英语教学中学生自主学习和合作探究能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语教学中学生自主学习和合作探 究能力的培养 摘 要：新课标倡导教师在课中 更新思想，努力培养学生的“自主学习” 与“合作精神 ”。作为教师，应从传统的 师道尊严的阶梯走下来，走到学生中去， 和学生交朋友，师生关系应是平等的。 教师要提供自主合作学习机会，关注学 生学习发展要对学生制定的学习目标并 给予恰当的指导；创设互动教学情景， 让学生学会合作完成学习活动；教师在 课堂上应坚持采用较为灵活的、偏重自 主与合作能力培养的启发式问题。教学 实践表明：学生的兴趣、自信心，良好 的学习习惯和有效的学习策略，都有利 于学生自主学习的能力和合作探究精神。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /2/view-12900267.htm 关键词：更新思想；自主学习； 合作探究 英语学科是一门交际性语言学科， 它要求学生通过英语知识的学习，形成 一种学习方法，具备一种能，即把语言 知识变为语言技能。那么，如何在一节 英语课有限的时间内，挖掘学生无限的 英语潜能？要使学生掌握语音、词汇和 语法的基础知识，具有初步运用英语的 能力，必须指导学生的语言实践，培养 他们实际运用语言的能力，这就需要运 用“以学生为中心 ”教学方法，优化课堂 教学培养学生的创新思维。那么我们又 如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？ 这是下面要探讨的话题。 1 转变教学观念，建立平等的师 生关系 2011 新英语课程标准对基础 教育阶段英语课程的目标做了新的规定， 指出：我们在教学中必须要“激发和培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效 的学习策略，发展自主W 习的能力和 合作精神。 ”这是教学观念的一次重大变 革。 作为教师，应从传统的师道尊严 的阶梯走下来，走到学生中去，和学生 交朋友，师生关系应是平等的。教师应 尊重学生学习的过程，应让学生意识到 “应该知道的知识 ”与“需要知道的知识” 之间总是存有一定空间，不仅知道“是 什么”，还要会问 “为什么 ”，因此，教 师应放手让学生自主去学习，自主地发 现问题并解决问题，相信学生有能力通 过“自主地学 ”而不是“被动听讲”来获取 知识，使学生变“ 我学会”为“我会学”、 “我要学”，这才是真正意义上的教师观 念的转变。 平等的师生关系是民主的、互动 的，教师如能把教学的乐趣留给学生去 体验，激发学生这一学习主体的求知欲 望，那么，学生则对教师表现为尊重、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 信任， “亲其师，信其道 ”，他们便会积 极主动地参与到教学活动中去，师生关 系得以缓解、升华。平等的师生关系有 利于营造民主、和谐的课堂气氛，这是 学生敢于参与、主动参与课堂教学的基 础，也为学生自主学习提供了必要的前 提条件。 2 提供自主合作学习机会，关注 学生学习发展 1、巧设课堂游戏，促进初中英 语教学 英语也是一种语言，学习语言， 练习最为紧要，但练习最容易变成机械 练习。初中学生的英语课堂练习，一变 成机械，就显得呆板无味。在英语课堂， 我们巧用游戏方法教学英语，一样的练 习，但是可以免去干燥无味，而且初中 生做游戏总不愿中间停止，总喜欢连续 做下去，因此多设计游戏，初中生练习 英语的机会可以增多。以下是我在教学 中的尝试： Guessing 游戏对于初中生来说具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、 巩固单词具有事半功倍的效果。如教学 What&apos；s this？这一单元，课前我 把所有学过的文具收到一书包中，课堂 上我让一生上前逐一取出文具，放到身 后问：“What&apos；s this？” 然后让其 他学生猜：“Is it a pencil？”如猜中，全 体学生说：“Yes ，it is a pencil.”猜中的 学生可换下，自己出迷让别人猜。如此 反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性 高，在反复猜的活动中，学生自然记住 了单词。还有一种方法就是令全体学生 把手放到背后，教师拿出 eraser pencil sharpener等实物，一件一件给他们 看，这是 eraser ，这是 ruler 等等。再 令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到 任何一学生手中，然后问：“Who has a ruler ？ ”由学生猜，没有的学生猜 “Wang Wei has a ruler.”或者“Ma Liping has a ruler.”等等。如果 Ma Liping 手里 有一尺子，她就站起来说“Yes ，I have a ruler.”如果她没有也立即回答：“No ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 I have no ruler.”教师也可以同时对学生 说：“Does John has a ruler？”他们回答： “Yes ，he has a ruler.”教师可用多种方 法变更问语，让学生有更多的练习机会。 ” 以往的学习目标，大都由教师固 定于一模式，学生在一节课内把它当作 一项任务来完成，流于形式，不能体现 学生个性的差异。而放手让学生自由制 定的学习目标，或是过大、难于完成， 或是过简单、体现不出学习层次，或是 时间分配不恰当、导致学习过程次重不 分。 2、创设互动教学情景，让学生 学会合作完成学习活动 良好的课堂互动建立在师生课堂 角色的灵活转换中，无论是师生互动、 生生互动，都体现了以生为本，有利于 学生的个性发展。然而，没有人际合作， 就无法实现和谐的“ 教学互动 ”。 在英语课堂教学时，教师应根据 不同的模块内容灵活设置话题，如故事 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 表演、场景再现、猜谜、知识抢答或辩 论会等形式，给学生提供合作的机会， 增强他们合作完成活动的愿望。他们以 合作者的角色来进行互动交流，直接参 与探索新知的全过程，从中感受到学习 的乐趣和成功的喜悦。 加强组际交流活动，培养学生自 主学习上的合作精神 在课上，常见的 Pair work 、Group work 是个很好的合作例子，有 利于学生共同合作、解决问题。 笔者感受最深的是在英语课堂上 进行小组讨论和组际交流。通常是：小 组成员由四个英语水平各异的学生组成， 设一名小组长（汇报员）和一名记录员，