《唐诗宋词》复习资料

唐诗宋词复习资料 一、考纲要求 考试说明对古代诗歌鉴赏的要求主要有 以下五个方面的具体阐释： 理解诗歌中词语的含义。概括诗歌的中 心思想。分析作者在诗歌中表现出来的思想 倾向。 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。评 价文学作品的思想内容。 二、整体鉴赏方略为提高答题的准确率，应 特别注意以下几点： 一要注意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作 的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解诗 的重要切入点。 二要注意作者。例如李白的浪漫主义诗作，王 维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏 2 轼、辛弃疾的豪放词等等。注意到这一点，对 整体鉴赏很有好处。 三要注意注释。有些注释暗示本诗的典故、思 想内容、时代背景。 四要注意题材。一般而言， 送别诗 多是叮咛对方、赞颂对方，或诉 说依依惜别之情，或叙述别后的 思念。 咏史诗、 怀古诗 多是对古代人或事的凭吊，或缅 怀先贤，追慕古人，或表达自己 建功立业的愿望，或倾诉自己生 不逢时的感慨，或借古讽今，感 叹昔盛今衰。 边塞诗 描写边塞军旅生活，或表现边地 苦寒的生活环境，或表现壮丽的 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 3 页 2010-12-22 边塞风光，或表现对穷兵黩武的 统治者的不满。 思乡诗、 闺怨诗及 羁旅诗 则重在表现对亲人的思念，或表 达妇女的柔情别绪、忧愁伤感， 或表现游子异地生活的凄楚辛酸 和对家乡亲人的思念。 托物言志 即将个人的志趣依托在某个具体 之“物”上，使此“物”具有象 征意义。 五要注意意象。古典诗歌优美的意境，离不开 真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了 作者思想感情的事物。把握意象，这是鉴赏诗词 语言和形式、 评价诗词情感和内容的基本前提。 常见意象如下： 4 月亮 以月渲染清幽气氛，烘托悠 闲自 在、旷达的情 怀。王 维“ 明月松间照，清泉石上 流” ，辛弃疾 “明月别枝惊鹊，清 风半夜鸣蝉” 相反，也有以 月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的 情怀的。张继 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠”，苏轼“料得年年 肠断处，明月夜，短松冈” 以月寄托相思之情，抒 发思乡怀人之感。杜甫 “露从今夜白，月是故乡明”，苏轼“但愿人长久， 千里共婵娟”明月蕴涵时空的水恒。明月亘古 如斯，跨越时 空，而相比之下，人生是多么的短 暂和渺小。 “人生代代无穷已，江月年年只相似。 ” 柳主要有三种： 咏柳颂春天，以柳喻美人，折 柳别亲友。由于 “柳”、 “留 ”谐音，古人在送别之时， 往往折柳相送。柳永雨霖铃“今宵酒醒何处， 杨柳岸，晓风 残月”。 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 5 页 2010-12-22 蝉古人以为 蝉餐风饮露，是高洁的象征，所 以常以蝉表现自己品行的高洁。虞世南蝉：“居 高声自远，非是藉秋 风。 ” 草木 古人 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛 衰兴亡的感慨。如姜夔扬州慢：“过春风十里， 尽荠麦青青。 ” “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳 斜。 ” 芳草喻离愁 别绪。 楚辞：“王孙游兮不归， 春草生兮萋萋。 ”李煜清平乐：“离恨恰如春草， 更行更远还生。 ”。 芭蕉 梧桐 常与孤独忧 愁特别是离情别绪 相联系。李清照 声声慢 ：“梧桐更兼细雨，到黄 昏，点点滴滴。 ” 6 菊象征坚强 的品格和清高的气质。屈原 离骚：“朝 饮木兰之坠 露兮，夕餐秋菊之落英。 ” 类似意象还有兰、竹、梅、松柏、莲花等。 莲出污泥而不染，品质清高。另外， “莲” 与 “莲” 音同，借以 表达爱情 。南朝乐府西洲曲： “采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子， 莲子青 如水。 ” 杜鹃（子 规） 在中国古典诗词中，杜鹃常与 悲苦之情联系在一起。白居易琵琶行：“杜鹃啼 血猿哀鸣。 ”秦观踏莎行：“ 可堪孤馆闭春寒，杜 鹃声里斜阳暮。 ” 鹧鸪鹧鸪的 鸣声听起来像“ 行不得也哥哥” ，极容易勾起对旅途艰险 的联想和满腔的离愁别 绪。辛弃疾 菩萨蛮 书江西造口壁：“ 江晚正愁 余，山深闻鹧鸪 。” 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 7 页 2010-12-22 乌鸦常与衰 败荒凉的事物联系在一起。 蟋蟀古人已 经觉得蟋蟀的鸣声同织机的 声音相仿，时 令又届深秋，因而就跟促人 纺织、 准备冬衣以至怀念征人等联系了起来。蟋蟀被唤 为“ 促织”。 古 诗十九首 ：“明月皎皎光，促 织鸣东 壁。 ” 猿啼常象征着一种 悲伤的感情。杜甫登高 ：“风急天高猿 啸哀。 ” 关山关，关隘要塞；山，山河。关山合称指 代边关的山河人地。高适塞上听吹笛：“借问梅 花何处落，风 吹一夜满关山。 ” 羌笛所发出的是一种凄切之音。王之涣凉 州曲：“羌笛何 须怨杨柳，春风不度玉门关。 ” 鸿雁候鸟常引起 游子思乡怀亲之情与羁旅 感伤。 借雁抒 乡思 。“碧云天，黄草地，北雁南 飞， 8 晓来谁染霜林醉？总是离人泪”。 借雁叹孤寂 。 孤雁简直成了离别和思乡的代称。蒋捷的虞美 人：“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 ” 借雁表忠贞。 元好问雁丘词：“问世间、情是何 物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回 寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。 ”以雁代 书信。 古有鸿 雁传书的典故，鸿雁作为信使的象 征在诗歌中的运用很普遍，有时也可代指信函。 李清照词云：“雁字回时 ，月满西楼。 ”可比作信函 的还有鲤鱼和尺素。 燕燕子亦为 候鸟，春季归来，可表现春光 的美好，传达惜春之情 。“燕子来时新社，梨花落 后清明。 ”燕有眷恋旧巢的习性，常寄托着 对物 是人非之感慨 。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓 家。 ”晏殊词浣溪沙中“ 无可奈何花落去，似曾 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 9 页 2010-12-22 相识燕归来”，写尽了物是人非的感慨和 忧伤。 水水柔静和清冷，因水的剪切不断绵软不 绝， 常以水喻 愁。如李白的“ 抽刀断水水更流，举 杯消愁愁更愁”。李煜词云：“问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。 ”水还比喻事件的流逝。 风 和 谐、自然、生机盎然 。 “春风又绿江南 岸” ，“野火烧 不尽，春风吹又生”。 豪 迈、慷慨之壮歌 。 “大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。 ”“风萧 萧兮易水寒，壮士一去兮不回还。 ” 邪 恶、敌对势 力的象征。东风送暖，万物 复苏，但同时 “东风妒花恶，吹落枝头嫩萼”，它 又成了摧折“ 鲜花” 的凶手。陆游与唐婉本是恩爱 10 夫妻，但因“东风恶”而导致“ 欢情薄，一 怀愁绪， 几年离索”。 舟船中国古典 诗歌中用以表现漂泊之感 有浮萍、飞蓬、孤雁等，船则最为常见。杜甫晚年 “危樯独夜舟 ”、“老病有孤舟 ”，船是诗人漂泊身世 的象征和写照。与漂泊之感相对，船另一种内涵 是“ 自由”。 浮云浮云比 喻在外漂泊的游子。如李白 送友人：“ 浮云游子意，落日故人情。 ” 丁香 丁香指 愁思或情结，如：“自从南浦别， 愁见丁香结。 ” 牡丹牝丹寄寓 富贵。皮日休牡丹：“竞夸 天下无双艳，独占人 间第一香。 ” 南浦在中国古代 诗歌中，南浦是水边的送 别之所。古人水 边送别并非只在南浦，但由于长 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 11 页 2010-12-22 期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的 一个专名了。 长亭长亭在古典 诗歌里指代陆上的送别 之所。柳永 雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚。 ”李 叔同送别：“ 长亭外，古道边，芳草碧连天。 ” 六要注意细节。透过细节，可以挖掘诗中 蕴含的情感。如张籍秋思：“复恐匆匆说 不尽，行人临发又开封。 ” 七要注意“情 语” 。古诗中的抒情方式可分为 直接抒情和间接抒情，直接抒情即直抒胸臆， 间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融)， 借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法) 等。这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句， 是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，便可触 摸到诗人的情感脉络。 12 八要注意表现手法。 “表现手法”又叫“表 达技巧” ，是一个很宽泛的概念，从大方面来划分，包括结构思路类、 语意层次关系类、表达方式类、语句修辞类共四大类，也可归并为三大类。其知识系统图表如下（表一，见附页）： 诗 词 鉴 赏 的 术 语 及 运 用 类 别 概念 说 明 例 句 赏 析 记叙 记叙人物的经历或事情的发 生、发展、变化过程。 剑外忽传收蓟北，初闻涕 泪满衣裳。却看妻子愁何 在，漫卷诗书喜欲狂。 用叙述的方式写自己听说官兵取胜时 的心情。细节描写，简洁生动。 描写 用生动形象的语言对人物、 事件、环境所作的具体描绘 和刻画。 江月去人只数尺，风灯照 夜欲三更。沙头宿鹭联拳 静，船尾跳鱼拨剌鸣。 （杜甫漫成一首） 诗从水中月影写起，生动描写了白鹭 曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙 滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的 响声，一动一静构成了江上月夜宁静 的美景。 议论 对人和事物的好坏、是非、 价值、特点、作用等所表示 的意见。 不是花中偏爱菊，此花开 尽更无花（元稹菊花） 点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风 霜而后凋的坚贞品格的赞美。 表 达 方 式 抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、 喜怒、爱乐等主观感情。有 直接抒情，也有间接抒情。 死去元知万事空，但悲不 见九州同。（陆游） 鸡声茅店月，人迹板桥霜 （温庭筠） 陆游直接抒情； 温诗借景抒情，融情于景。 比喻 用一种事物或情景来比作另 一种事物或情景。可分为明 喻、暗喻、借喻。有突出事 物特征，把抽象的事物形象 化的作用。 “遥望洞庭山水色，白 银 盘里一青螺”（刘禹锡望 洞庭） 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银 辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡 雅，山水浑然一体。 借代 借用相关的事物来代替所要 表达的事物。借代可用部分 代表全体，具体代替抽象， 用特征代替人。借代的运用 使语言简练、含蓄。 “知否，知否？ 应是绿肥 红瘦”（李清照如梦令） 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别 代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 有更突出、更鲜明地表达事 物的作用。 “白发三千丈， 缘愁似个 长”（李白秋浦歌） 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发 竟有“三千丈”那么长，可见愁思的 深重。 修 辞 手 法 比拟 把物当作人来描写叫拟人， 或把人当作物来描写叫拟物。 比拟有促使读者产生联想， 使描写的人、物、事表现的 更形象、生动的作用。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶 如知合断魂”（林逋山园 小梅） 这一联采用拟人的手法。“先偷眼” 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞 下，就迫不及待地先偷看梅花几眼； “合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消 魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极 点。 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 13 页 2010-12-22 用典 用典有用事和引用前人诗 句两种。用事是借用历史故 事来表达作者的思想感情。 引用或化用前人诗句目的 是加深诗词中的意境，促使 人联想而寻意于言外。 合理用典可使诗歌含蓄蕴 藉，产生言外之意；但用典 过偏会影响读者理解，使诗 歌生涩。 “想当年，金戈 铁马，气吞 万里如虎”（辛弃疾永遇 乐京口北固亭怀古） “过春风十里，尽 荠麦青 青”（姜夔扬州慢） 这首词除回顾作者 43 年前南下经历一 层外，全是用典。“想当年气吞 万里如虎”写刘裕当年北伐抗敌的英 雄气概。借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝 主和派屈辱求和的无耻行径，表现出 作者抗金的主张和恢复中原的决心。 “春风十里”引杜牧诗，表现往日扬 州繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青” ，写今日所见的凄凉，是实写。两幅 对比鲜明的图景寄寓着昔盛今衰的感 慨。 设问 先提出问题，接着自己把看 法说出。问题引入，带动全 篇，中间设问，承上启下， 结尾设问，深化主题，令人 回味。 “问人间谁是英雄？有酾 酒临江，横槊曹公。” （元 曲小令） 以设问开篇，点明题旨，领起下面， 分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 反问 用疑问的形式表达确定的意 思。用来加强语气，表达强 烈感情。 “江东弟子今虽在，肯为 君王卷土来？”（王安石 叠题乌江亭） 使用反问句式，语气冷峻，强调了历 史之必然。 起兴 先言他物以引起所咏之辞。 孔雀东南飞，五里一徘徊。 借鸟飞起兴，暗示了爱情悲剧的性质， 奠定了哀怨缠绵的基调，起到了提摄 全篇、导引下文的作用 虚实结合 是指现实的景、事与想象的 景、事互相映衬，交织一起 表达同一样的情感。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤 雨初歇。都门帐饮无绪， 留恋处兰舟催发。执手相 看泪眼，竟无语凝咽。 今宵酒醒何处，杨柳 岸，晓风残月（柳永雨霖 铃） 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉 楚天阔”外，写的都是眼前实景实事 实情，写词人和心爱的人不忍分别又 不得不别的心情，是实写；下片写对 别后生活的设想，是虚写，着意描绘 词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋 漓尽致写出了离别的依依不舍。 联想 由一事物联系到与之有关的另一事物。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁 裁出，二月春风似剪刀。” （贺知章咏柳） 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联 想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻， 塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象， 一改杨柳抒离情的象征义。 想象 人们在已有材料和观念基础上，经过推断、分析、综合， 创造出新的观念。 独在异乡为异客，每逢佳 节倍思亲。遥知兄弟登高 处，遍插茱萸少一人。 （王维） 由自己思念家人想到家人思念自己。 联想想象本身常常交织，并常和修辞 手法一起运用，不必细分。 衬托、烘托渲染 衬托指的是以乙托甲，使甲 的特点或特质更加突出。有 正衬和反衬两种。 烘托侧重于指气氛的衬托； 渲染是对环境、景物作多方 面的描写形容，以突出形象， 加强艺术效果。 桃花潭水深千石，不及汪 伦送我情。（李白） 枯藤老树昏鸦，小桥流水 人家，古道西风瘦马 李白诗是衬托（正衬） 马致远诗写景是烘托渲染诗人心情； 写 作 手 法 对比对照 把两种不同的事物或情形作 对照，互相比较。 “越王勾践破吴归，战士 还家尽锦衣。宫女如花满 春殿，只今惟有鹧鸪飞。” （李白越中览古） 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写 今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读 者感受特别深切，其中蕴含着诗人深 沉的历史思考。 14 抑扬 把要贬抑否定的方面和要肯 定的方面同时说出来，只突 出强调其中一个方面以达到 抑此扬彼或抑彼扬此的目的。 有先扬后抑和先抑后扬之分。 “闺中少妇不知愁，春日 凝妆上高楼。忽见陌头杨 柳色，悔教夫婿觅封侯。” （王昌龄闺怨） 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少 妇“不知愁”，后面才说她“悔”， 通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深 刻表现了少妇因触景而产生的感伤和 哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 照应 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法 使结构显得紧凑、严谨。 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 （韦应物赋得暮雨送李 胄） 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨 蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的 “暮雨”，又照应了诗题中的“送” 字。 动静 对事物、景物作动态、静态 的描写，两者相互映衬，构 成一种情趣。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳 鱼拨剌鸣。 （杜甫漫成 一首） 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句 景物的“静”。 正侧 对描写对象进行正面的直接 的描写是正面描写；描写对 象周围的事物，使对象更鲜 明、突出的是侧面描写。 “一树春风千万枝，嫩于 黄金软于丝。永丰西角荒 园里，尽日无人属阿谁？ ”（白居易杨柳枝词 “大漠风尘日色昏， 红旗 半卷出辕门。前军夜战洮 河北，已报生擒吐谷浑。” （王昌龄从军行） 白诗第一、二句运用正面描写的手法， 描写了春天柳树的娇美形态。 王诗前两句渲染战事，把战事的紧张 状态突现出来。后两句侧面描写战况， 写出唐朝军队的士气和威力。 托物言志 在描摹事物以尽其妙的基础 上融入作者的感情，寄托作 者的心志。 “一树春风千万枝，嫩于 黄金软于丝。永丰西角荒 园里，尽日无人属阿谁？ ”（白居易杨柳枝词） 托物言志，写柳树独处荒园无人观赏， 抒发人才被埋没的感慨。 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 15 页 2010-12-22 古诗鉴赏答题模式 分类 设问角度 设问示例 答题步骤 考题直击 答案解析 修辞 手法 1本诗在表达感情时主要运 用了什么修辞（表现）手法？ 试结合全诗作简要赏析。 2诗的第 X 句/X 联运用了什 么表现（修辞）手法？有何作 用？试结合全诗作简要赏析。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 问：诗人采用什么样的表现手法来 表达他对湖上亭依恋难舍的深情？ 试结合诗句具体分析。 诗人采用拟人化的手法，用 “系” “相识” “欲别”等一系列拟 人化动词，赋予柳条、藤蔓、黄莺 以人的情感，生动形象而又巧妙 含蓄地表达了对湖上亭的深情。 描写 手法 1这首诗的细节描写很成功， 试结合诗句作简要赏析。 2这首诗在景物描写上有何 特色和作用？ 3这首诗在描写方面有何特 色？ 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 问： “行人临发又开封”这一诗 句的成功之处。 这是一个细节描写，在捎信人要出 发时，却又喊住他拆信加上几句嘱 托，这个细节看似平常，但它既照 应了“意万重” ，又紧承“复恐” ， 写活了行人对家书的重视和对亲人 的深切思念，能让读者体味其中浓 浓的乡思之情。 表达 技巧 抒情 方式 1诗歌在抒情方式上有何特 点？请结合诗句作简要赏析。 2这首诗诗人是怎样抒发感 情的？请结合诗句作简要赏析。 3第 X 句值得玩味，请从情 与景的角度作简要赏析。 明手法(准确指出用了何种手法) 修辞手法：比喻、拟人 描写手法：细节描写、白描、正面 与侧面描写；景物描写的特色还须 考虑动静、虚实、远近、高低等顺 序 抒情方式：直接抒情还是间接抒情； 若是间抒，则确定具体是哪一种 阐运用(结合诗句阐释说明诗人如 何运用了这种手法、抒发了什么感 情) 析效果 此手法表达了诗人怎样的感情， 或刻画了什么形象，或表现了什么 主旨) 抒情方式的作用：含蓄蕴藉、 淋漓尽致等 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注端居：闲居。素秋：秋天的 代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手 法上有什么特点？请简要分析。 在艺术手法上，第三、四句的最大 特点是移情入景，借景抒情。诗人 借助对“青苔” 、 “红树”以及“雨” 景、 “月”色的描写，赋予客观景物 以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、 凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和 思亲的情感。 思想 观点 思想 感情 1本诗表达了诗人怎样的思 想感情？ 2这首诗的主旨是什么？ 概述内容 指出感情或主旨 （这首诗通过写，表达了诗 人的感情） 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 这首诗通过写王昭君美貌无人识、 远嫁大漠、孤苦无依的怨恨，表达 了诗人对她不幸遭遇的深切同情， 同时也表达了诗人漂泊天涯，怀才 不遇的悲叹。 16 问：表达诗人怎样的思想感情？ 思想 观点 形象 分析 1. 分析诗歌中的形象（抒情 主人公）特征； 2. 探讨形象的意义。 描绘诗歌中人物的形象（根据问 法决定有无） ； 概括形象的基本特征（注意作者， 逐句分析） ； 归纳其中寄托的作者情感。 1.小 松（荀鹤） 自小刺头深草里，而今渐觉山蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 问：诗歌写出了小松怎样的特征？ 2.分析苏轼定风波中的抒情主人 公形象。 *生长在普通环境中，终会出类拔萃 *笑对人生坎坷，自得其乐，从容淡 定，超然旷达。 意象 赏析 1诗中运用了哪些意象？结 合全诗分析意象在全诗中的作 用。 2结合诗歌分析某一意象在 两首诗中的作用是否相同。 意象包括“物”与“情”两方面 找准意象； 描述特点； 分析情感； 鹧鸪天 宋晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜 鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次 飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。 天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 问：词人为何写杜鹃的啼叫声？ 诗人用杜鹃的意象，写杜鹃在百花 中鸣叫不停，还想在呼唤诗人还乡。 写杜鹃渲染了悲伤的氛围，委婉含 蓄地地表现了诗人流落天涯，有家 难归的悲伤之情。 意象 意境 意境 品味 1这首诗营造了一种怎样的 意境，有什么作用？ 2这首诗描绘了一幅怎样的 画面？表达了诗人怎样的思想 感情？ 意境包括景、情、境三个方面： 描图景(描绘诗词中展现的图景画 面) 点氛围(概括景物所营造的氛围特 点) 析感情(分析作者的思想感情 ) 十五夜望月 王建 中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光 照在庭院中，地上好像铺了一层霜 雪，树上的乌鸦停止了聒噪，在这 万籁俱寂的时刻，秋露无声地打湿 了庭中的桂花。这是一幅宁静伤感 的画面。抒发了诗人绵绵不绝的乡 愁，将别离思聚的情意表现得委婉 动人。 字词 推敲 1这首诗中某个字，你认为 用得好不好？ 2同一诗句在不同版本中某 个字不同，你认为写得好不好？ 为何？ 3某联或某句子中最生动传 神的是什么字？为什么？ 释含义(解释该字在句中的含义， 注意有无修辞或描写手法，若有则 指出其作用) 描景象(结合所在诗句分析该字的 表达作用。写出了) 点情境(点出该字烘托了怎样的意 境，或表达了怎样的感情) 语言 分析 诗眼 赏析 1这首诗的诗眼是什么？为 什么？ 2某联或某句子中最生动传 准确找到诗眼字或诗句； 其它同上“字词推敲” 释含义 描景象 点情境 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤 心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫 立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭 更短亭。 问：说说“玉阶空伫立” 这句话中的诗 眼是哪个字，并作简要分析。 这句诗诗眼是“空”字； “空”在诗中的意思是“白白地” 这个字形象地写出了“楼上人” 盼归无望，白白等候的落寞神情； 表达出抒情主人公苦盼无果的孤 寂、惆怅。 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 17 页 2010-12-22 神的是什么字？为什么？ 3有人说某字是全诗的诗眼， 你同意吗？说说你理由。 （诗眼“X”在诗句中的意思是 ， 它运用了的修辞，写出了的景 象，表达了诗人的思想感情） 语言 风格 1请分析这首诗的语言风格。 2这首诗在语言上有何特色？ 明特色(用一两个词准确点名语言 特色，如：清新自然、朴实无华、 委婉含蓄、简练生动) 列例证(用诗中有关语句具体分析 这种特色) 析感情(表现了诗人怎样的感情) 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓家。 问：请简要赏析这首诗歌的语言特 色。 全诗语言含蓄深沉，通过对朱 雀桥和乌衣巷昔盛今衰的对比描写， 寓情于景，借环境的烘托、气氛的 渲染，同时赋予燕子以历史见证人 的身份，体现了咏史诗的特色， 抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常 的深沉感慨 比较 鉴赏 1这两首诗都写到了，各 有什么寓意？ 2这两首诗表达的思想感情 有何异同？ 3这两首诗分别采用了什么 表现方法？ 指出异同：明确比较角度找出异 同； 具体分析：结合诗句具体分析； 分析效果：指明不同之处在各自 诗中的作用。 模式：两首诗都，都表达了诗 人（写出共同点） ；不同之处是： 第一首（写出不同点及其表达作 用） ，第二首（写出不同点及其表 达作用） 禾熟 孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。 病牛 李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 问：两首诗都描写了“牛”的形象， 其形象意义是否相同？请简析。 不同。 禾熟中的“老牛”是一个 知足而乐、悠然自得的形象，诗人 借此表达了像老牛一样早点了却 “役债” ，舒闲疲惫身心的渴望。 病牛中的牛在未病之前耕耘过 许多田地,让人收获过千万担的谷物， 在它老病时，却遭到冷遇,但仍念 “但得众生皆得饱” ，这是一个流尽 血汗仍愿奉献到底的崇高形象，诗 人以牛自喻，甘愿奉献到底的心志。 观点 品评 你是否同意某人对这首诗的评 价？为什么？请结合诗句说说 你的理由。 明态度 （要弄清品评的角度内容 形式？整体局部？表现手法？） 说理由 （结合原诗句具体分析你 观点的依据） 子夜吴歌秋歌 李 白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 问：前人曾说过：“余窃谓删去末 两句做绝句，更觉浑含无尽。 ”你是 否同意这个说法？请说说理由。 同意。理由：第四句中的“玉关 情”写的是女子思念征人，而女子 思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最 后两句“何日平胡虏，良人罢远征” 的诗意，删除后不会影响诗意的表 达，反而更显精炼含蓄。 不同意。理由：最后两句“何 日远征”加深了对前面“玉关情” 的内容的表达，由亲人之情上升到 家国之爱，扩展了诗歌的内容，升 18 华了诗歌的境界。 其他问题注意问法，酌情作答（问什么打什么，怎么问怎么答） 。 某一句的作用，要从内容、情感、表现人物和主题等角度分析。 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 19 页 2010-12-22 诗歌鉴赏练习 1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 清平乐 博山道中即事 辛弃疾 柳边飞鞚，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动， 应有鱼虾入梦。 一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。 注：鞚（kong)，马笼头。 (1)词的上片中“宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦”一句写得饶有情趣，请简要分析。 （4 分） (2)词的下片描写了怎样的一个人？整首词表达了作者怎样的情感？（4 分） 2阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 宫 词 武衍 梨花风动玉阑香，春色沉沉锁 建章。唯有落 红官不禁，尽教飞舞出宫墙。 注 建章：宫殿名。 （1）你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 （4 分） （2）这首诗三、四两句运用了什么表现手法？有什么作用？（4 分） 3阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 初见嵩山 （宋）张耒 年来鞍马困尘埃， 赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 【注】赖：依赖，凭借。豁我怀：使我开怀、振奋；豁，舒展。 （1）诗的第二句写嵩山的出现用了什么表现手法？这样写有什么好处？请结合诗歌加以赏析。 （4 分） （2） “数峰清瘦出云来”是公认的全诗最精彩的一句，特别是“清瘦”二字更是为人称道。请简要赏 析“清瘦”这两个字的妙处。 （4 分） 4阅读下面一首宋词，然后回答问题 好事近 渔父词 朱敦儒 摇首出红尘，醒醉更无时节。活 计绿蓑青笠， 惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。 【注】朱敦儒，宋高宗绍兴十九年（1149 年）辞官离开朝廷，长期隐居浙江嘉兴。 （1）简析词首“摇首出红尘，醒醉更无时节”一句在全词中的作用。 （4 分） （2）词的下片展现了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的情怀？（4 分） 20 5. 阅读下面一首宋词，然后回答问题 浣溪沙 孙光宪 蓼岸风多桔柚香。江 边一望楚天长。片帆烟 际闪孤光。 目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘。 （1） 这是一首送别词，描绘了什么地方、什么时候的景色？ （2） 有人评论语中“一望”二字颇巧妙，请你作出简要分析。 （3） 这首词可以说是句句写景，又句句含情，请就本词的抒情特点对“蓼岸风多桔柚香”或“片 帆烟际闪孤光”进行赏析。 6.阅读下面宋诗，然后回答问题。 （6 分） 溪桥晚兴 郑协 寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊 。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 注：郑协：南宋移民。芊芊：草木茂盛。 （1）这首诗写了哪些景物？写景运用了哪些手法？（2 分） （2）有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。 （4 分） 7. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 （1）作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。 （4 分） （2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。 （4 分） 8.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 （8 分） 送柴侍御 丹阳送韦参军 王昌龄 严维 流水通波接武冈， 丹阳郭里送行舟， 送君不觉有离伤。 一别心知两地秋。 青山一道同云雨， 日晚江南望江北， 明月何曾是两乡。 寒鸦飞尽水悠悠。 (1)王诗中，诗人为什么说“送君不觉有离伤”？（3 分） 答： (2)请概括写出两首诗不同的感情色彩，并具体分析每首诗后两句的表现手法。 （5 分） 2010-2011 学年度第一学期高二语文期末复习：古代诗歌鉴赏（共 8 页） 第 21 页 2010-12-22 答： 答案 1这首词描写了一个很有情趣的画面：一只白鹭栖宿在沙滩上，不时眯着眼向沙面窥视；投在沙上 的影子也轻轻摇晃，大概是在梦中看见了鱼虾（2 分） 。词人由宿鹭眯眼假寐的生动画面想像到它梦见 了鱼虾，想像合理，极富生活情趣。 （2 分）(2)词的下片描写了一位身姿优美、温良淳朴、略带羞涩的 浣纱妇女形象（2 分） 。整首词表达了词人对自然风光的喜爱和对醇厚的民风的赞赏（2 分） 。 2(1)“锁”字是诗眼。 “锁”字在诗中是“关住”的意思，形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之内， 无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。有力表达了宫女被禁锢的悲哀。 (2)运用了反衬手法。落花能够飞出宫墙，无人禁止，而宫女们却身锁重门，人不如花。这里以落红飞 舞出宫墙反衬宫女的不自由。 3 【答案示例】 (1)衬托（铺垫） 。前两句从作者的奔走风尘，在困顿和疲惫中，全赖青山使自己的情 怀得到短暂的舒展。这样，嵩山便在露面之前先给人一种亲切感。 （意思对即可） (2)此诗用“清瘦”形容嵩山，既写出了雨后青山特有的景象 山峰峻峭，景象明朗，同