高校教学改革创新体系构建浅析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校教学改革创新体系构建浅析 摘 要：教育的理想是为了人的 全面发展与成长。教师发展的理想是为 了教师和学生的共同成长。技术、信息 技术的飞速发展带来的巨大变化，教师 如何真正的洞察学生的需求，如何发掘 学生的潜能，如何组织学生一起探索， 如何引导学生不断发展变得越加重要而 急迫。本文通过分析教学为什么要变、 教学怎么变，来浅析高校教学创新体系 的构建。 中国论文网 /9/view-13051428.htm 关键词：教学创新；教师；创新 体系 中图分类号：G712 文献标识码： A -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、教学创新的背景 （一）信息技术的挑战对教学的 新要求 2015 年我国在关于积极推进 “互联网+”行动的指导意见首次提出 要通过互联网探索新型教育服务供给方 式。这意味着在互联网的冲击下，教育 领域正在发生深刻变革。信息技术为教 学创新提供了崭新便利的技术手段，远 程教育、慕课、翻转课堂、微课和混合 式教学设计等各种基于互联网的教学创 新纷纷涌现，高校教师在教学过程中如 何更好的利用信息技术增进师生互动、 深度学习影响深远。 （二）创新创业教育的背景需要 教学转型 为提高大学生创新创业能力， 2015 年 5 月 4 日国务院关于深化高等 学校创新创业教育改革的实施意见中 指出，要健全创新创业教育课程体系， 创新人才培养机制，深化创新创业实践， 加强教师创新创业教育教学能力建设， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 改革教学方法和考核方式，完善政策保 障体系。同年 6 月，教育部在深化高等 学校创新创业教育改革的视频会议上提 出要修订好完善创新创业教育人才培养 方案，提升教师创新创业教育教学能力。 这对高校教师提出了新要求，也为大学 生创新创业实践育人工作指明了方向。 （三）学生的转变需要教学创新 在信息多元的时代，教师和教材 对学生来说已经不是唯一的信息源，学 生对多媒体的摄入改变着他们的学习方 式，师生之间的互动更加即时可见，虚 拟和现实。教师在教学过程中不仅关注 知识的传输，还能利用信息技术拉近和 学生的距离，和学生共同成长，关注学 生身、心、灵的整体健康发展，让他们 作为人的美好特性充分激发出来，并能 够和周围世界和谐相处尤为重要。 二、教学创新的目标 2012 年，教育部全面提高高等 教育质量的若干意见提出将创新人才 培养模式作为提高高等教育质量的一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 重要举措。创新人才培养模式是以开发 智能为手段，以获取知识为基础，以发 展创新能力为核心，以提高综合素质为 目标的高校人才培养型式。在全球化的 21 世纪， “以学生为中心 ”的教育理念和 改革，已经成为国际高等教育教学发展 的新趋势。 “以学生为中心 ”是以学生的学习 和发展为中心，教师有传授模式向学生 学习模式转变，旨在全面提升学生的知 识、能力和素质。这个理念要求高校重 新构建以学生为中心的管理制度和教学 评价体系，在教学方法上由讲授向引导 转，在教学主体上由教师向学生转变， 在教学内容上由教材向新知转变，在教 学场所上由课堂向实地转变，在考查方 式上由考试向综测转变等五个方面。 （一）理论教学 “以学生为中心” ，扩大学生课堂知识掌控参与权 以学生为中心的理论教学，以信 任学生潜能为前提，通过选择不同的教 学方法来激发他们的学习动机，以培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生发展成掌握知识、拥有团队精神和 勇于实践的全面发展创新人才为目标。 在这种教学模式下，教师需要转换角色， 使学生成为课堂学习的主体。教师作为 引导者、指导者和促进者，促使学生分 析问题、增进学习意识和自身发展。 （二）实践教学“ 以学生为中心 ”， 增加学生参与实践主动权 充分发挥实践教学在创新人才培 养中的作用，是教学创新的重要方向。 创新型人才培养需要转变以教师为主导 的教育模式，在实践教学中引导学生创 新思维，重视实践体验，使获取的理论 知识和生产实践相结合。需要注意的是， 在实践教学中不仅要注重不同学科间的 融汇整合，更要注重它对学生创新思维 和实践能力的提升作用。 （三）考核改革“ 以学生为中心 ”， 加强学生课程评价参评权 传统的课程考核以知识点掌握的 应试为主，学生的课程考核分数有教师 打分制度体现。以学生为中心的考核评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 价，是以目标多元，更加注重过程，将 过程性评价与总结性评价相结合，以专 业知识和能力掌握为考核重点，从课程 的教学计划、学生反馈、评价实施修订 等多方面构建考核评价体系。把学生态 度、学生能力、学习效果评定交付学生， 自评或互评，建立针对教师或学生的评 价反馈机制。 三、教学改革创新的体系构建 （一）内在调动，增强活力 学校的变革需要从教师入手，从 关心教师关爱教师开始，即教师以学生 为中心，学校领导以教师为中心。首先 深入调研，了解教师的需求，按他们的 需求系统设计教学提升项目，从要求他 们学变邀请他们学，从要我学变我要学， 组成长线教师发展研修班，提供给教师 学习与成长的机会、教学改革和教学创 新的项目和平台。 （二）发展项目，推动创新 通过认真细致的研究推出教改项 目，推动观念转变，引领教学创新。鼓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 励教师们有机会的申报，把通过研修学 习的理念、方法、策略用于教学改革、 教学实践和教学创新，并推出跨学科课 程、翻转课堂等课程改革平台让老师们 学到的新理念、新方法和新策略有用武 之地，同时在考核和教学评价中有明显 体现。 （三）校本教研，促进实践 校本教研凭借专业引领、同伴互 助、自我反思推动教师专业化成长的进 程。在校本教研的行动研究中存在一定 的误区，通过探索与反思，力争把校本 教研制度化、专题化、案例化、活动化。 把教师变为研究室，把教师变为研究者， 把学校建成具有浓郁研究氛围的学习化 集体。教改过程中及时组织教师们进行 交流研讨，巩固研修成果。在基于项目 的教学方法研讨中关注学生的学习成效， 适时调研学生的学习效果，组织教师交 流研讨，让学生与教师共鸣。通过研讨， 也使教师在教改中遇到问题能够及时得 到咨询和解决，互相之间形成支持氛围 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 和有效的团队机制，使教师不再觉得是 孤奋战，从个人成长到团队成长。 （四）完善w 系，健全保障 提高教学质量的新思路学校的新 思路是要建立教学质量监控体系的两个 子系统。教学质量责任体系和教学质量 环节体系。前者由教学主体构成，后者 由教学环节构成。对教学质量监控体系 架构的研究，是建立教学质量监控体系 的第一步，在明确了体系的基本架构后， 制定各教学环节健全的质量标准、建立 健全教学信息反馈制度，修订各教学管 理部门的工作章程和工作职责，是进一 步完善教学质量监控体系的三个重要任 务。对教学质量监控体系做相应的改变， 支持以学生为中心教学的转型，关注学 生的深层次学习、学习成效及学生的发 展和成长。包含教学质量保障评价主体、 教学质量保障责任主体和教学质量保障 工作主体。质量保障机构设置教学质量 保障工作委员会，指导、授权或负责教 学质量保障工作。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 （五）机制激励：教学相长 改变学校的评奖评优论资排辈的 做法，真正评选出深入教学转型探索、 不断实践、勇于教学改革、锐意教学创 新，能够促进学生成长的教师，使他们 脱颖而出。系统