m-learning 远程教育移动学习

M-learning 简称 是 mobile learning 的简称，在国内，通常被翻译成移动学习。它是指在终身学习的 思想指导下，利用现代通讯终端，如手机、PAD 等设备（通常不包括具备无线上网功能的 笔记本电脑）进行远程学习。 研究领域 M-learning 研究领域人数正在迅速增多，但没有形成完整的理论体系，所以没有多少 经典的专著。其中比较著名的，要数爱尔兰教育技术专家“ 基更” （Desmond Keegan）了。 他的 “ From d-learning, to e-learning, to m-learning” 一文，得到众多学者的支持，我国著 名远程教育专家丁兴富翻译成中文从远程学习到电子学习再到移动学习。 形式与手段 Keegan 根据学习的形式与手段的不同，把远程学习分为三个阶段。 远程学习 1、d-learning（ distance learning，远程学习）。特点是已经实现了教师与学生的时 空分离，教与学的活动不再是同步的，为学生开发学习材料和提供学习支助服务的远程学 习系统起到了举足轻重的作用。在技术上，主要是使用印刷材料、录音带、磁盘、实验箱 等媒体技术。一般可以通过邮件、电话进行师生间的联系。 电子学习 2、e-learning（ electronic learning，电子学习）。特点是实现了远程的面授教学 （teaching face-to-face at a distance），这补偿了远程学习的一些天生不足。主要使用卫 星电视、视频会议系统、计算机网络等技术。E-learning 在世界上取得了令人瞩目的成就， 英国的开放大学、中国的电视大学，在 8090 年代，都采用了这些技术，并取得了很好 的教学效果。 3、m-learning（mobile learning，移动学习）。这是远程教育的新的发展阶段。特点 是可以随时、随地进行自由的学习。它采用的技术是移动通讯装备和 BlueTooth, IEEE802.11 等无线通讯协议。 Keegan 认为，远程教育的发展对“大学” 的概念也形成了巨大冲击。从早期的住宿大 学到非住宿大学、业余大学，到今天远程教学大学、网络大学，以及未来的移动大学。学 生将能够在家中、甚至旅行的途中都可以接受教育、取得学位。 Keegan 的三个阶段的理论比起丹麦的 Nipper，英国的 Bytes，以及澳大利亚的 Taylor 的“ 远程教育的三个发展时代”的理论要更合理一些，因为它解决了 d-learning, e- learning, m-learning 在当前并存这一事实。 当然，Keegan 的观点只是一家之言，认为 Keegan 夸大了 m-learning 意义的教育专 家大有人在。不过，当今学者还是比较一致认为 m-learning 是一个不错的实现“终身学习” 的方式。 M-learning 的著名专家还有 Giorgio Da Bormida (Giunti Interactive Labs), Elena Murelli (Universit Cattolica del Sacro Cuore), Mike Sharples (University of Birmingham), Jill Attewell ( LSDA)。他们是后文所要提到的欧盟移动学习项目的负责人。 三、研究项目 虽然 m-learning 从诞生到今天没有多长时间，但相关的研究项目已经有很多了。不仅 有英国的 The Open University，德国开放大学（The German Open University），以及 NKI（Norway Internet College）等远程教育机构，还有 Ericsson、Nokia 等通讯巨头，也 有一些专门的组织在开展研究。在这里，重点介绍欧盟委员会 IST（European Commissions Information Society Technologies）机构所资助开展的“ 泛欧移动学习研究 与开发项目” （a pan-European research and development programme）。 这个项目名称就叫 “m-Learning”，是由 LSDA（Learning and Skills Development Agency）连同 Britain, Italy and Sweden 三个国家的大学以及一些商业机构（如英国的 CTAD 公司）合作开展的，官方网站是：该项目的目标就是开发出一些原型产品、服务， 并且是廉价、方便、易用的技术，可以满足欧盟公民对信息交互与学习体验的要求。这些 产品与服务一般用于 16 到 24 岁的年轻人，让他们学习到自己感兴趣、但又从未进行过整 个学习与培训的课程，这些可以帮助他们实现终身学习。具体说来，m-learning 的学习对 象是那些未就业或已经失业的年轻人，以及那些穷困潦倒的人。 移动学习项目的体系为一个学习管理系统以及系统底层的一些接口。这些接口可以对 各种移动设备提供学习材料与服务的支持。例如，接口可以支持语音与文本的互换服务， 多媒体信息服务（MMS）等等。 四、学术会议 在国际上最有影响力的 m-learning 会议是由 “MOBIlearn”和 “m-Learning”两个项目 组（都是由欧盟委员会资助）发起的 MLEARN 年会，从 2002 年开始，共举办了三届。分 别为： (1). MLEARN 2004 in Rome (2). MLEARN 2003 in London (3). MLEARN 2002, at the University of Birmingham 在这里，主要介绍一下 MLEARN 2004。会议的参加者主要是所有对利用移动（或无 线）设备、网络进行学习感兴趣的人士。包括 m-learning 的实施者、内容与服务的提供者， 软硬件技术的开发者、以及相关的研究人员。会议主要讨论 m-learning 领域的发展方向， 与会者可以分享经验与思想，并对未来的技术发展进行指导。 2核心优势 灵活多便的学习方式 无论在出差路上，还是在机场车站；无论是等候间歇，还是片断时间，随时随地，打 开你的智能手机和平板电脑登录中信移动学习平台，都可以方便浏览最新资讯、阅读新书、 学习课程。 先进高效的学习理念： 中信移动学习的课程系列采用了最新的 LPM 学习过程管理，将课程划分成精心提炼 的章节，分段按时推送，辅以大量学习补充资料，并在过程中增加了许多分享互动环节， 促使学员结合实际工作进行思考，加强记忆的同时更提升学习效果。 精致阅读+专业课程 中信移动学习的两大内容主体是阅读+课程，基于中信出版社强大的经管类图书资源， 我们的阅读有着不可比拟的资源优势。而所有的培训方式都离不开专业理论，经典图书就 是专业理论的源泉，也是培训学习的源动力。 学习效果完全掌握 通过对学员的学习资料下载、经验分享、登录次数等关键数据统计，可以了解到学员 的学习习惯及学习主动性，企业的管理层可以凭借此对学员学习效果进行有效跟进和掌握。 减少培训设备投入 移动时代人人必备手机，智能终端的普及率逐年提高。采用移动学习方式