高师钢琴教学中学生音乐想象力的培养研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高师钢琴教学中学生音乐想象力的 培养研究 摘 要：钢琴演奏是一个从感知 到再现的创造性过程，离不开演奏者扎 实的音乐理解力、丰富的音乐想象力和 高超的音乐表现力。在高师钢琴教学中 加强学生音乐想象力培养，有助于激活 学生的想象思维和创造潜力，培养学生 感受美、表现美和创造美的能力，提高 学生钢琴演奏水平和音乐素养。 中国论文网 /1/view-13054701.htm 关键词：高师钢琴 音乐想象力 培养 一、音乐想象力的影响因素 音乐想象力是音乐学习必不可少 的要素，无论是欣赏音乐还是创作音乐， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在音乐中发现美、感受美、创造美，想 象力起着至关重要的促进作用。钢琴演 奏亦是如此，只有张开想象的翅膀，大 胆联想，驰骋想象，放飞思绪，将自己 的独特感受和情感体验融入到音乐作品 演奏中，才能更好地表现音乐。1 音乐想象力是一种对音乐的高级 认识能力，是大脑对音乐语言加工改造 的一种思维活动，它受多种因素的影响， 具w 表现在如下方面： 一是音乐兴趣和热情。 兴趣是最好的老师，是学习的内 在动力。音乐热情和兴趣越强烈浓厚， 学生的音乐想象力就会越活跃，反之， 音乐热情不高，学生的音乐想象力就会 受到抑制。 二是较强的逻辑思维。想象是一 种思维活动，受逻辑思维的深刻影响。 一般地，逻辑思维强的学生，想象力就 越丰富。钢琴学习离不开音乐想象力与 逻辑思维的巧妙结合。若想象出来的音 乐形象和故事情节丰富，但与音乐逻辑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 结构和发展规律相违背，这样的想象是 无用的想象，此时，在高师钢琴教学中， 教师在培养学生音乐想象力的过程中， 还需要强化学生的逻辑思维，只有这样 才能提高学生的音乐理解力、想象力和 创造力。 三是扎实的专业知识技能。音乐 想象力的充分发挥是建立在音乐表演者 自身专业知识、表演经验以及技巧技能 的基础上。因此，掌握扎实的钢琴基础 知识和基本技能，夯实演奏基本功是培 养音乐想象力的基本前提条件。 二、高师钢琴教学中学生音乐想 象力的培养策略 1.巧借具体意象的音乐激发学生 音乐想象力 在高师钢琴教学中，教师可以巧 妙地借助具体意象的音乐作品，让学生 在演奏过程中充分发挥丰富的想象力， 生动地表现出来，从而培养学生想象力 和音乐表现力，提高学生钢琴演奏能力。 比如，我国著名作曲家王建中的钢琴独 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 奏曲百鸟朝凤以明快欢快的旋律， 生动地描绘了百鸟争鸣、大自然生机盎 然的壮丽景象。它是由唢呐独奏曲改编 而成，既保留了原唢呐曲的旋律特点， 又运用了钢琴独特的音色和技法将乐曲 表现地更富有变化和艺术感染力。曲中 各种装饰音在不同的音区模仿鸟儿的鸣 叫声，处处洋溢着诙谐风趣的生活气息。 在演奏过程中，演奏者既要注意各个段 落节拍与速度的准确把握，又要充分发 挥自己丰富的想象力将音乐的情绪通过 自己的手指淋漓尽致的表现出来。因此， 在钢琴教学中，要想让学生弹奏好这首 乐曲，使演奏出来的作品惟妙惟肖，富 有生命活力，教师要注意引导学生通过 自己的生活体验想象各种鸟鸣声，想象 鸟儿在山林回旋的场景，想象鸟鸣声由 稀疏到密集，由远处慢慢向近处靠近的 感觉，从而通过灵巧的双手和均匀的指 触准确表达出乐曲的情绪和呼吸力度。 2.巧用非标题性音乐激发学生音 乐想象力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 非标题性音乐，即无明确的标题 性文字，无具体的音乐形象，又无生动 的音乐情节，只是作曲家以音乐自身来 抒发内心主观感受和情感体验的一种形 式。如巴赫的平均律钢琴曲集和无伴奏 大提琴奏鸣曲与组曲、亨德尔的水上音 乐和皇家焰火音乐等都是非标题性音乐 作品。对于非标题性音乐学习较为随意， 同时表现形式灵活多样，有的注重音乐 技巧，有的偏向音乐表现，还有的强调 音乐的统一性和完整体，但不管哪一种 表现形式都离不开丰富的想象力。因此， 在高师钢琴教学中，教师可以巧借助非 标题性音乐激发学生想象力和联想力， 增强学生对音乐的真实感受，从而更好 演绎和表现音乐作品。譬如，莫扎特 钢琴奏鸣曲 16 号时，尽管它曲目 结构短小，被视为“ 为初学者而作的小 键盘奏鸣曲” ，但却蕴含着丰富的音乐 语言，因而不同演奏者在演奏时却有着 不同的风格。有的演奏者生弹奏速度快， 旋律轻快流畅，音色清新；而有的演奏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 者则弹奏速度较慢，注重每个音的触键， 音色均匀且富有表情，音质既透亮又浓 厚。为了让学生能够更加准确地去把握 音乐作品风格和思想内涵。在教学过程 中，笔者为学生讲解了这首乐曲的创作 背景，当时的莫扎特一边在最不幸的生 活中痛苦挣扎，一边追随着奔流而出的 灵感埋头创作，然后让学生观察音像资 料，为学生创设情境，触发学生的想象， 引导学生开动脑筋想一想，说一说自己 对作品的感受。这样不仅有助于培养学 生的想象力和联想力，而且调动了学生 钢琴学习的积极性和自主性。2 3.妙用演奏技巧技术调动学生的 音乐想象力 娴熟地掌握和灵活运用钢琴技巧 技术是钢琴演奏成功的一大重要因素。 钢琴演奏事实上是依靠手指、腕、臂及 身体各部分动作相互配合协调而成的。 若将钢琴演奏技巧技术的动作要领与生 活实际结合起来，不仅可以提高学生的 钢琴演奏技能，而且还打开学生的想象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 之门，提高学生的演奏欲望和热情。例 如，在训练手腕断奏时，非连音弹奏中 其“落”的基本动作要领是手臂保持放松 状态，自然落下，迅速地“掉落” 到所要 弹的键盘上，从而弹出饱满的声音。在 训练时，笔者让学生联想降落伞下落时 的情景，在脑海中想象着指尖带着降落 伞的飞行员降落到键盘上的画面，这时 臂带到手腕自然下垂，手指牢牢地站立 在键盘上。再如，弹奏和弦音程时，其 动作要领是按下和弦后，手指保持挺立， 手腕向下压到键盘架后再抬起，直至前 臂与手掌持平，在训练过程中让学生想 象做俯卧撑的感觉，这样学生就不难理 解它的技巧性了。又如，在教学手臂跳 音时，笔者通过简练的语言和示范讲解 了它的基本动作要领，然后让学生想象 自己拍皮球时的样子，这样演奏出来的 音色短促、轻巧而富