英语教学中如何创设教学情境

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语教学中如何创设教学情境 摘 要 创设情境是提高学生兴趣 和教学质量行之有效的方法。在教学中， 老师应充分考虑学生的知识储备和心理 需求，努力创设、恰当真实且生动有趣 的语言情境，激发孩子的积极性和创造 性，让学生真正体验到英语学习的乐趣， 从而达到最佳的学习效果。 中国论文网 /1/view-12868217.htm 关键词 小学英语 课堂教学 情 境创设 中图分类号：G623.31 文献标识 码：A 英语作为一种语言，是交际的工 具。而交际总是在一定的情境中进行， 情境与语言有着密不可分的关系。英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学的最终目的是培养学生用英语进行 交际的能力。英语作为我国教育的第一 外语，大多数学生至少有 9 年的学习时 间，但真正能用英语进行交流的人实在 是少之又少。缺少语言习得和使用环境， 是中国学生英语表达能力差的一个重要 因素，因此，在英语教学过程中，从学 生已有生活经验入手，创设情景，运用 活泼多样的操作形式，使学生在学习语 言知识的同时，学会正确应用这些知识。 1 创设故事情景，激发学生学习 英语的兴趣 兴趣是一种非智力因素。要让一 堂使人感兴趣的英语课，要吸引学生的 注意力首先从每堂课的 Warming-up 重 要环节入手。而对于学生来讲，一堂课 内如何让学生的学习注意力持久，创设 趣味性的教学情景就显得尤为重要。在 实践中笔者体会到：以一些适合绝大多 数学生认知水平的故事为切入口，常常 能激发他们学习的兴趣，诱发学习动机。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2 创设对话情景，指导学生学习 新知识 2.1 运用实物创设对话情景 俗话说：“ 百闻不如一见 ”，这是 人们认识客观事物的一条规律。实物是 最常见的直观教具，它能创造生动形象 的情景，也是最直接、最有效的手段。 比如：在课文 7A Module 2 Unit 2 Seasonal changes 中，为了让学生能在视 觉上直接识别 sleeve，ribbon，trousers ，blazer，shorts ，skirt，socks，shirt 和 blouse 等单词， 笔者在课前准备了男、女生的不同校服， 课上一一向学生展示的同时教师问： Whats this？学生答：A pair of trousers.在 直观的实物前，在教师的提问下开展师 生间对话，尤其讲到 shirt 和 blouse 的 区别时，学生很快明白了这两个单词的 差异。等学生熟练之后，再引导他们进 行生生间的操练，进一步巩固新知识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.2 多媒体展示创设对话情景 多媒体教学是一种普遍的教学方 法，在英语课上适当地使用 PPT 进行授 课，经常会达到一个良好的效果。因为 运用多媒体进行课堂教学，为教师组织 情景教学提供了彩色的画面、生动的语 言、场景的设置，学生在视觉、听觉的 影响下产生浓厚的兴趣，积极投入课堂 教学活动，更有利于学生听、说、读、 写等综合能力的培养。如，在 7A Module 3 Unit 2 Windy weather 教学中， 为了使学生深刻认识到台风的危害性， 我安排播放一段关于台风来袭的录像， 让学生观看并仔细观察画面，聆听录像 中的声响，身临其境的感受台风的到来。 通过多媒体课件的运用，把课外的自然 情景延续到课内，使学生有了最直接的 感受，大大提高了课堂效率。 2.3 创设真实情景，培养学生交 流语言的能力 学习英语的最终目的是能在真实 的语言环境中进行交流，这就要求教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 不仅是向学生传授语言知识，更重要的 是培养他们用英语进行现实生活交流的 能力，我们完全可利用在新教材中的大 量贴近生活实际的题材、词汇，如问候、 问路、购物、打电话等设置情景对话。 根据选择的会话材料，由教师进 行适当的组织和指导，以调动学生的主 动性。在真实情景对话中帮助学生迅速 掌握所学的句型和词汇，达到用以致用 的目的。 2.4 创设任务情景，激发学生巩 固运用知识 在英语教材教学中，笔者发现部 分教学内容感觉不够深入，如果能有所 延伸，往往会取得更好的教学效果。在 延伸教学内容中创设任务情景，也是笔 者经常采用的教学方法。比如在课本中 有一个听力的训练，只要求学生看八张 图片，在听有关的材料后为图片编顺序， 这对我 的学生来说太简单了。所以 在备课时，我把听力内容打印出来，去 掉了一部分动词、名词、副词等单词。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在教学过程中，让学生边听边填充。学 生既训练了听力又达到了词汇和语法训 练的目的。在最后发挥学生想象力的环 节中，前一天布置回家作业时让学生按 自由结合组成小组，从网上、报纸、书 籍等搜索资料，围绕课文内容加一个故 事结尾的任务。学生对此项活动很积极。 在课上我又给他们一定的时间讨论和汇 总收集的资料，并确定故事叙述的形式。 学生们根据收集资料开展了热烈讨论， 等到表演时，三组学生进行了形式不同 展示。A 组是口述，B 组以 short play 形式， C 组是故事接龙形式，故事很 精彩，学生参与课堂活动的气氛相当浓 厚。教师在创设任务情景中，让学生融 入课外知识，自导自演，发挥了学生的 主体地位，在合作中综合能力也得到了 提升。 3 课堂教学评价 任何一种教学方法都要有恰当的 评价体系给以支撑，而评价作为促进学 生英语学习发展的工具，要贯穿学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学习活动的全过程。为了使评价能够有 机地融入英语教学过程，在日常教学中， 教师应建立开放和宽松的评价氛围，采 取适当的评价方式。在情景教学法的实 施过程中，教师对于每一个教学活动要 给予及时的评价，可以是教师对学生、 学生对学生、学生自我等方面的评价。 对于课堂上的教学活动的评价，基本出 发点是寻找学生的优点并给以鼓励和表 扬。可以从内容的恰当性、语言的规范 与流利性、小组成员的配合程度、学生 的创新意识等角度做出评价。当然对于 不符合要求的活动，教师要善于捕捉语 言信息，给予婉转的指出或提醒。总之， 合适的评价能使学生体会到学习的成就 感，促进他们的发展。 4 情景教学法的实践效果 情景教学法的使用，使笔者在教 学过程中转变了陈旧的教学观念和教学 方法，提高了教学效率，体现了以学生 为本的原则。从学生的实际接受知识的 能力出发，围绕教材内容，设计合理的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 教学步骤，才能激发他们学习英语的兴 趣。学生的课堂行为与知识、情感、能 力相互融合在一起，也活跃了课堂气氛，