高职舞蹈编导课程教学中培养学生创新能力的路径研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职舞蹈编导课程教学中培养学生 创新能力的路径研究 摘 要：由于信息化时代的影响， 人们在日常生活中欣赏舞蹈的渠道也越 来越丰富。这对舞蹈编导提出了新的要 求，他们只有不断提高自身的创新能力 才能编排出符合大众需求的舞蹈作品。 在这种大环境之下，各大高职院校也开 始调整本校的舞蹈编导专业的教学课程， 增加了培养学生的创新能力这一部分， 期望可以不断提升学生的编舞水平。在 实际教学的过程中，培养学生的创新能 力还存在一定的问题，如何解决这些问 题，提升学生的创新能力就是本文将要 深入探讨的课题。 中国论文网 /1/view-12798190.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：舞蹈编导；高职教学； 创新能力；生活素材 舞蹈并不是一种单调的身体活动 形式，而是一种表达情感的方式，在实 际的教学过程中。高职院校对学生创新 能力的教学还是薄弱环节，对培养学生 的创新能力造成了一定的阻碍，学生编 排出的作品往往缺乏灵动感，无法传递 出艺术感，造成这一现象的原因有很多， 下面笔者将进行详细的分析。 1 高职舞蹈编导创新能力教学过 程中存在的问题 1.1 教学形式较单一 以往高职的教学模式都是老师讲 解、学生学习的形式，舞蹈编导专业的 教学也不例外，基本都是以老师的讲解 为主。学生都是按部就班地学习知识点， 很少会对所学知识提出疑问。长此以往， 这会束缚学生的思维能力，没有养成主 动思考的习惯，对其创新意识的养成造 成了直接的不利影响。 1.2 教学内容缺少生活元素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 高职院校都是以培养高素质、高 技术的实用型人才为主，但是在对舞蹈 编导专业学生进行教学时，并没有过多 地将生活元素加入教学之中。这样很容 易导致学生学习的内容与市场实际需要 出现脱节的现象，而且学生长时间处于 相对封闭的教学环境，没有得到较多的 实践机会，培养学生的创新能力就会出 现一定的负面影响。 1.3 教学内容多元化不足 要想编排出一支好的舞蹈，编舞 人员必须要拥有足够的素材资源，但很 多学生接触到的素材基本都是从课堂的 学习内容，储备的资源非常有限。以往 该专业的教学都是以动作模仿为主，并 没有过多地讲解舞蹈方面的资料，这些 情况都会造成学生在进行舞蹈创作时思 路受到限制的局面，从而无法创作出优 秀的作品。 2 提高舞蹈编导专业学生创新能 力的有效途径 2.1 将民间舞蹈加入教学之中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 拓展学生的资源储备 高职老师在教学时可以引导学生 收集与改对民间舞蹈，使其成为学生自 己的资源，并运用到的编排舞蹈之中。 （1）收集素材，并对素材进行 整合。高职老师在教学时需要让学生系 统地调查当地的民间舞蹈，可以通过录 制视频的方式来记录当地的民间舞的动 作。之后再对这些舞蹈进行反复的研究， 去其糟粕、取其精华，对收集到的素材 进行科学的整合，纳入自己的资源库中， 以备以后编排舞蹈时使用。 （2）借鉴和改革整合的素材。 在学生拥有一定量的资源储备之后，老 师就要引导学生正确地使用方式。老师 在教学时可以让学生参照民族舞蹈的肢 体动作加入编的舞之中，组合完全不同 的动作创作出新的舞蹈。这样的培养方 式能够让学生自主对舞蹈素材进行深入 的研究，并在研究的过程中让学生理解 这些舞蹈种类的形式与风格，这样不仅 能够对锻炼学生的创新思维模式，同时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 还能让其掌握足够的素材，增加自身作 品的艺术感。 2.2 创新该专业的教学形式，提 高学生的创新能力 高职阶段的学生正处于青春后期 到成熟初期，这个时期的学生较为活泼、 好动，具有较强的创造欲望，较喜欢自 由，追求自己喜欢的事物。老师在教学 时要将学生这些心理特点充分考虑到该 专业的教学计划之中，要充分调查学生 的喜好，并在教学时将这些元素融入编 舞课程内。例如，笔者在调查之后，发 现本班级的很多学生都喜欢韩国明星。 首先，在教学之前，笔者先播放一段韩 国著名组合“Big Bang”谎言中的一 段歌舞视频，这段音乐节奏性较强，很 快就吸引了学生们的注意力。这时提出 问题“同学们，你们都喜欢这段编舞吗” ， 得到学生的肯定答复之后，笔者继续抛 出问题“同学们老师现在会再次播放这 段舞蹈视频，请你们认真观察他们的舞 蹈动作，并发表你对这段舞蹈编舞的见 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 解”，并以此为切入点对动作和技巧进 行了适当的讲解。老师在讲解时要注意 讲解的分寸，要给学生留出足够的自我 思考空间，锻炼他们的思维能力。之后 笔者再提出了“ 请同学们就这首歌曲编 一段属于你们自己的舞蹈”这一拓展作 业，让学生进行即兴表演。这种方式不 仅让学生与老师之间具有有效的互动， 提升了学生在教学过程中的地位。同时 还为学生提供了表达自我的机会，引导 他们逐渐养成自我思考的习惯，让学生 能够在轻松愉快的氛围中学习舞蹈动作 和技巧。 2.3 为学生提供实践锻炼的机会 学生在掌握一定的专业技巧之后， 必须要为学生提供一定的实践机会，这 样才能帮助学生巩固自身所学，从到达 到活学活用的目的。该专业的老师可以 从以下几个方面帮助学生实践其专业技 能： （1）视频资料。随着信息技术 的不断发展，多媒体教学已经在高职院 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 校得到了普及，编舞专业的老师要利用 这一优势，训练学生的专业能力。例如， 笔者在教学时让学生播放了“唐山大地 震”这部电影，并让学生根据自己观影 后的感受进行编舞。一位学生将芭蕾的 舞蹈动作特点编入了自己的舞蹈之中， 并把地震中人们的不安、恐惧以及绝望 等情绪都融入舞蹈中完全表达了出来。 这不仅锻炼了学生的创新能力，同时也 使学生感受了在平时生活中没有经历过 的事情，对学生的创作灵感具有极大的 帮助。 （2）到自然中对培养学生。在 教学时老师不要将教学地点固定在教室， 可以带领学生走入大自然，让学生感受 大自然的风、花以及动物等不同的事物 的状态，让学生细心观察并得到新的感 悟。这样的教学方式不仅能够培养学生 良好的观察能力，而且还让学生积累了 舞蹈素材，能够有效