说、评论等方面 的综合能力，在编辑工作中还体现在编 辑的文字功底以及审美素养中。 全国 高校出版专业建设调查报告统计了高 校编辑出版专业的归属：有 41%属于新 闻传播学院（系） ，有 34%属于文学院 （系） ，有 11%属于管理学院（系） ，有 8%属于民族学院（系） ，有 6%属于独 立出版学院（系） 。由于所属院系不同， 设置的课程也就有很大的区别，一般偏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 向于所属院系相关课程，而忽略了对文 学素养的培育，导致培养的编辑人才文 学素养较差，体现在作品上就是内容有 错别字、语法错误等。基于上面提到的 文学素养在编辑教育中的基础性作用， 编辑出版的课程设置中，文学素养的相 关课程应该作为核心的学习课程，占据 本科阶段编辑出版教育的基础性地位。 因此在设置相关课程时，我们认 为文学基础课应占所学课程的 40%，包 括现代汉语（学习现代汉语的基本知识， 例如语音、语法等） 、现代写作（学习 写作基本理论，掌握基本写作技法，进 行写作实践等） 、中外文学史、古典文 学作品选读、现当代文学（熟练掌握基 本文学常识，了解经典作品的基本知识） 、美学（培养审美情趣、审美能力以及 审美品位）等课程。这样的设置能够培 养学生文字识别、语言表达、作品审读 审美能力，培养学生流畅的表达能力， 同时增加阅读量，开阔学生的视野。 2.以编辑技术为能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 编辑技术能力应包括两个方面： 编辑校对能力和数字技术能力。编辑是 一门专业性很强的工作，策划、编辑加 工、宣传推广等各个工作环节均有相应 的专业知识和必要的技术、规范。编辑 的一个主要任务就是学习、掌握编辑出 版的相关理论知识，如中国编辑出版史、 编辑学概论、出版法律法规、出版市场 营销与管理等。同时学院还应开设书籍 编辑学、校对学、报刊编辑学、网络编 辑学、装帧设计学、排版技术和印刷技 术等课程，设立书籍编辑方向、报刊编 辑方向，因为目前编辑出版学专业毕业 学生在各类媒体、各级宣传部门从事编 辑工作的比例很大。 在“互联网 +”和大数据时代，编 辑的一个紧迫任务就是学习、掌握科技 知识和数字出版知识，具备开展数字出 版活动的必备能力。为了适应环境的变 化，应设立数字技术相关课程，如计算 机基础、VB 程序设计、C 语言、编辑 软件等，使编辑出版学专业的学生掌握 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 与数字出版相关的基本技能，跟上数字 时代出版产业发展的步伐。 3.以专业素养为特长 在 1998 年教育部颁布的普通 高等学校本科专业目录和专业介绍中， 编辑出版学的培养目标确定为：培养具 有系统的编辑出版理论知识与技能、宽 广的文化与科学知识，能在书刊出版、 新闻宣传和文化教育部门从事编辑、出 版、发行的业务与管理工作以及教学与 科研的编辑出版学高级专门人才。 编辑出版人才尤其是高级编辑人 才，最大的特点在于既要专又要博。由 此，编辑出版专业学生既要掌握编辑出 版专业的基本理论和知识，具备运用本 学科理论和知识分析解决专业领域内问 题的能力，同时也要对相邻学科乃至整 体文化科学知识有较多的了解和掌握。 这是编辑专业人才与其他专业人才的最 大区别。为了达到这一要求，除了以上 两个方面的课程设置外，编辑出版专业 学生还可以通过辅修、选修等方式学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 自己感兴趣的专业，如法学、历史学、 政治学、生物学等，将编辑出版学与某 一其他专业学科点相结合，把某一专业 的学习深造同编辑出版理论与实务的学 习提高有机统一起来。这有利于培养学 生掌握扎实的专业知识，提高某一专业 较强的科研能力，从而适应高级编辑人 才重在专业水平和专业素质的要求。 在数字时代，编辑出版活动已经 发生了多重变化，但编辑出版人才培养 不能在数字化潮流下避重就轻、顾此失 彼。大学作为培养编辑出版人才的摇篮， 在编辑出版学教育中要处理好各种矛盾， 改革编辑出版类专业人才培养策略，抓 好文化知识拓展、提升专业知识训练、 促进实践知识多样化。本文提出的编辑 出版专业本科“4+3+3”人才培养模式将 文化知识放在重要的位置，强调文化、 专业、素养的综合，是符合编辑出版业 发展需求的。当然其中也存在不足之处， 需要更多的专家、学者不断充实、完善。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 书言书