高校体育理论教学核心内容体系的创新性构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校体育理论教学核心内容体系的 创新性构建 摘 要：随着我国社会的发展， 对于教育事业也提高了重视的程度。 全国普通高校体育课程教学指导纲要 的推行，为体育理论教学内容体系构建 指明了方向和要求，针对此，本文将运 用问卷调查、文献资料等分析方法，分 析理论教学现状，并结合学生需求和 纲要要求阐述了其理论教学体系构 建的依据，从而提出了创新构建方法。 中国论文网 /1/view-13054593.htm 关键词：体育理论 教学核心 体 系 创新性 从近几年普通高校体育理论课研 究情况看，许多专家学者对目前体育理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 论课程教学现状改革和教学管理提出不 少的建议；有学者从体育理论课程教学 方法和手段的研究提出一些构想；也有 学者从改革教材内容、改变教学形式和 增加课时等方面进行局部研究。但并无 完整的教学体系和方案，没有从根本上 解决普通高校体育理论课教学的实际问 题。基于以上情况本课题组主要从教学 体系角度出发全面地对普通高校体育理 论课的目标、性质、内容、结构、实施 措施和课的价值等方面进行系统的分析 和研究。1 一、高校体育理论教学现状 1.理论教学课时数严重不足，直 接影响了体育理论教学效果 近些年，我国高校的体育教育中 很多的都是根据时间活动进行的，但是 相关专家指出在大学的教学中需要具备 适度的运动负荷、要有 10 分钟体能训 练、并且配有以竞技和体育锻炼为主的 运动技能训练” ，如此，体育实践课程 内容在整个课时中占据了绝对优势，如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 此，势必压缩理论课时数，与纲要 要求的理论教学课时数不得少于整个课 时的 12%相差甚 h，而且根据实践教 学分析，仅有 16.9%的高校理论教学时 数达到了既定要求，在相对较短的课时 数内学生无法对理论知识形成系统的认 识，这将直接影响体育教学的整体效果。 2 2.理论教学内容过时且单一，无 法满足学生体育学习需求 高校体育教学的根本目标是培养 学生体育文化知识和运动实践技能，而 运动实践技能和技术的良好掌握，需要 以理论教学为基础和条件，高校应该强 化理论教学内容体系建设，做好整体规 划，从而为体育实践教学的顺利开展打 好理论基础，但是目前的问题是，高校 体育理论教学教材不统一、教学内容选 择和确定较为混乱，且教学内容多注重 原则性、意义、任务等体育基础性概念， 而对于指导性、实效性及持续性的理论 内容则较少涉及，且忽视了体育人文知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 识、健康心理及体育美学等内容，由此 所形成的理论教学内容体系缺乏全面性、 科学性和系统性，自然无法满足学生体 育学习需求。 3.教学方法单调落后，严重影响 了学生积极性 当前，随着互联网、网络通讯技 术、多媒体、智能终端等信息技术的发 展和应用，教学的信息化发展已经成为 必然趋势，多学科已经开始引入多媒体 教学、远程教学等现代教学方法，但体 育教学仍沿袭“ 一块黑板、一张嘴和一 支粉笔”教学模式，教学方法单一、落 后，体育教学内容枯燥泛味、缺乏趣味 性，加之部分高校体育教学条件限制， 无法充分调动学生学习兴趣和积极性， 严重阻碍了理论教学的顺利开展。 二、高校体育理论教学核心内容 体系的创新性构建 1.从体育竞赛欣赏切入产生的理 论基础 理论教学主要任务是基于大学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的个性特征，初步分析自身的学习动机 与兴趣，选择适合自己发展需求的课的 内容阶段，这阶段大学生学习内容选择 不仅能够促进大学生个性发展，而且对 选择课内容过程也应有个性发展的价值， 强调大学生的心理因素。因此，大学生 的行为是他们对环境刺激所作出的反映， 运用体育欣赏教学创设一种美的环境， 尽可能在最大程度上强化学生的合适行 为。认知学习论更强调刺激是否受到注 意或被加工，这取决于大学生的心理结 构，内部心理结构的形成和改组是学习 的基础，这些都强调体育教师教学中更 为关注学生的心理需要，将体育理论课 的学习动机转化为锻炼意识，这样通过 体育理论知识的学习。 2.从竞赛胜负判定奠定理论学习 兴趣 理论教学主要任务是让学生产生 对四类项目判断兴趣，首先从可测量类 项目中了解通过仪器的测量准确的判断 出比赛的结果，感受到在竞技场上客观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 项目评判中公平、公正、公开的平等感。 其次从分数类项目中了解体操、技巧、 跳水等项目的评判，感受主观评分裁判 员对运动员的竞技表现的评判，从中发 现运动员在竞技场上的运动美、智力美、 人体表美的展现。再从命中类项目中了 解以命中次数多少决定胜负的足球、篮 球等项目的评判，感受运动员运用智谋 摆脱对手将球命中的成功感。最后通过 对抗类项目主要根据规则规定以击中点 数多少决定胜负的跆拳道，摔跤等项目 的评判，感受运动员在竞技场上创造或 利用冲突情境找最佳时机，利用规则合 理因素击中对手的表现形式，从而产生 运动的参与娱乐感。这阶段主要是在教 师讲解激情的牵引下使学生全身心投入 运动评判中，在选择具有感染力的竞赛 胜负判定模块下，让学生自我陶醉转变 成为运动的主体，从自我运动评判中带 来美的参与感受。 3.从体育锻炼运动处方制定养成 锻炼习惯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 健身处方教学实验是以人为本， 把提高人的身心健康的体育本体价值放 在首位，理论教学主要根据每个学生不 同的身体状况，制定相应的健身处方， 保证每个学生身体全面发展，从理论教 学方法上看强调激发和唤醒学生的主体 运动意识，加强了理论学习的主动性， 提高实践意识。体育锻炼运动处方制定 教学前后学生的学习态度调查问卷统计 数据可以看出：选择主动参与，认真对 待选项的学生，从教学前的总人数的 40.80%提高到教学后总人数的 89.25%；再从学生是否会用体育锻炼运 动处方的内容来锻炼身体调查统计数据 可以看出，会用体育锻炼运动处方来锻 炼身体的学生从教学前的 14.62%提高 到了 83.44%；选择学校硬性规定锻炼 项目教学前的 54.54%降低到教学后的 13.10%；选择不认真，想各种借口逃避 选项锻炼项目的从教学前的 3.54%降低 到 0.47%。 结语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料