20世纪最有影响力的100位心理学家

前几年美国心理学会评选出了 20 世纪最有影响力的 100 位心理学家 前五十位 01 B.F. Skinner Skinnerian 斯金纳的操作性条件反射理论和方法 B.F.斯金纳 （1904-1990） 美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论 的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器斯金纳箱。1950 年当选为国 家科学院院士，1958 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968 年获美国 总统颁发的最高科学荣誉国家科学奖。 02 Jean PiagetPiagetian 皮亚杰(1896-1980)瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻 名。提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结 合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学 会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966 年 当选为国家科学院院土，1969 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 03 Sigmund FreudFreudian 西格蒙德弗洛伊德 （1856-1939），奥地利心理学家、精神分忻学派 的创始人。作为 20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分 析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了 重大影响。 04 Albert Bandura Banduras social learning theory班都拉的社会学 习理论 班杜拉 1925-，美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于 直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化 是影响学习的一个重要因素。1974 年当选为美国心理学会主席， 1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 05 Leon FestingerFestingers cognitive dissonance theory费斯汀格 认知失调理论 利昂费斯汀格 （1919-1989） 美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研 究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。 1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972 年当选为国家科学院院士。 06 Carl R. RogersRogerian therapy卡尔罗杰斯 （1902-1987） 美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和 治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。1947 年 当选为美国心理学会主席，1956 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 07 Stanley SchachterSchachters affiliation studies 特（1922-1997 ）美国社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他 认为人类的情绪体验是人的生理状态和这一状态的认知解释共同作用的结果。 1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983 年当选为国家科学院院士。 08 Neal E. Miller米勒 （19092002），美国心理学家，生物反馈学说的创始人。1958 年当选 为国家科学院院士，1959 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1961 年当 选为美国心理学会主席。 09 Edward ThorndikeThorndikes puzzle box 桑代克迷津实验 桑代克（1874-1949） 美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育 心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。 1912年当选为美国心理学会主席，1917 年当选为国家科学院院士。 10 A.H. MaslowMaslows hierarchy 马斯洛需要层次论 马斯洛(19081970)，美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理 学的主要发起者。马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为”需 要层次论”。1968 年当选为美国心理学会主席。 11 Gordon W. AllportAllport AS reaction study 奥尔波特（18971967）美国人格心理学家，实验社会心理学之父， “社会促进”（Socialfacilitation）概念的提出者，美国人本主义心理学家 的代表人物之一。1939 年当选为美国心理学会主席1964 年获美国心理学会颁 发的杰出科学贡献奖。 12 Erik H. EriksonEriksons psychosocial stages 社会心理发展阶段理 论 艾里克森（19021994），美国神经病学家，著名的发展心理学家和精 神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段， 指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾 的顺利解决是人格健康发展的前提。 13 Hans J. EysenckEysenck personality inventory 艾森克（19161997），美国心理学家，主要从事人格、智力、行为遗 传学和行为理论等方面的研究。他主张从自然科学的角度看待心理学，把人看 作一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提 出了神经质、内倾性外倾性以及精神质三维特征的理论。 14 William JamesJamesLange theory of emotion 詹姆斯（18421910），美国心理学家和哲学家，美国机能主义心理学 和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之一。1875 年，建立美国第一 个心理学实验室。1904 年当选为美国心理学会主席，1906 年当选为国家科学院 院士。 15 David C. McClelland麦克兰德（19171998），美国心理学家，主 要研究兴趣是人格、职业胜任能力、企业家精神等方面。他对“成就动机”的 研究十分著名。1987 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 16 Raymond B. CattellCattell 16 Factor Personality Questionnaire 卡特尔 16种人格因素测验 卡特尔（19051998），美国心理学家，最早应用因素分析法研究人格。 他对心理测验的研究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力地 推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16 种人格因素测验”应用十分 广泛。 17 John B. WatsonWatsonian behaviorism 华生（18781958），美国心理学家，行为主义心理学的创始人。他认 为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法” ，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学客观化方面发挥 了巨大的作用。1915 年当选为美国心理学会主席。 18 Kurt LewinLewinian psychology 勒温（18901947），德国心理学家，场论的创始人，社会心理学的先 驱，以研究人类动机和团体动力学而著名。他试图用团体动力学的理论来解决 社会实际问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响。 19 Donald O. HebbHebbian 海布（19041985），加拿大心理学家，提出细胞联合理论来解释知觉 及在大量脑组织损伤条件下仍能保持一定智力水平的现象。他强调早期经验对 智力发展的重要性，以及正常环境刺激是保持心理健康的重要因素。1960 年当 选为美国心理学会主席，1961 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1979 年当选为国家科学院院士。 20 George A. Miller米勒（1920 ），美国心理学家，认知心理学的奠 基者之一，在记忆方面的研究十分著名。他 1956年发表的论文神奇的数字 72；我们信息加工能力的局限对于短时记忆的研究具有里程碑意义。曾荣 获国家科学奖，1962 年当选为国家科学院院士1963 年获美国心理学会颁发的 杰出科学贡献奖，1969 年当选为美国心理学会主席。 21 Clark L. HullHullian 赫尔（18841952），美国心理学家，新行为主义代表人物之一。主要 著作有心理、机制和适应性行为、行为纲要等。1936 年当选为国家科 学院院士，同年当选为美国心理学会主席。 22 Jerome Kagan凯根（1929 ），美国心理学家，对婴儿和儿童的认知 和情绪发展的研究，尤其是对气质的形成根源的研究十分著名。他的研究表明： 个体气质的差异既受环境影响又受基因制约。1987 年获美国心理学会颁发的杰 出科学贡献奖。 23 Carl G. JungJungian 荣格（18751961），瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创 立者。早年曾与弗洛伊德合作，后来由于两人观点不同而分裂。与弗洛伊德相 比，荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾向。 24 Ivan P. PavlovPavlovian 巴甫洛夫（18491936），前苏联著名生理学家、心理学家。1904 年因 消化腺生理学研究而荣获诺贝尔生理学奖。巴甫洛夫从研究消化的生理过程中 发现条件反射现象，从而开创了条件反射的研究，并建立了高级神经活动的学 说。后又提出第二信号系统的概念，用来说明人类的语言功能。 25 Walter Mischel米歇尔（1930- ），英国人格心理学家。他在人格的 结构、过程和发展，自我控制以及人格差异等领域的研究十分著名。1982 年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 26 Harry F. Harlow 哈洛（19051981），英国比较心理学家，早期研究灵长类动物的问题 解决和辩别反应学习，其后用学习定势的训练方法比较灵长类和其它动物的智 力水平。曾荣获国家科学奖，1951 年当选为国家科学院院士，1958 年当选为美 国心理学会主席，1960 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 27 J.P. GuilfordGuilfordMartin personnel inventory 吉尔福特（18971987），美国心理学家，主要从事心理测量方法、人 格和智力等方面的研究。他因应用心理测量方法和因素分析法进行人格特质的 研究，特别是对智力的分类而驰名世界。1950 年当选为美国心理学会主席， 1954年当选为国家科学院院士，1964 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 28 Jerome S. Bruner布鲁纳（1915 ），美国心理学家、教育学家， 对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述， 对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962 年获美国心理学会颁发的 杰出科学贡献奖，1965 年当选为美国心理学会主席。 29 Ernest R. Hilgard希尔加德（19042001），美国心理学家，早期研 究动物和人的条件反射，后来研究人的动机作用和无意识过程，晚年主要从事 美国心理学史的研究。1948 年当选为国家科学院院士，1949 年当选为美国心理 学会主席，1967 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 30 Lawrence KohlbergKohlberg stages of moral development 科尔伯格 道德发展阶段模型 科尔伯格（19271987），美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮 亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段” 理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。 31 Martin E. P. Seligman塞利格曼(1942- )，美国心理学家，主要从事 习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。曾获美国应用与预防 心理学会的荣誉奖章，并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终身 成就奖。 1998年当选为美国心理学会主席。 32 Ulric Neisser奈瑟尔(1928- )，美国认知心理学家， 1967年著认知心理学一书，标志着认知心理学的开始。他的主要研 究兴趣是记忆、智力以及自我概念。他对自然环境下关于生活事件的记忆和个 体、群体在测验成绩上的差异的研究十分著名。1984 年当选为国家科学院院士。 33 Donald T. CampbellCampbells design approach 坎贝尔（19181996），美国实验心理学家，进化哲学(Evolutionary philosophy)和社会科学方法论的重要思想家之一，进化认识论 (Evolutionary epistemology)的奠基者。1970 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖，1973 年当选为国家科学院院土，1975 年当选为美国心理学会主席。 34 Roger Brown布朗(19251997)，美国心理学家，由于对儿童是如何学 习语言的以及词语是如何指代事物的等方面的研究而著名。另外，他撰写的社 会心理学和普通心理学课本影响十分广泛。1972 年当选为国家科学院院士。 35 R. B. ZajoncZajonc social facilitation 茨(1923 )，美国社会心理学家，因研究出生次序、家庭规模等因 素对儿童智力发展的影响以及社会促进等问题而著名。1978 年获美国心理学会 颁发的杰出科学贡献奖。 36 Endel Tulving托尔文(1927- )，加拿大认知心理学家，在人类记忆方 面的研究世界著名。他将长时记忆分为情景记忆和语义记忆，并认为记忆的存 储和提取是两个彼此独立的功能。1983 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖，1988 年当选为国家科学院院土。 37 Herbert A. Simon西蒙(19162001)，又名司马贺，美国心理学家，认 知心理学的奠基者。西蒙和纽厄尔等人共同创建了信息加工心理学，开辟了从 信息加工观点研究人类思维的方向，推动了认知科学和人工智能的发展。曾荣 获国家科学奖，1953 年当选为国家科学院院士，1969 年获美国心理学会颁发的 杰出科学贡献奖，1978 年获诺贝尔经济学奖。 38 Noam Chomsky乔姆斯基(1928- )，美国语言学家和语言哲学家，创立 了转换生成语法理论。这一理论不仅获得语言学界很高的评价，而且在心理学、 哲学、逻辑学等方面引起人们普遍的重视。1972 年当选为国家科学院院士， 1984年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 39 Edward E. JonesJoness correspondent inference theory 琼斯(19281993)，美国实验社会心理学家，积极推动社会心理学采用 认知心理学的研究方法。他的主要研究兴趣是人际感知，并在此基础上对归因 理论的发展作出了很大贡献。1977 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 40 Charles E ，OsgoodOsgoods transfer surface 奥斯古德(19161991)，美国心理学家，致力于学习理论及其实验研究， 提出了具有重要影响的学习迁移模型。此外，他创立的语义分化法被广泛应用 于人格、临床以及职业选择中。1960 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖， 1963年当选为美国心理学会主席，1972 年当选为国家科学院院士。 41 Solomon E AschAsch situation 阿希(19071996)，美国社会心理学家，她的研究工作主要集中于特质 的因素分析、测验编制以及文化因素和团体差异对测验分数的影响等方面。 1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 42 Gordon H Bower 鲍威尔(1932 )，美国实验心理学家，主要研究 人类记忆及其提取策略、编码策略和范畴学习等。1973 年当选为国家科学院院 士，1979 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 43 Harold H KelleyKelleys attribution theory 凯利(1921 )，美国社会心理学家，在心理学和社会学领域都有很大 影响，主要贡献集中于群体社会心理学、归因理论、人际关系等方面。1971 年 获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1978 年当选为国家科学院院士。 44 Roger WSperry 斯伯里(19131994)，美国神经心理学家，用测验的 方法研究了裂脑病人的心理特征，证明大脑两半球的功能具有显著差异，提出 两个脑的概念。曾荣获国家科学奖，1960 年当选为国家科学院院土，1971 年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1981 幵获诺贝尔生理学奖。 45 Edward C TolmanTolmans purposive behaviorism 托尔曼(18361959)，美国心理学家，新行为主义代表人物之一。他的 认知学习理论促进了认知心理学及信息加工理论的产生和发展，被认为是认知 心理学的起源之一。1937 年当选为国家科学院院士，同年当选为美国心理学会 主席，1957 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 46 Stanley MilgramMilgrams obedience studies 米尔格兰姆(19331984)，美国心理学家，在社会心理学领域从事了大 量研究，由于对从众行为的研究而著名。米尔格兰姆由于对心理学的创造性的 贡献而获得了许多荣誉。 47 Arthur R Jensen 智森(1923 )，美国教育心理学家，曾师从 H. J. 艾森克，受艾森克人格研究中定量的和实验的方法的影响很大。他主要 研究了个体学习的差异，尤其是文化、发展和遗传对智力和学习的影响。 48 Lee J CronbachCronbachs coefficient alpha 克隆巴赫系数 克隆巴赫(19162001)，美国心理学家、教育学家。他创建了一套常用 的衡量心理或教育测验可靠性的方法“克隆巴赫系数”(Cronbachs coefficient alpha)，并在此基础上建立了一个用于确定测量误差的统计模型。 1957年当选为美国心理学会主席，1973 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖，1974 年当选为国家科学院院士。 49 John Bowlby波尔比(19071990)，英国心理学家，杰出的儿童精神病 学家。他将心理分析、认知心理学和进化生物学等学科统合在一起，纠正了弗 洛伊德精神分析理论对童年经历的过分强调和对真正创伤的忽视。1989 年获美 国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 50 Wolfgang KhlerKhlers prism experiments 科勒(18871967)，美籍德国心理学家，格式塔心理学的代表人物之一。 他主要研究了知觉规律，提出知觉的格式塔原则；还进行了猿猴行为的研究， 提出动物学习的顿悟理论。1947 年当选为国家科学院院士，1956 年获美国心理 学会颁发的杰出科学贡献奖，1959 年当选为美国心理学会主席。 后五十位 51. David Wechsler Wechsler Adult Intelligence Scale韦克斯勒成人智力量表 韦克斯勒(1896-1981)，美国心理学家，韦氏智力测验的编制者。 经过早年的研究与施测，他认为斯坦福比奈测验只适用于儿童， 而对成人则无法使用。于是他从 1934年开始制定成人量表，并 创造性地把比奈依据心理年龄计算智商的方法改换成运用统计方 法计算的离差智商。 52. S.S. Stevens Stevenss power law 斯蒂文斯(1906-1973)，美国心理物理学家，以研究声音强度的 感觉性而闻名。他提出了新的感觉等级评定方法，这种方法可以 用来比较不同感官的感觉强度；还提出了心理物理的幂函数定律， 弥补了传统心理物理学的不足。1946 年当选为国家科学院院士， 1960年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 53. Joseph Wolpe 沃尔普(1915-1997)，美国行为治疗心理学家。他的实验研究表 明，动物神经性症状的产生和治疗都是习得的。因此，他认为治 疗人类神经症的方法也可由此发展而来，于是提出了交互抑制理 论以减少神经症行为，并从该范式出发，发展了系统脱敏技术。 54. D.E. Broadbents filter model布罗德本特过滤器模型 布罗德本特(1926-1993)，美国认知心理学家、实验心理学家。 Broadbent 主张用信息加工理论研究注意、感觉和记忆等认知过程，提出了 注意的“过滤器模型”，为认知心理学的兴起做出了很大贡献。 1970年当选为国家科学院院士，1975 年获美国心理学会颁发的 杰出科学贡献奖。 55. Roger N. Shepard 谢巴德(1929-)，美国心理学家，由于对人脑加工过程的特性的 研究而荣获国家科学奖。他的研究从根本上改变了人们对精神的 认识，而且对心理学、哲学、计算机科学、语言学和神经科学等 领域都有着深远的影响。1976 年获美国心理学会颁发的杰出科 学贡献奖，1977 年当选为国家科学院院士。 56. Michael I. Posner 波斯纳(1936-)，美国心理学家，主要研究与选择性注意有关的 神经系统结构和机能的发展，以及人在获取新技能的过程中大脑 所发生的变化。1980 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖， 1981年当选为国家科学院院士。 57. Theodore M. Newcomb Newcombs attraction studies 纽康姆(1903-1984)，美国社会心理学家，在个体的社会化、大 学对学生的影响、问题青年的矫正等方面做出了很大贡献。1956 年当选为美国心理学会主席，1974 年当选为国家科学院院士， 1976年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 58. Elizabeth F. Loftus 洛夫特斯(1944-)，美国认知心理学家，早期研究学习和问题解 决，后来转而研究人类的记忆活动，并致力于将自己的研究与社 会生活实际结合起来。她在过去事件的信息是怎样塑造人类记忆 的研究方面十分著名。 59. Paul Ekman 埃克曼(1934-)，美国心理学家，主要研究情绪的表达及其生理 活动、人际欺骗等。1991 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡 献奖。 60. Robert J. Sternberg 斯腾伯格(1949-)，美国心理学家，最大的贡献是提出了人类智 力的三元理论。此外，他还致力于人类的创造性、思维方式和学 习方式等领域的研究，提出了大量富有创造性的理论与概念。 61. Karl S. Lashley 莱士利(1890-1958)，美国神经心理学家、行为主义者。他以研 究大鼠的形状视知觉和有关学习和记忆的脑功能而闻名，提出了 大脑机能定位问题上的两个重要原理，均势原理和整体活动原理。 1929年当选为美国心理学会主席，1930 年当选为国家科学院院 士。 62. Kenneth Spence 斯宾塞(1907-1967)，美国新行为主义心理学家，由于对条件作 用和学习的理论和实验研究而著名。1955 年当选为国家科学院 院士，1956 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 63. Morton Deutsch Deutsch illusion 多奇(1920-)，美国社会心理学家，对个体的正义感的研究有较 大影响。他在团际关系、合作和竞争、社会遵从以及团体动力学 方面的研究也卓有成效。1987 年获美国心理学会颁发的杰出科 学贡献奖。 64. Julian B. Rotter Rotter locus of control scale 罗特(1916-)，美国心理学家，对心理学中的两大传统强化 理论和场理论作了整合，发展了社会学习理论。1950 年他完成 了语句填补测验，把投射技术予以数量化，用于诊断个体适应不 良的程度。1988 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 65. Konrad Lorenz 洛伦兹(1903-1989)，奥地利动物学家、习性学创始人之一，开 始了在自然条件下观察动物行为的方法，对鸟类行为的研究作出 了独特贡献，并提出了动物本能行为的固定行为模式和动物学习 的“印记”等概念。1966 年当选为国家科学院院士，1973 年与 K.弗里希、N.廷伯根共同获得诺贝尔生理学奖。 66. Benton Underwood 安德武德(1915-1994)，美国心理学家，在语言的获得和保持、 人类学习和记忆方面的实验和理论研究十分著名。1970 年当选 为国家科学院院士，1973 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡 献奖。 67. Alfred Adler 阿德勒(1870-1937)，奥地利精神病学家，个体心理学的创始人， 人本主义心理学的先驱。阿德勒对社会文化环境的强调对精神分 析的社会文化学派产生了很大影响。 68. Michael Rutter 路特(1933-)，英国发展变态心理学家，主要从事对自然和教养 在个体发展过程中的相互作用的研究，并运用自然实验来检验基 因和环境在心理发展中所起的作用。1987 年当选为英国皇家协 会成员，1995 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 69. Alexander R. Luria LuriaNebraska Neuropsychological Battery 鲁利亚(1902-1977)，前苏联心理学家，神经心理学的创始人。 他的杰出贡献是关于心理活动的脑机制的研究，提出了脑的动态 机能定位理论。曾担任国际心理科盟副主席，1968 年当选为国 家科学院院士。 70. Eleanor E. Maccoby 迈克比(1917-)，美国心理学家，早期的研究重点是学龄前儿童 和儿童中期，近几年主要从事对青少年的研究。1988 年获美国 心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1993 年当选为国家科学院院 士。 71. Robert Plomin 普洛闵(1948-)，英国伦敦行为遗传学研究所教授，世界上最著 名的行为遗传学家之一。他把对基因、环境的研究和对行为、气 质的发展的研究结合起来，考察了遗传和环境在一个人的发展过 程中所起的不同作用。 72.5.* G. Stanley Hall Halls theory of interpersonal zones 霍尔(1844-1924)，美国心理学家，美国心理学会的创立者，美 国发展心理学的创始人，教育心理学的先驱。爱达尔文进化论的 影响，他认为儿童心理的发展反映着人类发展的历史。1915 年 当选为国家科学院院士，1924 年当选为美国心理学会主席。 72.5. Lewis M. Terman TermanMcNemar Test of Mental Ability 推孟(1877-1956)，美国心理学家，修订了比奈西蒙智力量表， 使它符合于美国的文化，修订后的量表被称为斯坦福比奈量表。 1923年当选为美国心理学会主席，1928 年当选为国家科学院院 士。 74.5.* Eleanor J. Gibson E.吉布森(1910-)，美国发展心理学家，主要从事婴儿的知觉发 展、儿童阅读技巧发展和动物行为的研究。她提出的“差别理论” (Differentiation theory)和发明的用来测量婴儿深度知觉的工 具“视崖”十分著名。曾荣获国家科学奖，1968 年获美国 心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1971 年当选为国家科学院院 士。 74.5. Paul E. Meehl 弥尔(1920-)，美国心理学家，主要研究兴趣是精神失调、人格 类型的分类和遗传学分析。另外，他对科学史的研究也很著名。 1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1962 年当选为 美国心理学会主席，1987 年当选为国家科学院院士 76. Leonard Berkowitz 伯考维茨(1926-)，美国社会心理学家，致力于对情绪状态尤其 是愤怒的形成、发展和调节的分析研究，因对侵犯行为的研究而 著名，同时他还从事对帮助行为的研究。 77. William K. Estes 埃斯塔(1919-)，美国心理学家和认知科学家，现代数学心理学 (Mathematical psychology)的奠基者之一。他主要从事对人类 和动物学习的研究以及对学习、记忆和决策的数学模型的发展。 曾荣获国家科学奖，1962 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡 献奖，1963 年当选为国家科学院院士。 78. Eliot Aronson 艾若森(1932-)，美国心理学家，主要研究兴趣是社会影响和态 度改变、认知失调、人际吸引等。1999 年获美国心理学会颁发 的杰出科学贡献奖，他是第一个在研究、教学和写作三个方面均 获得美国心理学会最高奖的心理学家。 79. Irving L. Janis 詹尼斯(1918-)，美国心理学家，致力于政策制定的心理学分析、 危机管理(Crisis management)等方面的研究。1981 年获美国心 理学会颁发的杰出科学贡献奖。 80. Richard S. Lazarus 拉扎勒斯(1922-)，美国应激理论的现代代表人物之一，对情绪 和适应作了大量的研究。关于应激反应的对付过程，他提出了认 知评价的重要性，认为生活过程中的其它因素都是以认知评价为 转移的。1989 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 81. W. Gary Cannon CannonBard theory of emotion 坎农(1871-1945)，美国生理心理学家，对情绪的研究十分著名， 他的情绪理论被称为坎农巴德学说。1914 年当选为国家科学 院院士。 82. Allen L. Edwards Edwardss personal preference schedule 爱德华斯(1914-1994)，美国心理学家，将统计工具引入心理学 从而改变了现代心理学的研究方法，他也因此而著名。爱德华斯 还发展了人格测验，他创制的爱德华人格量表可以消除被试由于 社会期许性而造成的偏差。 83. Lev Semenovich Vygotsky Vygotsky test 维果斯基(1896-1934)，前苏联想心理学家，社会文化历史学派 创始人，他的高级心理机能的发展一书是该学派的奠基之作。 他认为：低级心理机能是种系进化的结果，而高级心理机能则是 人类历史发展的结果，受社会文化制约。 84. Robert Rosenthal Rosenthal effect 罗森塔尔(1933-)，美国社会心理学家，加利福尼亚大学教授， 主要研究兴趣是人际期望，即一个人对另一个行为的期望本身将 导致该期望成为现实。同时他还对非言语交流很感兴趣。 85. Milton Rokeach 洛奇赤(1918-1988)，美国社会心理学家、精神病学家，密西根 州立大学教授。致力于对信仰、态度、尤其是价值观的研究。他 的书经常被社会科学家所引用。 88.5.* John Garcia 加西亚(1917-1986)，美国生理心理学家，以研究大鼠在内脏性 有害刺激的作用下，对食物的嗅觉或味觉刺激形成长延迟的厌恶 条件反应而闻名。1979 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖，1983 年当选为国家科学院院士。 88.5. James J. Gibson Gibson theory of space perception 吉布森(1904-1979)，美国实验心理学家，创立了生态光学理论。 他反对知觉的认知加工理论，认为知觉是一种直接经验，它的一 切信息都由外界物体的光学特性所提供。1961 年获美国心理学 会颁发的杰出科学贡献奖，1967 年当选为国家科学院院士。 88.5. David Rumelhart RumelhartLindsayNorman process model 鲁姆哈特(1944-)，美国认知心理学家，主要从事认知神经科学 和人工智能方面的研究。鲁姆哈特的研究从描述语义网络中长时 记忆的特点开始，他在这方面所做的工作对 70年代认知心理学 的兴起作出了贡献。1991 年当选为国家科学院院士，1996 年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 88.5. L.L. Thurstone Thurston Attitude Scale 瑟斯顿(1887-1955)，美国心理学家，美国心理测量学会的创立 者之一，并任第一届心理测量学会主席。瑟斯顿在测量理论、社 会评价和人格等理论的应用方面均作出了巨大的贡献。1933 年 当选为美国心理学会主席，1938 年当选为国家科学院院士。 88.5. Margaret Washburn CannonWashburn experiment 沃什博恩(1871-1939)，美国心理学家，是第一位被授予心理学 博士学位的女性。她由于从事动物行为的实验研究和对动机理论 的发展而著名。1921 年当选为美国心理学会主席，1931 年当选 为国家科学院院士。 88.5. Robert Woodworth Woodworth personal data sheet 武德沃斯(1869-1962)，美国心理学家，机能心理学的代表人物 之一。他认为心理学应该研究人的全部活动，包括意识和行为。 针对行为主义的 S-R，他提出 S-O-R，即在刺激和反应之间增加 有机体的作用。1914 年当选为美国心理学会主席，1921 年当选 为国家科学院院士。 93.5. Edwin G. Boring 波林(1886-1968)，美国心理学家，早期从事实验心理学的研究 工作，后期从事心理学史的研究，写出了两部重要著作实验心 理学史和实验心理学史中的感觉和知觉。1928 年当选为 美国心理学会主席，1932 年当选为国家科学院院士。 93.5. John Dewey 杜威(1859-1952)，美国哲学家、心理学家、教育家，机能主义 心理学的奠基者之一，编写了美国第一本心理学教科书。1899 年当选为美国心理学会主席，1910 年当选为国家科学院院士。 93.5. Amos Tversky 特沃斯基(1937-1995)，美国行为科学家，因对决策过程的研究 而著名。他的工作不仅对心理学，而且对经济、法律等需要面对 不确定性进行决策的领域都产生了很大影响，1982 年获美国心 理学会颁发的杰出科学贡献奖，1985 年当选为国家科学院院士。 而他的合作者 Kahneman获得了 2002年诺贝尔经济学奖。 93.5. Wilhelm Wundt Wundts emotional laws 冯特(1832-1920)，德国心理学家，实验心理学的创始人。他的 主要贡献是使心理学从哲学中分化出来，成为一门以实验为基础 的独立科学。1909 年当选为国家科学院院士。 96. Herman A. Witkin Witkin field independence 威特金(1916-1979)，美国心理学家，早期研究格式塔心理学和 感觉，后来研究认知风格，运用多种方法探索了在场独立一场依 存方面的个体差异。他的著作心理差异被广泛引用。 97. Mary D. Ainsworth 安斯沃斯(1913-1999)，美国心理学家，对心理学的最重要的贡 献是早期情感依恋方面的研究。1989 年获美国心理学会颁发的 杰出科学贡献奖。 98. O. Hobart Mowrer 莫瑞尔(1907-1982)，美国心理学家，主要从事学习理论的研究， 运用统一的学习理论解释了心理分析现象。1954 年当选为美国 心理学会主席。 99. Anna Freud Ama Freud:A.弗洛伊德(1895-1982)，奥地利心理学家，S.弗洛 伊德最小的女儿，运用精神分析方法研究儿童发展的创始人之一。 她着重研究了自我防御机制，并较早应用游戏疗法，对儿童期和 青春期的心理治疗技术的改进起了积极的作用。 世界 100 位著名心理学家 这是美国广受欢迎的心理学期刊普通心理学评论 （第 6卷第 2期）刊登的一项最新的调查研究结果，其内容是对 20世 纪的心理学家的知名度进行评比，所得的排名如下： 1、B.F.Skinner:斯金纳(1904-1990)，美国行为主义心理学家， 新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研 究动物学习活动的仪器斯金纳箱。1950 年当选为国家科学院院士， 1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968 年获美国总统颁 发的最高科学荣誉国家科学奖。 2、Jean Piaget:皮亚杰(1896-1980)，瑞士心理学家，提出了发 生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起 来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心 理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟 主席。1966 年当选为国家科学院院士，1969 年获美国心理学会颁发的 杰出科学贡献奖。 3、Sigmund Freud:S.弗洛伊德(1856-1939)，奥地利心理学家、 精神分析学派的创始人。作为 20世纪最重要的社会思潮和学术流派之 一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文 学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。 4、Albert Bandura:班都拉(1925-)，美国心理学家，社会学习理 论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依 赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。 1974年当选为美国心理学会主席，1980 年获美国心理学会颁发的杰出 科学贡献奖。 5、Leon Festinger:费斯汀格(1919-1989)，美国社会心理学家。 主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响 等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。1959 年获美 国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972 年当选为国家科学院院士。 6、Carl R.Rogers:罗杰斯(1902-1987)，美国心理学家，人本主 义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究， 并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。1947 年当选为美国 心理学会主席，1956 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 7、Stanley Schachter:斯坎特(1922-1997)，美国社会心理学家， 主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状 态和对这一状态的认知解释共同作用的结果。1969 年获美国心理学会 颁发的杰出科学贡献奖，1983 年当选为国家科学院院士。 8、Neal E.Miller:N.米勒(1909-2002)，美国心理学家，生物反 馈学说的创始人。1958 年当选为国家科学院院士，1959 年获美国心理 学会颁发的杰出科学贡献奖，1961 年当选为美国心理学会主席。 9、Edward Thorndike:桑代克(1874-1949)，美国心理学家，动物 心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始 人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912 年当 选为美国心理学会主席，1917 年当选为国家科学院院士。 10、A.H.Maslow:马斯洛(1908-1970)，美国社会心理学家，人格 理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持整体的 看法，他的动机理论被称为“需要层次论”。1968 年当选为美国心理 学会主席。 11、Gordon W.Allport:奥尔波特(1897-1967)，美国人格心理学 家，实验社会心理学之父，“社会促进”(Social facilitation)概念 的提出者，美国人本主义心理学家的代表人物之一。1939 年当选为美 国心理学会主席，1964 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 12、Erik H Erikson:艾里克森(1902-1994)，美国神经病学家， 著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理 论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任 务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康 发展的前提。 13、hans J.Eysenck:艾森克(1916-1997)，美国心理学家，主要 从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。他主张从自 然科学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。 在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性外 倾性以及精神质三维特征的理论。 14、William James:詹姆斯(1842-1910)，美国心理学家和哲学家， 美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人 之一。1875 年，建立美国第一个心理学实验室。1904 年当选为美国心 理学会主席，1906 年当选为国家科学院院士。 15、David C.McClellend:麦克兰德(1917-1998)，美国心理学家， 主要研究兴趣是人格、职业胜任能力、企业家精神等方面。他对“成 就动机”的研究十分著名。1987 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡 献奖。 16、Raymond B.Cattell:卡特尔(1905-1998)，美国心理学家，最 早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研究，对个体差异的测 量，以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义 运动。他编制的“16 种人格因素测验”应用十分广泛。 17、John B.Watson:华生(1878-1958)，美国心理学家，行为主义 心理学的创始人。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理 学的研究方法必须抛弃“内省法”，而代之以自然科学常用的实验法 和观察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。1915 年当 选为美国心理学会主席。 18、Kurt Lewin:勒温(1890-1947)，德国心理学家，场论的创始 人，社会心理学的先驱，以研究人类动机和团体动力学而著名。他试 图用团体动力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后的社会 心理学发展有很大的影响。 19、Donaid O.Hebb:海布(1904-1985)，加拿大心理学家，提出细 胞联合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件下仍能保持一定智力 水平的现象。他强调早期经验对智力发展的重要性，以及正常环境刺 激是保持心理健康的重要因素。1960 年当选为美国心理学会主席， 1961年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1979 年当选为国家科 学院院士。 20、George A.Miller:G.米勒(1920- )，美国心理学家，认知心 理学的奠基者之一，在记忆方面的研究十分著名。他 1956年发表的论 文神奇的数字 72；我们信息加工能力的局限对于短时记忆的研 究具有里程碑意义。曾荣获国家科学奖，1962 年当选为国家科学院院 士，1963 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1969 年当选为美