高职院校美术鉴赏教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校美术鉴赏教学初探 【摘 要】美术鉴赏是为提升大学 生的人文精神、培养大学生的人文素质、 审美能力和鉴别能力而开设的美育课程。 美术鉴赏对提高大学生的综合素质，塑 造健全的人格具有十分重要的意义。本 文根据高职院校自身的特点和规律，结 合教学实际，从教学目的、教学设计、 教学方式等方面进行教学初探。 中国论文网 /5/view-4164970.htm 【关键词】高职院校；美术鉴赏； 人文素质；教学初探 引 言 美术鉴赏是人们通过自己特定的 审美感官，对美术作品进行感受、体验、 想象和思索，从而获得美感享受，领会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 与体味作品的思想内容。美术鉴赏是一 种以视觉为引导，联系鉴赏主体的人对 鉴赏客体的作品进行感觉、认识、理解 并产生情感判断，达到鉴赏者与创作者 对生活的共识和共鸣，是鉴赏者通过鉴 赏美术作品中美的真谛来认识和把握人 生命运的过程。1 然而，目前，高职 院校的美鉴赏课程仍然存在一定的不足， 不能充分调动学生的学习主动性和积极 性，发挥其在人文素质教育中的作用。 如何进行美术鉴赏课程的教学，充分发 挥其美育教育功能，是我们目前急需认 真研究和探索的课题。本文根据高职院 校的特点和规律，结合教学实际，对美 术鉴赏育课程进行教学初探。 1.明确教学目的，制定教学目标 美术作为人类追求、创造美的活 动的产物，展示了人类在发展过程中对 美的认识。如何面对美术作品？从美术 的特有性质和角度去认识、分析、体验、 评判，将对自然美、艺术美、形式美的 探索延至深层，从美术活动的生理、心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 理分析上确定鉴赏的审美意义、方法、 性质，完成鉴赏活动，这便是我们美术 鉴赏的精神活动之所在 1。 在美术鉴赏教学过程中要培养学 生对美术作品鉴赏能力和评判能力。对 美术作品如何鉴赏、怎样鉴赏是培养学 生鉴赏能力的关键。鉴赏美术作品的意 义，首先是对人类文明史和人的智慧及 创造力的认识、学习和继承，进一步认 知人类自我的发展进程。其次是开阔眼 界、增长知识、陶冶情趣，培养审美能 力及艺术素养。鉴赏过程是一种思想情 操“潜移默化 ”的陶冶过程，通过对美术 作品的比较鉴别，肯定真善美，鄙弃假 恶丑，审美能力、艺术素养、精神境界 也就会得到培养和提高。比如面对我国 原始社会的彩陶和商周的青铜艺术，就 会深感祖国历史悠久、文化灿烂而增强 热爱祖国的热情。再次是通过不同的审 美层面、审美内容、审美方法、审美途 径，使审美鉴赏能力向更高层次推进。 同时，必须认识到，在科学技术迅猛发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 展的今天，对全民素质的提高有着新的 要求，加快研究和探讨现代审美鉴赏教 育已在美育活动中凸显出来，这反映出 社会各方面对迅速提高各类人才审美素 质的迫切要求，也体现了现代人对提高 自身审美素质的内在要求。2 因此， 在美术鉴赏教学的同时，启发和提高学 生的欣赏水平和审美能力，诱导并提高 学生的想象力和创造力是美术鉴赏教学 关键所在。 2.精心设计教学内容，使教学内 容灵活、生动 美术的范畴比较宽泛，包括绘画、 书法、雕塑、建筑、摄影、工艺等方面， 对我们教师来说，如何通过这么庞杂美 术系统来提高学生的审美能力和意识是 一个考验。因此需要对教学内容进行精 心设计。 2.1 根据课程的性质，制定灵活 的教学大纲 在教学中，有些老师没有考虑到 美术鉴赏课程性质，而简单的把美术鉴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 赏课程分为中国美术史部分和外国史美 术部分。把鉴赏课程当成史论课程来上， 在教学过程中，由于内容繁多，时间紧 张，老师自己上起来找不到重点，满堂 抓，上得吃力，学生学得辛苦，课程结 束后，学生的审美能力和鉴赏能力仍然 没有得到相应的提高，对美术没有一个 明确的概念，只是一些支离破碎的印象。 或有些老师干脆把美术鉴赏课程作 为美术欣赏课程授课。美术鉴赏不 同于美术欣赏。 “鉴赏” 具有鉴别、甄别 的意思。 “欣赏 ”，一般不包含鉴别。 “鉴 赏”是人们对美术作品带着一种科学、 审慎的态度来进行观赏， “欣赏” 乃是人 们对美术作品带有一种肯定赞誉的态度 来观赏。1 美术鉴赏与美术欣赏在内 涵上也不同，美术鉴赏的内涵比美术欣 赏的内涵更广泛，其具体要求也更高一 些。欣赏是在有所选择的基础上进行完 整的赏析，其基本态度是肯定、赞许并 为之感动。鉴赏是在一定层次的要求下 对艺术作品进行鉴别、批评、赏析。它 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 首先要求主体对作品作出是非判断，在 仔细识别与知晓某一流派的艺术主张， 其作品所体现的思想内容、艺术技巧的 前提下进行分析研究鉴别，然后才对某 一流派的美术作品作出肯定、赞赏或批 判、否定的表态。然而，在现实生活中， 常常把二者混为一谈，这是不妥的。作 为新世纪的人们不仅要能欣赏古今中外 的美术名作，同时也应具备一定的鉴别 复杂的美术作品的能力，以决定对这些 作品取何种态度。2 在教学过程中， 又有的老师为了迎合学生对逸闻趣事的 好奇心，专门挑拣一些作者的趣事津津 乐道，或对作品只是简单的从构图、造 型、色彩等方面进行分析，而对于作品 所处的历史背景，作品的创作背景、创 作意图以及作者的情感表达等等很少涉 足；虽然不同程度的开拓了学生的视野， 增长了美术方面的知识，但大大的消弱 了学生对美的评判，不利于学生审美能 力、审美情趣以及人文素质及人格的培 养。因此，我们上美术鉴赏课程， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 首先要打破美术史论课程一贯的教学大 纲，分门别类的形式制度适合美术教育 普及的提高学生审美能力和鉴别能力， 增强大学生人文素质修养教学大纲。 2.2 精选教学内容，力求内容具 有代表性、灵活性、生动性 美术鉴赏课程的教学在原有 大纲的基础上，教学内容的选择要具有 灵活性。 首先需要让学生对美术鉴赏有一 个整体的概念，例如美术的概念。美术 又称视觉艺术” 或” 造型艺术 ”。是运用 造型手段反映生活“ 美丑”属性，表现作 者审美意识的艺术形式。3 这里的“ 美 丑”是一个宽泛的含义，主要是本质的、 精神层面的，而不是表象的，外在的。 其次，把美术鉴赏相关知识与代 表性的作品结合起来讲解，学生能通过 美术鉴赏的学习提高审美能力和人文素 养。例如对徐悲鸿的作品愚公移山 的介绍。首先要对徐悲鸿个人简介及在 美术史上重要性有一个介绍；其次是其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 代表作品；再次介绍愚公移山的创 作背景、创作意图、作品的形式语言、 表现手段、作品的价值和意义以及所体 现的创作者思想情感等等。通过对徐悲 鸿的愚公移山作品的分析，让学生 了解美术鉴赏的方法，理解美术作品作 为意识形态的一部分，是特定社会和文 化的产物，而生活在这个社会和文化氛 围的艺术家，他们的任何艺术作品都必 然受到他所生存的那个社会和文化的约 束，也是创作者思想情感的表达和人格 的表现。在不同的社会和文化情景下， 艺术家的创作所针对的问题也就不同， 因而其创作意图就会大相径庭；让学生 把握对某一美术作品的分析评价、鉴赏 不能简单的从作者个人经历，或单独的 从作品的造型、色彩、构图等等来分析， 而要把该作品放在当时的社会历史背景 下，当时的社会历史长河中，结合当时 的审美价值观，作者的人生经历，思想 意识、思想情感、人文修养及其对当时、 对后世的影响等等进行评价，才能做出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 一个公平公正的评价。同时，学生通过 具体作品的鉴赏，把握蕴含在其美术作 品中的精神实质内涵并在潜移默化中提 高自我的审美素养和人文素质。 3. 改革教学方式，教学手段多样性 美术鉴赏课程是一门特殊的 人文素质课，传统的老师讲学生听的教 学方式不能适应多样性的教学发展，不 能调动学生的积极性和主动性，培养学 生独立思考问题的能力和鉴赏能力，因 此，我们在教学方式上应该以多种教学 方式穿插进行教学。 美术鉴赏是视觉性极强的课 程。因此，我们在教学的过程中利用这 一特点，选择多样的教学方式，充分发 挥学生的学习主积极和动性性，激发学 生对美术鉴赏课程的兴趣，让学生 积极参与到美术作品的鉴赏过程中。 一方面先让学生去观察、体验、 感受美术作品。例如我们展现一副美术 作品，不要急于去告诉学生作品是什么， 作品展示的是什么，作品的语言形式、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 创作者表达的意图、思想情感等等，而 是让学生自己去观察、感受、联想、分 析、判断，然后再加以补充，这样既调 动了学生的学习积极性和主动性，加深 了学生对作品的印象，巩固了知识，更 重要的是培养了学生的鉴赏能力和方法。 另一方面在美术鉴赏过程中，教 学语言要富有生动性。要用生动的语言、 合适的表达方式去传达美术作品的思想 和内涵，鼓励学生去想象、通感美术作 品，比如在介绍摄影黄山的时候，让学 生看了作品之后，闭上眼睛设想自己处 在黄山之中，闻着大自然的芳香，呼吸 着清新的空气，想象微风浮过脸庞，学 生就能感受、体验到黄山的自然美，得 到美的享受，身心都会感到愉悦，教学 也在愉悦和享受中不知不觉的结束。 其次，我们可以利用现代教学手 段多媒体进行教学，利用图片和影 像资料的直观性使学生直接感受美术作 品，利用作品的震撼力和冲击力直接冲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 击学生的视听神经，营造一个多角度、 全方位的视觉空间，让学生能身临其境 感受到不同美术作品的特色和魅力，与 美术作品达到共鸣，从而提高学生的鉴 赏能力和人文素养。 同时，在教学过程中，积极鼓励 学生参与实践中，通过收集资料、制定 多