小学语文阅读教学探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文阅读教学探究 摘 要：阅读是小学教学的重要 内容，其有利于学生获取知识并能提高 学生的文学素养。基于此，本文分析了 目前影响小学阅读教学有效性的问题， 并重点研究了提高小学阅读教学有效性 的策略，以为提高小学阅读教学有效性 提供帮助。 中国论文网 /1/view-13041663.htm 关键词：小学教学；阅读教学； 教学探究 现代社会和科学技术的迅速发展， 要求教学不能再以单独传授知识为主要 目的，而应该在此基础上给学生提供有 助于其终身学习的动力和基础；教师的 作用也不能再混同于一部百科全书或一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 个供学生利用的资料库。 一、 传统小学语文阅读教学的 不足 （一） 阅读教学的目标大多是 为了应付考试 目前大多数小学语文的阅读教学 都是为了应对语文考试，教师过分强调 阅读的“考试目标 ”，阅读教学中主要是 传授给学生如何做题的技巧，忽视了阅 读的人文目标。阅读教学最重要的就是 为了培养学生的人文素养和科学素养， 激发小学生对文学、语文的兴趣，拓展 学生的知识视野，提高学生的阅读综合 能力。过于功利性的考试目标会让学生 产生阅读的不深刻和应付心理，教师不 明确的教学方针会打击学生的阅读积极 性。小学语文课堂教学的时间有限，单 纯地依赖教材，阅读材料有限，不能够 很好地拓展学生的阅读视野，丰富学生 的阅读知识。 （二） 小 W 语文阅读的教学 方式单调刻板 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一些教师在阅读教学中经常单纯 地解读课文，根据阅读习题传授学生做 题的技巧，教师是教学中的主体，单向 的阅读知识传授，较为刻板。学生由于 生活经历较少，教师又采用“满堂灌” 的 方式向学生灌输所谓的重点内容。学生 不能对文章中的描写有深刻的切身感受 和理解，也不能全身心地投入到阅读中， 教师单调的阅读教学方式对学生的吸引 力不大，很难激发学生的阅读兴趣，不 能增加学生阅读的积极性。在这种单调 刻板的阅读教学氛围中，学生并没有进 行思考和感悟，教学效果不够理想。长 此以往，会让学生对语文阅读产生距离 感，甚至对阅读产生反感和畏惧感。 二、 新课程背景下提高小学语 文阅读教学效果的对策 （一） 丰富阅读课堂，激发学 生阅读兴趣 要提高阅读教学的有效性，首先 要激发小学生的阅读兴趣，调动阅读积 极性。新课程背景下，要激发学生的阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 读热情，充分让学生感受到阅读的乐趣。 语文教师可以利用多媒体设备，制作和 选择一些与阅读材料相关的小视频或者 小动画展示给学生，有趣的画面和动听 的声音可以很好地引起小学生的兴趣和 好奇心，为后续的阅读教学做好铺垫， 将学生很好地引入阅读学习的氛围中。 例如，在人教版小学五年级语文下册 晏子使楚的教学中，教师可以提前 利用互联网找一些“ 晏子使楚 ”相关的电 影、电视剧视频片段，在阅读教学开始 的时候展示给学生，吸引学生的兴趣， 大家的好奇心被调动起来，再进行阅读 教学，学生会学得更认真，对阅读材料 的理解也会更深刻。 （二） 拓展学生的阅读范围， 开阔学生的眼界 阅读是一门需要不断积累的学科， 只有大量地涉猎阅读材料，才能不断地 让学生积累丰富的语言，培养语感，培 养语文素养。新课程背景下，语文教师 不能仅以考试为目标，传授给学生做阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 读题的方法，而是要带领和引导学生不 断地通过阅读涉猎语文知识，让学生翱 翔在文学知识的殿堂里。课本和教材中 的阅读材料篇幅有限，教师可以通过网 络搜集更丰富的阅读内容，拓展学生的 阅读视野，为小学生的语文素养培养打 下基础。例如，在人教版小学六年级语 文上册我的伯父鲁迅先生的教学中， 教师可以通过互联网收集更多的怀念鲁 迅先生的阅读内容，通过这些阅读材料， 让学生了解到更多鲁迅先生的生平事迹 和爱国精神，一方面拓展学生的知识， 另一方面也可以加深学生对教材中阅读 内容的理解，在丰富的阅读材料中增加 情感体悟，培养语文素养。 （三） 要重视指导学生掌握阅 读方法 “授人以鱼，不如授人以渔。 ”科 学有效的阅读方法可以让学生增加自主 阅读的能力，达到事半功倍的学习效果。 科学灵活的阅读方法才能引导学生不仅 爱读，更要读得更好，收获更多。因此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要培养学生的独立阅读能力，必须重视 指导阅读方法。好的阅读方法包括：联 系上下文、做批注、分角色朗读、写心 得体会、精读结合略读等。教师可以在 阅读教学的过程中，灵活地运用这些阅 读方法指导学生实践阅读。例如，在进 行画杨桃这篇课文的教学时，为了 让学生体验各个角色的心理过程，可以 采用分角色朗读的方式，让学生分别朗 读父亲、老师、同学的对话，并引导学 生把人物的性格表现出来。这样，学生 就更容易把握文中各个人物的特点、心 理变化，体会到课文所要表达的感情。 另外，教师还可以通过精心设计问题引 导学生学会在阅读中思考和记录的能力， 提高学生的阅读兴趣。 总之在教学实践中，教师只