pep小学三年级英语上册教材分析(1-6单元)

Unit1 教材分析 单元教学目标与要求(A、 B 部分) 1能听懂，会说 Hello/ HiGoodbye/ Bye- byeIm Whats your name? My names , 并能够在实际情景中进行运用。 2能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil- case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。 3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 二、教学重难点 1、听懂、会说 Whats your name? My names Im 2、认读 crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil- case, book, sharpener, bag, school. 三、教与学建议 1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇 TV、CD、VCD、DCD、OK ！出发，来激发学生学习英语的兴趣； 2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用 ,调动学生的学习 积极性; 3、针对低段学生爱动的特点，Lets do 部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛； 可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行； 4、Lets sing 部分的作用也不容忽视，Lets sing 部分开展得好，可以使枯燥的语言 学习变得更有意义； 5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。 C 部分 一教学内容与分析 本部分属于本单元的选用部分。它是在 A、B 部分的教学基础上，通过活泼、有趣、 幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言，其中理解是最重要的。 1能理解故事的大意，并能认读 Zip, Zoom。 2学会在日常生活中使用 Guess! Great! 等短句。 39 月 10 日为教师节。通过本部分教学，要求学生要尊敬教师，并学会在教师节用 英语向老师问好。 二方法与建议 1Story time 部分 （1）听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各幅图 中对话的意思。 （2）通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍。听第二遍录音时，教师可将 Zip 和 Zoom 的面具戴在手上进行演示。 （3）通过“听音猜人 ”等游戏让学生自然习得语言 Are you. ? Yes/No （4）再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。 （5）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。 2Culture 部分 学生在课下制作教师节贺卡，在教师节那天献给老师，并学说 HappyTeachers?Day可在教师节前夕，让学生去收集有关教师节的背景知识，在英语 课上用 5 分钟互相交流。 3Lets sing 部分 可从“Happy Birthday” 的歌曲引出 Happy Teachers Day，并听录音，教唱 “Happy Teachers Day”。 1吟小诗，做游戏。 My names Chen Jie, and whats your name?” 此项活动可用在户外，教师让学生围成圆圈，一个学生吟小诗，其他人拍手，当他说 到“Whats your name?”时，用手指另一同学，被指的同学必须马上接着吟小诗，并将自己 的名字换上。以此类推。如哪位同学说错，即要退出圆圈，最后留在圈内的五名（或若干） 为获胜者。这个游戏也可以分成几个小组同时进行，或者采用我国传统游戏“丢手绢” 的方 法进行，小诗读完，手绢落在谁背后，谁就要继续玩这个游戏。 2游戏“幸福家庭 ”。（Happy families） 首先，每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画出学习用品： pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case, book, bag。每张卡片上画一个， 并涂上颜色。（这项活动可以让学生在课下做为作业来完成）。上课时，按四人小组为单 位，组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起，然后，象打扑克 一样，每人抓回 9 张。如果你的 9 张中有两张或三张 pencil，却没有 book 和 ruler，你就 要向另一位同学说“Do you have a .?”被问的同学如只有一张或没有 book, 就可以答 “No”。如有两张就可答“Yes, Ihave”并给提问的同学一张。这样，就由给出卡片的同学 继续提问下一位同学。谁先将手中的卡片换成完整的一套，谁就获胜。 说明： 教学有法，教无定法。教师在实际的教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内 容做相应的调整，可按书上的顺序 step by step 来教，也可以先教 Lets learn，再学 Lets talk 部分。Lets sing 和 Lets chant 等活动都可以提前让学生先听听，这样既活跃气 氛，节省教学时间，又起到语言在潜移默化中习得的效果。 Unit2 教材分析 一、教学目标（A、B 部分） 1、知识目标 学习并掌握身体部位的英语表达。 能听懂 Lets do 中关于身体活动的多个指令，学生能根据指令做动作。 2、能力目标 能够用英语来介绍自己的身体部位。 3、情感、策略目标 情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做” 中学，激发学生学习英语的兴趣， 培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。 学习策略：注重合作学习。 二、教学重点、难点 重点：身体部位的听说、认读。 难点：hand 和 finger 的发音较难，head 和 hand 发音易混。以及结合新旧知识，应 用到具体语言情景中 三、教学资源分析： 本单元是小学英语 PEP 教材三年级上册 Unit2 的内容。在 Part A Lets learn 部分学 生已学习了有关人体部位的六个词汇，在 Part A, Part B Lets talk 部分学生已掌握句子 This is。这节课的内容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，捉住 这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时， 用英语把身边的事物联系起来。通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说 说、做做” 的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大 量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯 四 、教学方法和手段： 现代教学理念提出了“学习活动化，活动交际化，交际生活化” 的教学方式，把学习和 生活联系起来。在教学活动中我采用情景法，交际法，全身动作反应法及“任务型” 教学途 径。采用上述教学方式，一是努力打破教师讲，学生听的单向灌输的教学模式；二是根据 新课程理念，通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参 与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。 C 部分:本部分属于本单元的选用部分，是在 A、B 部分的教学基础上，适当扩展语言。 Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语 言。本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween ）。 一教学内容与分析 Story time 部分 1本部分呈现的是 Zoom 和 Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。 2学生要能听懂并领会用 first, then 来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使 用“Good idea!”来赞赏别人的意见。 Culture 部分 万圣节（10 月 31 日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上 千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯” （Jack- o?lantern）, 这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸， 制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。 孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！” （Trick or Treat! ）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门 把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多 数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿 不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命， 听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。 二教学方法与建议 1Story time 部分 （1）让学生听录音，看投影、录象或 VCD，了解故事内容。 （2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话： A: Lets go to school B: Good idea! C: Lets make a puppet D: Good idea! （3）教师通过木偶（实物）来教：puppet。 （4）教师通过动作来教：first, then 如：First, touch your head Then, touch your leg （5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。 （6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。 （7）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：Lets make a puppet然后说： First, make the headThen make the body并做两次示范。教师再说 Lets play with the puppet并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令， 并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都 举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。 2Culture 部分 （1）教师从 Happy Birthday! 引出 Happy Halloween! （2）让学生做一个鬼面具。 （3）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑 色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。 （4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱 歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。 歌词为：Trick or treat! Trick or treat! Give me something good to eat! Trick or treat! Im a ghost Trick or treat! Give me toast! 3Lets sing 部分 先放一遍录音，然后教师有节奏地说出 head and shoulders, knees and toes。教师 带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立， 随录音唱歌。 Unit3 教材分析 A 教学目标： 1. 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。 2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4. 能听说、认读 blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。 5. 能听懂所接触的指示语 Show me your.，并能按照指示语做出相应的动作。 6. 学习本课时的有关颜色的歌曲 Who is wearing yellow today。 教材分析和教学建议： 在本课的 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未 见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必 每次见面都问 How are you? 。每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。导入部分， 教师可再现与教材内容相同的情景，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型 运用的情景。在 Lets play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使 学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。 Lets learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，学生第一次 接触。在导入部分教师可以用粉笔画彩虹或是象 NSE 教材一样用变色龙游戏来学习颜色 单词。，学生都会比较感兴趣，在巩固新知识时，师可让学生寻找身边的颜色，或找 Let s learn 图中的颜色；最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画 画。如：教师说 Draw a nose. Color it red. Lets do 部分则是通过“全身动作反应法” （TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑 皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon. 学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me . 的指 令来练习和运用有关颜色的单词。 在本课的 Lets paint 部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因此，教 师在热身/复习环节，用学生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始，既能集 中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。 在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。 如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。 Lets sing 部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学 生试唱，领唱等。 B 教学目标： 1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great！并能在实际情景中恰当的运用。 2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学 习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 4听说、认读 white, black, brown, pink, orange 这些表示颜色的单词。 5 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 6学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。 7 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。 教材分析和教学建议： 本课时的 Lets talk 部分是在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答用语，教师可在原有 How are you? Fine, thank you.基础上，自然导入 How are you? 再导入回答语时，教师 充分利用体态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语 Very well, thanks./Im fine, thanks. 。使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据 自身情况在真实得体的情景中运用。 在问候语练习之余，教师建议学生 Lets sing a song. /Lets play a game. 引导学 生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！值得注意的是教师一定要尊重学生的回答，真 的要唱一首歌，玩一个游戏。Lets play 部分通过 “Chain game“ 的活动，让学生大量的练 习与运用 Lets talk 部分的会话。 B 部分的 Lets learn 是对表示颜色单词的进一步扩充，再学习 white, black, brown, pink, orange 颜色的单词学生总共能掌握 10 个常用颜色词。因此， 教师可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际中学习颜色单词。如师生举起粉色水彩笔或 蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼 协调统一的能力。 在 Lets do 部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行 TPR 活动，进一步调动学生学习兴趣，复习颜色。 Lets check 部分是听力练习，是检查学生对本课所学内容掌握的情况。 Lets chant 部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位名称。 C 部分本部分属于本单元的选用部分，是在 A、B 部分的教学基础上，适当扩展语言。 Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语 言。本课的文化部分为各国国旗的颜色。 一教学内容与分析 Story time 部分 1本部分呈现的是 Zoom 和 Zip 在公园中发生的故事。需要通过这个故事对学生进 行德育教育，在公共场所不能随便摘花。 2学生要能听懂并领会 one 在故事中是被用来代替 flower 的, ticket 在故事中是罚款 单的意思，$ 读作 dollar（元）。 Culture 部分 本部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了 解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色：加拿大的国旗是红 色和白色的；日本的是红、白色；德国的是黄、红、黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大 利亚的是红、蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色；英国的是红、蓝、 白色。 二教学方法与建议 1Story time 部分 （1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一朵黄色花和一朵 有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。教师先说： This is a flower, a blue flower教 flower, 让学生跟读。然后指着红色花说： This is a red one强调 one。让学生明白在这里 one 是代替 flower 的。 （2）让学生听录音，看投影、录像或 VCD，了解故事内容。教师问学生什么是 ticket，启发学生回答。如有困难，教师可用中文解释。 （3）教师可组织学生对 Zoom 的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育 教育。 （4）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。 2Culture 部分 （1）教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到 课堂上。 （2）教师拿着中国国旗说：Look at my flagIts red and yellow （3）让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。 （4）让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。 （5）有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关资料。 3Lets sing 部分 教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。先放一遍录音，然后教 师用动作教: Listen with your ears and sing everything you see让学生跟录音唱。 PEP 英语三年级上册 Recycle 1 教学目标： 1、复习第 1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is . Whats your name? How are you? 等 用语。 3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 4复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜 色、身体部位的单词 5在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。 6进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。 7学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。 教材分析和教学建议： 在本课时的 Lets act 部分呈现了一个幽默的故事，本部分也是对第 1-3 单元所学 的会话的复习，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. Whats your name? This is . How are you? 等 用语。教师要让学生明白故事的含义和幽默所在。教师可通过播放本部分的教学 CD- rom，让学生了解人物关系和故事的大概含义；通过表演故事，让学生进一步操练、运用 所学对话。 复习身体部位、文具和颜色的单词，分 Chant and find 和 Chant and colour 两部分。 Chant and find 部分是通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首歌谣。 Chant and colour 部分是通过歌谣的形式来复习颜色和身体各部位。复习单元都是学生学 习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯 燥。在复习颜色和文具的单词时，教师可采用“猜一猜“ 的游戏，在复习身体部位时可采取 Point it ，please 的游戏。学生在复习的同时又学习了新歌谣，由此形成玩中练、练中学、 学中复习的一个系列的、完整的过程。学习歌谣时，教师应着重培养学生语音语调，并非 要求学生全面掌握，准确阅读。 在 Lets make 部分，教师可以先用画“简笔画”的方法让学生全面复习身体各部位 的名称。之后，将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴在书中的小孩头上， 制作一个有趣的脸谱。时间不允许，动手部分放于课后。Lets sing 部分，英语歌曲 How Are You? 的歌词较容易上口，教师可以让学生“试一试 ”“比一比”来调动学生的 兴趣，通过自己试唱、学生间相互练唱的方法掌握歌词和节奏。是并学习一首见面打招呼 问候的歌曲。 最后，师引导孩子进行 1-3 单元综合评价, 方法可参考 Recycle2。 Unit4 教材分析 A 教学目标 1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2 能用英文介绍这些动物。 3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a . 4在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。 5 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。 如： Wow! Cool! Great! Super! 6进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。 7.学唱歌曲Old MacDonald。 教学建议： 由于 Lets talk 部分涉及到动物的学习，难度比较大，因此把 Lets learn. 提前教学， 用各种动物的玩具直观地展开教学，再设计一些游戏如听声音猜动物，和 Let s do, Act like the animals. 听音模仿动物的动作和 Lets play. 模仿动物的声音来巩固动物 的学习，以前 NSE 教材中学习动物时设计了很多精彩的环节，可在此单元也采用选择一 些有趣的游戏来巩固动物单词。动物单词掌握后才进行 Lets talk.的学习，创设情景，让学 生用 I have a .来交流自己拥有的玩具，注意 have 发音的指导。也可以将 Lets learn 和 Lets talk.结合教学，体现词不离句，具体做法是教学一种动物时，马上调查学生拥有的玩 具，让大面积的学生说 Look, I have a 。 Lets sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。有一些单词 的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。 另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段 歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌 曲。ducks 改为 cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 Lets make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言 独立做事的能力。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生 亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛” ， 让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。 B 教学目标： 1. 能听懂会说 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks ，并能在 实际情景中运用。 2 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey 等，听懂 会说动物名称单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear，并且能把它们运用到所学的 新对话中。 3 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。 4 做本课 Lets check 部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的 掌握情况。 3学习本课 Lets chant 部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。 教学建议： 本课时 Lets talk 部分，教师可在学生熟悉 A 部分句型 Look! I have a.的基础上， 自然导入 Oh, really? May I have a look? 再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引 导学生理解体会答语 Sure. Here you are. 然后，利用教学道具 Teddy Bear 通过和英语 较好的学生进行示范对话，引出 Oh, its nice! I like it. Thanks. 在基本掌握和理解 Lets talk 部分的会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的小动物图片，和其他同学进行 对话，以增强对话的真实性。 Lets play 部分通过学生自画或自带的小动物来进行 对话练习的游戏活动，让学生不自觉的大量反复练习和运用 Lets talk 部分的会话。 Lets learn.也是在 A 部分的 Lets learn 中词汇学习的基础上，继续学习另外 6 个动 物单词：pig，elephant，bird，squirrel ，mouse ，bear。教师可以先通过复习已经学过的 动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而 达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其 中 squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位 准确；bird 和 bear，mouth 和 mouse 这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也 应多提醒学生记清楚。 Lets do 部分教师要首先把 hunt, walk, climb, fly, jump 这几个动词通过形体语言 解释清楚，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边 听录音边做动作了。 Lets check 部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况,做 Lets check 部分听力练习之前，应该带领学生回顾前几课时的内容，然后检查学生对本课内容的掌握 到底如何。如果学生对所学的十二种动物概念还很模糊，那么教师就该放慢进度，好好复 习，再做不迟。 Lets chant 部分是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单词。 通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇。 unit 5 Lets eat A 教学目标： 1能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 2 能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ ham burgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自 然。 3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 4 学习本课歌曲 Lets Have a Picnic Today. 教材分析和教学建议： Lets talk 和 Lets play 两部分，让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及 为别人提供或请别人吃东西时的表达语。在导入新知识时，教师为学生播放 Lets talk / A 部分的教学 cd-rom，创设语言学习的情景。课件中的内容是学生熟悉的人物 Sarah, John, Mike 等人，从而学生简单了解单词 hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like . 。之后，教 师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放 Lets talk / A 部分的课件，学生在会说单 词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调 I like . 是在表达自己喜 欢的食物名称。 在 Lets play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复 习巩固食物单词和句型 I like . 。 Lets learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，教师在新课展示 的第一环节置疑：播放教学课件：你们还记得在 Sarah 的 party 都有什么食物吗？学生凭 借自己的能力说单词，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一 出示图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、 意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。最后，巩固单词可用图片进行 What s missing?游戏，在孩子在玩中学。 在 Lets do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过 TPR 活动完成按 指令做动作的游戏。 Lets make 部分，教师可采取四人小组互调查，也可以学生个人当小记者，任意 选择调查对象。 Lets sing 部分教师可以让学生在理解歌词大意时学唱，同时教师还可以把 Picnic 一词替换成本课所学其它词语。 B 教学目标： 1 能听懂、会说 Can I have.? 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词： water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。 5能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 6通过本课听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容。 教材分析和教学建议： Lets talk 部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ?来询问自己是否能得到想要的东西。首先教师应当带领学生复习 A 部分有 关食物的单词和句型从而有利于展开 B 部分的对话。最好准备和本课有关饮料的一些实物 如 juice, coffee, coke 及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句 “Can I have some?”时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说 a water, waters, a juice, juices 等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食 物。 当学生掌握了 Can I have some?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品 饮料，真正地做到活学活用。 Lets play 部分是为了复习巩固 Lets talk 部分的内容所设计的游戏活动。 Lets learn 部分主要学习 water, milk, juice, coke, coffee, tea 饮料单词，单词教学可 采用 A 部分第二课时的教学方法。利用实物或图片，学生一步一步认读，然后通过趣味操 练来巩固新学的单词。 Lets do 部分中有几个动词 pour, smell, taste, drink, 学生是第一次接触，教师可 以用身体手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义 理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生 做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好。 Lets check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。为了学 生在做听力练习时更顺利。教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一 开始就放录音，让学生做听力。 Lets chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。 在学习 Lets chant 之前，教师可解释 dinner time, 并顺便教学生用英语表达 break fast 和 lunch（早餐和午餐）。 Lets chant 中有一句 what a surprise! “surprise“的 发音对学生来说较难，教师应及时纠正学生不正确的发音。 C 部分 本部分属于本单元的选用部分，是在 A、B 部分的教学基础上，适当扩展语言。 Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语 言。本课的文化部分为西餐餐具的正确摆放方法。 一教学内容与分析 Story time 部分 1本部分呈现的是 Zoom 到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃 光了的故事。 2学生要能听懂并会用 Oh, no! 这个感叹语。 3学习生词 ice-cream。 Culture 部分 不同国家，不同民族的人们有着不同的饮食文化，除了饮食不同，甚至使用的餐具及 对刀、叉、盘等餐具的摆放都有讲究。本部分主要介绍了西方国家使用的刀、叉等餐具及 其摆放的位置。 二教学方法与建议 Story time 部分 （1）让学生听录音，看投影、录像或 VCD，了解故事内容。 （2）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。 Culture 部分 （1）教师准备一套西餐餐具。用实物介绍 spoon, fork, knife, plate。 （2）按书上的情景，教师边摆放餐具，边介绍几个表示方位的介词短语 beside the knife, on the right / left, in the middle。让学生到前面根据老师的示范摆出正确 的餐具位置。 Lets sing 部分 （1）教学生歌曲里的新单词 pyjamas, slipper。 （2）先放一遍录音，让学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录 音拍手齐唱。 Unit 6 Happy birthday A 教学目标 1 能听说、认读数字 1 到 10。 2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 3 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? Im. 能在实际情境中运 用。要求模仿正确，语调自然。 4 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance 5学做生日贺卡 教材分析和教学建议： 由于在 A 部分的 Lets talk 部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，我们就把数字 的教学安排在第一课时，也就是先教学 Lets learn. & Leta do. Lets learn 部分主要学习数字 1-10 的表达法，在 Lets learn 的教学中，师可采用 直观法直接呈现数字，用不断改变东西的数量来教学；也可让学生猜物品数量，打乱顺序 学习数字。操练数字可收集生活中的数字进行，或是采用拍手讲数字等多种游戏进行操练， 最后利用全身动作反应法进行 Lets do 部分的指令语。 Lets talk 部分设计了过生日的情景，其中涉及询问年龄、表达年龄和祝贺生日用 语。学生在熟悉的情境中学说 Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答 How old are you? Im. 。在此基础上，教师再为学生创设情景- 分小组为学生们开生日 聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。Lets play 部分让学生用事先准备好的骰子 做游戏，让学生在游戏中进一步练习询问年龄及其回答的日常用语。 How old are you? Im. 。 Lets make 和 Lets sing 两部分，都是将知识与能力、知识与活动相结合。既调 动学生兴趣又运用英文知识，即培养了英语语言思维意识又形成了英语交际能力。 Lets sing 部分放在复习之后进行，教师强调 candle 和 candles 的相同和不同点。 Lets make 部分则可放在其后，指导学生制作的同时鼓励学生发挥想象，自由创造。 B 教学目标： 1能听懂、会说 This is for you! 并能在实际情景中运用。 2能听懂、会说 How many？及其回答 3要求模仿正确、语调自然 4能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。 5能够初步运用所学新词. 6复习巩固 110 的数词。 教材分析和教学建议： Lets talk 部分主要呈现 Zoom 和 Zip 关于一个生日聚会的对话，首先复习学过的 数词，通过数词的复习来引入问句“How many？”及其回答，可以用多种形式来巩固该句 型对话。 在师生回答时，教师奖励回答问题正确的学生，发给其小礼物，同时说 This is for you. 来引出本课时的主要句型，并告诉学生回答 Thank you. 再让学生看 Lets talk B 部分的动画课件来展示对话内容，学生跟读并模仿， 提问和回答。 Lets play 部分是为了复习和巩固 Lets talk 部分的内容设计的游戏。 Lets learn 主要是学习 car,kite,boat,ball,balloon，plane, doll 等新单词，师在教 学时，可设计看看某位同学的生日礼物，用实物或图片逐个出示新单词，并教学，操练时 可让学生听音指图，做动作猜物品等方式进行。 Lets do 部分中有几个动词 bounce,hold, blow 学生是第一次接触，教师可以用身体 手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不 多后，再放录音，学生边跟读边做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好。 学习 Lets chant 部分，首先唱“Ten Little Candles”来引入数词的复习，然后通过 师生对话复习 How old are you! How many.？等等，最后进行 Lets chant 部分，通过有 节奏、有韵律的活动，来复习数字。学生对 Lets chant 部分的内容掌握之后再做 Lets check 的练习，效果会更好。 本部分属于本单元的选用部分，是在 A、B 部分的教学基础上，适当扩展语言。 Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语 言。本课的文化部分为幸运数字。 C 部分 一教学内容与分析 Story time 部分 1本部分呈现的是 Zoom 的朋友在他过生日时给他的意外惊喜的故事。故事的语言 是学生学过的，可以让他们进行故事表演。 2学生要能听懂并领会用 surprise 来表示意外惊喜。 Culture 部分 不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运 数字通常是六，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是七。 二教学方法与建议 Story time 部分 （1）让学生听录音，看投影、录像或 VCD，了解故事内容。用汉语解释“surprise” 。 （2）教师就听到的对话内容向学生提问，开始可用 “Yes”或“No” 回答的问题， 逐渐加大问题的难度，如可问：How many gifts? （3）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。 Culture 部分 （1）教师将数字 1-10 写在黑板上，指着数字教 : number, 接着圈出 6, 说： Six is my lucky number解释 lucky number 的中文意思。 （2）教师指着中国地图说：China，然后指着自己说： I am from ChinaYou are from ChinaWe are from China带读 China。 （3）教师出示加拿大地图，说：Canada, 然后将 Sarah 的图片贴在加拿大地图旁边， 说：She is from Canada （4）教师演示对话，然后请同学上来表演。 （5）游戏：幸运数字 教师将数字 1-10 写在黑板上，选一个学生上讲台将他的幸运数字说给教师听，让其 他同学猜他的幸运数字是什么。 Lets sing 部分 由于本歌的曲调学生很熟悉，让他们一边听，一边拍手一边唱。 PEP 英语三年级上册各单元分析和教学建议 Unit 3 Lets paint A 教学目标： 1. 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。 2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4. 能听说、认读 blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。 5. 能听懂所接触的指示语 Show me your.，并能按照指示语做出相应的动作。 6. 学习本课时的有关颜色的歌曲 Who is wearing yellow today。 教材分析和教学建议： 在本课的 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未 见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必 每次见面都问 How are you? 。每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。导入部分， 教师可再现与教材内容相同的情景，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型 运用的情景。在 Lets play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使 学生在有趣的活动