高校多媒体英语教学的探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校多媒体英语教学的探究 【摘 要】随着时代的发展，高 校的英语教学也进入了多媒体教学时代， 文章通过描述运用多媒体技术于高校英 语教学的优势，然后有讲述了目前的高 校的多媒体英语教学中存在的问题，最 后针对这些优势和问题，提出一些有益 于高等院校多媒体英语教学的对策。 中国论文网 /3/view-12894654.htm 【关键词】多媒体技术；高校英 语教学；对策 从上世纪开始美国就强调 21 世 纪的教育改革要以现代信息技术为突破 口。多媒体技术是现代信息技术的核心 之一，有其自身的优势以及特点，能够 实现同步异地教学，教学的广度以及深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 度都又有了新的飞跃。目前我国的高等 教育改革正在开展，多媒体技术的使用 也是一个重要的途径。传统的教育模式 还是以课堂教学为主，这对师生的教学 行为有着很大的缚束，但是长期以来这 种教育模式因为其自身有着一定的优势， 并且受目前的教育资源、教育环境等多 方面影响，课堂传播教学在长期内还会 是主要的传播方式。我国在很早的时候 就提出要将现代信息技术的辅助下提高 高校的英语教学质量，但是目前的情况 表明我国的高校在多媒体教学方面的研 究还不够深刻，多媒体技术在高校英语 教学中兵没有发挥出应有的作用。因此 有必要深入研究多媒体技术。 一、高校多媒体英语教学存在的 问题 通过调查研究，对多媒体技术在 高校英语教学中的问题评述主要分为三 个方面：第一，高校英语教学使用多媒 体技术拥有哪些优势；第二，高校的多 媒体英语教学存在哪些不足之处；第三， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 高校多媒体英语教学在应用策略上存在 的问题。 （一）高校英语教学使用多媒体 技术的优势 多媒体技术应用于高校的英语教 学有多方面的优势。首先多媒体技术一 定程度上可以打破时间以及空间的限制， 教师也可以通过网络寻找到更多的信息， 多样化的信息可以更好的激发学生学习 英语的积极性，更容易实现学生的自主 化学习。我们知道，在高等教育阶段， 教学质量的好坏更多发取决于学生的学 习态度，因此这点优势很重要。其次， 一定程度上，高校多媒体教学可以改善 学习环境，而且多媒体模型的使用能有 效的提高学生的认知能力。最后，高校 多媒体英语教学的课件更加深情并茂， 更容易为学生所理解与记忆。总的来说， 高校英语教学中使用多媒体技术有着很 多的优势。 （二）高校英语教学中运用多媒 体存在的问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.教师方面 第一，教师的认识不足。多媒体 课件的普遍使用，导致一些教师过分的 依赖多媒体课件，他们过多依赖于多媒 体课件所展示的知识，忽略自身的作用， 也很少与学生发生口语交际，学生的口 语能力很难得到提升，而且教师和学生 之间也缺乏交流。课堂的教学状态大致 就是，多媒体课件展现的内容丰富，学 生能够听下去的知识很少，教师说的知 识也很少，教师很多时候就是将课件所 展现的知识像复读机似的表达一下。这 样的教学状态让教师和学生很难产生情 感交流，那教学效果就变得很差了。第 二，角色转变，很多教师只是计算机操 作者，没有从传统的教学角色中走出来， 教师应该是引导学生自主学习的引导者。 第三，操作能力较差。在高校英语教学 中使用多媒体技术就要求教师拥有一定 的多媒体知识，但是现在还有很多的教 师的信息素养和知识技能还不能满足实 际的需要，不能很好的使用相关的软硬 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 件设施，不能通过使用多媒体的独特功 能从而给学生以最大的冲击。 2.课件方面 课件是多媒体技术运用于高校英 语教学的一大利器，但是因为发展时间 较短，关于课件的很多方面都还不完善， 还存在很多的问题。第一，课件的内容 不当，虽然课件可以展示更加丰富的的 内容，但是教师需要很好的把握这个度， 目前情况表明有些教师无法很好的把握 这个度，导致展现的内容过于花哨，显 得有些华而不实，学生很难从其中提取 出有效的知识。第二，课件的质量不是 很高，有些教师直接从网上下载教程课 件或者是直接用其他同事的课件，这样 教师没有花费心血得来的课件教师自身 也不是十分的熟悉，因此课堂教学质量 就没有办法保证。第三，教学手段过于 单一，英语是极其特殊的一门学科，它 需要培养学生多方面的能力，包括听、 说、读、写、译等。训练学生不同方面 要求有不同的教学手段，但是目前的情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 况是课件的使用使教学手段变得单一。 3.学生方面 学生方面主要表现在三个方面： 第一是难以调动学生的主观能动性，多 媒体技术运用的不当还会抹杀学生的学 习主动性，因为网络世界十分的复杂， 学生必须有很好的自制能力才能很好的 运用多媒体教学，但是从实际情况来看， 情况不是十分乐观，比如英语视听说课 程就有学生利用电脑玩游戏。第二，学 生的自主学习能力较低，虽然现在的多 媒体技术已经发展的很好，可以满足不 同层次的学生的英语学习需求，但是实 际情况表明学生的自主学习能力还比较 薄弱，很多学生无法从丰富的网络知识 世界中找到自己需要的知识。第三，有 的学生缺乏一定的多媒体知识以及技能， 这些学生不能够充分的利用网上的学习 资源，甚至在一些偏远地方，学生还无 法很好的使用电脑，当然这种状况存在 地区差异的。 4.软硬件设施方面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 中国与世界上的其他国家有一定 的差别，中国的学生数量庞大，但是教 育资源有限，因此短时间内想要实现高 校的多媒体英语的常态化教学还是充满 困难的，无论是学校还是国家都难以拿 出这么多的资金以及人力。目前只有少 数的重点大学有能力建设网络字数学习 教师，很多的大学都需要资金来改善多 媒体英语教学的条件。虽然目前的很多 大学已经将网络学习应用于大学英语教 学，但也只是表面上满足多媒体教学， 多媒体教学的质量普遍都不是很高。 （三）应对策略研究不足 当前我国的高校多媒体英语教学 还存在许多的问题，高校实行多媒体教 学的软硬件设施都不完善，学校和国家 都无法支付昂贵的运行成本。学生自身 的学习能力以及操作能力都不是很强， 英语教师的信息素养也有限，学校内部 对多媒体教学的管理也不是很科学，这 些问题都有必要解决。很多的研究人员 都对如何改善这种状况有自己的想法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 如有人能建议：第一，认清应用多媒体 技术于高校英语教学中的目的；第二， 提高学生以及教师的信息素养以及操作 能力；第三，建立高校多媒体英语教学 的资源库。不同的研究人员会提出不同 的应对措施，但是他们都这些措施很难 进行深层次的诠释。很多的人都会强调 英语教学要互动，但都只是停留在描述 理想羁觯很少有人能够进行实验探 究，还有人只是简单的提及要制作高质 量的多媒体课件。这些应对政策研究的 都不够深入，因此有必要加强对高校多 媒体教学的不足的应对策略的研究。 二、多媒体技术运用于高校英语教学的 应对政策 （一）制作多媒体课件时多运用 多媒体学习思想 因为很多的其他限制因素，我国 的高等院校的课堂教学方式大部分采用 的都是多媒体投影仪的方式，这样的教 学方式的运行成本较低，因此这样的教 学方式还会持续很长的一段时间。多媒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 体教学的质量的最大影响因素就是多媒 体课件的质量，因此想要提高高校多媒 体英语教学的教学质量就必须要制作出 高质量的多媒体课件。 多媒体课件的制作有必要依据多 媒体的特性，有必要重视媒体的优化组 合以及设计。 “多媒体信息设计原则及效 果”是制作多媒体课件应该遵守的依据。 其中的不同原则表明，会话教学十分重 要，使用声音的折后要使用标准语，如 果多媒体课件中出现了讲解者的图像， 那实际的效果反而不是很好。英语强调 要提高学生的口语能力，因此有很多的 软件可供学生进行口语练习，但是这样 的语言环境其实不如融入感情的实际交 流，融入情感以及表情的语言环境更容 易帮助学生锻炼自己的语感。教师在制 作多媒体课件的时候要善于运用技术， 从而能够给学生以层次感，能够知道学 习的重点在什么地方，这体现了强调原 则。教师在进行单元教学之初就应该告 知学生多媒体课件的大致结构，以及自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 己的讲课思路，这符合预训练的原则。 还有就是不同的呈现方式有优劣之分， 比如词语和画面的邻近以及同时出现要 优于词语的单独出现。总之，多媒体课 件的制作是一件十分精细的工程，其中 需要用到很多发原则依据，我们在制作 多媒体课件的时候有必要遵守这些原则， 这样才能将我们想要表达的东西更好的 表达出来。 （二）加强互动性 高校英语多媒体教学应该将现代 技术运用于传统的英语教学，学生在老 师的引导下进行自主性学习。大学英语 有其自身的特殊性，大学英语应该将多 媒体教学和传统教学相结合。高校英语 教学还要增强教学中的互动性，以往对 高校多媒体英语的研究都强调互动性， 但是基本上都是强调结果而忽略过程， 这样的研究的实际指导意义并不大，因 此必须要深入研究高校英语多媒体教学 的互动性。想要U 述互动性应该从三 个角度出发，这三个角度分别是教师、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 学生、以及机器，具体的研究方案有以 下几点： 1.必须确定测评工具。英语教学 包含听、说、读、写、译五个方面，在 很多人员的通力合作之下，为每一个部 分都确立测评工具以及测评标准，因为 不同的部分需要不同的测评原则，还要 确立测量工具方便收集实验数据。 2.确立互动方式。每种互动方式 都只能适用于特定的互动过程。师生之 间进行互动还是主要依赖于课堂，学生 和机器的互动主要是在学生利用网络进 行学习的时候，而老师和机器之间的互 动主要就是机器将老师的知识传递给学 生，而老师、学生、机器三者之间的互 动就是老师知道学生在网上进行自主学 习。 不同的模块应该有其不同的最佳 互动方式，通过选取一定数量的学生进 行实验，不同的模块设立实验组以及对 照组，通过实验的方式确立不同的模块 的最适合的互动方式。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 多年来，英语课堂的氛围还是比 较冷淡，因此有必要改变这种状况。通 过实验，教师可以找到不同模块的最适 合的互动方式，然后将至运用于实际教 学之中，而且可以根据实际情况合理的 分配各个模块在自己课堂上所占用的时 间。良好的课堂互动既可以增强老师的 积极性，让老师的思维更加的活跃，而 且能增强学生的积极性。教师和学生的 积极性都有所提高，那课堂的教学质量 自然而然的也有了相应的提高。 （三）教师和学生对多媒体教学 的适应情况研究 传统的英语教育在中国实行多年， 有很多问题并不是短时间内的高等教育 改革所能改变的。无论是教师还是学生 已经适应了多年来的填鸭式教学方式， 学生也习惯了在学习的过程中充当一个 被动接受者的角色，教师也在教授知识 的过程中习惯了学生对其“言听计从” ， 而多媒体技术在高校英语叫教学中的应 用必然会出现教师以及学生的适应性问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 题。 1.教师方面 教师方面主要有三个方面：第一， 建立完善的监督机制。很多教师并不明 白其在多媒体英语教学中到底充当一个 什么样的角色，其自身究竟有什么样的 任务，因此有必要有其他的人对其进行 监督，包括学生监督、学校监督等，这 样的监督应当建立起监督机制。第二， 个性化教学。每个教师和学生都有其自 身的特点，教师在确立教学模式的时候 应该充分的考虑这些特点，但是这样的 教学模式的实践效果需要经过时间的检 验，教师在时间的基础上要不断的调整， 争取找到最适合自己和学生的教学模式。 第三，对教师进行指导，有些教师的信 息素养不是很高，因此要对他们进行培 训，培训要实践与理论相结合，不能有 所偏差，而且争取让教师先学会理论， 然后再学习实践知识。 2.学生方面 学生必须要适应多媒体，在这之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 前我们有必要了解学生在听、说、读、 写、译等方面的的教学信息量是否适量， 学生能否很好的接受，学生在课堂教学 中是否真正意义上发挥了其主体性作用， 学生是否适应这种转变。教师在开始的 时候应该给予学生一定的指导，之后， 教师应该渐渐解除这些约束，让学生适 应多媒体教学。 （四）混合式教学研究 混合式的教学方式拥有很多的优 点，它同时具有传统教学和多媒体教学 的优势。但是国内现在对这方面的研究 还不是很成熟，混合式教育融合了很多 的现代教育理论，是一种开放式的特色 教育。目前有很多的方式比如视频公开 课以及慕课这样的高质量的开放性的教 育资源可以很好的帮助高校实现传统英 语教学和混合式的教学的整合。现代的 教育技术以及互联网资源可以很好的将 混合式教学运用于高校的英语教学之中， 并且可以很好的提升教学效果，可以帮 助开发教以及学的软件。 -精选财经经济类资料- -