“百分数的意义和写法”前置小研究

“百分数的意义和写法”前置小研究 班级：六（98）班 姓名： 一、旧知识回顾： 说出下面分数所表示的意义。 六（98）班男生人数是全班人数的 。 表示 5623 二、照样子，搜集一些含有百分数的句子，并说说这些百分数所表示的意义： 例： 小学生的近视率为 18%。 18%表示： 小学生近视的人数占全体小学生人数的 。108 我搜集的句子 1： （ ）表示： 我搜集的句子 2： （ ）表示： 我来概括百分数的意义： 百分数表示 ，百分数也叫 做 或 。 我还发现：百分数通常不写成（ ）形式，而 。 三、百分数的读法和写法： 1、我会读： 2、我会写： 60% 读作： 百分之一 写作： 98% 读作： 百分之二十八 写作： 121.7% 读作： 百分之零点五 写作： 我的提醒： 读百分数时要注意： 写百分数时要注意 四、我发现“百分数和分数的区别”： 自 学 内 容：书上第 77、78 页的内容 学 习 目 标：1、通过学习，能理百分数的意义，能正确地读、写百分数； 2、通过学习，知道百分数与分数之间的区别，会解释日常生活中常见的百分 数。 学习的重点：理解百分数的意义。 学习的难点：区分百分数和分数的不同。 2 通过学习，我的收获： （说明：在你没弄明白的地方作个标记，以便进行小组讨论。） 课 题 百分数的意义和写法 教学内容 教材第 7778 页的内容及相关练习 教学目标 1、通过学习，使学生能理百分数的意义，能正确地读、写百分数； 2、通过学习，使学生能知道百分数与分数之间的区别，会解释日常生活中 常见的百分数。 重点难点 重点：理解百分数的意义。 难点：区分百分数和分数的不同。 前 置 性 小 研 究 见背面！ 设计意图： 第一部分：根据说有关身边事例的分数的意义，为后面区分百分数与分数作铺垫。 第二部分：通过让学生搜集有关百分数的句子、说出搜集到的百分数表示什么意义， 再经过小组讨论、展示、汇报让学生能理解百分数的意义。 第三部分：让学生通过自学学会读、写百分数，并能找出需要注意的关键点。 第四部分：通过自学、对比，让学生能了解百分数与分数的不同之处。 教 学 过 程 一、课前三分钟 二、检查并通报前置小研究完成的情况 三、导入： 师：今天下午将要举行期中考试的表彰大会，下面我先向同学们通报一 下期中考试中六年级数学的情况：及格人数占全年级总人数的 36.94%，优秀 人数占全年级总人数的 3.51%。（教师出示）在这些数学信息里，你能找到哪 些新的数学知识。 （学生：百分数） 课前也要求同学们搜集一些关于百分数的句子，下面请一些同学来说说。 （学生说自己搜集的句子） 同学们真不错，搜集了这么多，你能知道百分数的哪些知识呢？（学生： 意义、读法、写法）今天我们就一起学习“百分数的意义和写法” 。 （出 “生本教育”课堂模式实验课前小研究 六年级数学上册 设计：林显春 2011 年下期 3 示课题） 四、小组交流、讨论： 师：接下来，请同学们在小组内互相说说自己写的百分数表示什么意义。 学生分小组交流、讨论，教师巡视检查。 五、展示、汇报、集体交流： 1、指定三个小组将自己搜集的百分数的句子和意义进行展示、汇报； 2、全班学生交流 3、师：讨论了这么多，谁来概括一下什么叫百分数？通过学习你有哪些 不同的发现了什么？ 指名学生回答，教师根据学生的回答出示： 百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫做百分率或百分比。 百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 六、百分数的读法、写法 师：下面谁能将“前置小研究”中的读百分数和写百分数向同学们展示 一下。 1、每小题指定两名学生上台展示 2、集体交流：在读百分数和写百分数时有哪些地方需要注意的。 七、集体交流：百分数与分数有哪些区别： 1、指名学生说 2、师小结： 百分数表示两个数之间的关系，但它不能表示具体的数量，不能带单位； 分数既可以表示两个数之间的