《教育的智慧与真情》读后感

读教育的智慧与真情有感 读一本好书，能给我们带来心智的启迪和美的陶冶，能润泽人 的心灵、滋养人的生命，是一件幸福的事情。肖川教授一直活跃在 我国的基础教育的第一线，他对一线教师充满人文关怀和殷切的希 望。他本人在繁重的工作之余足迹踏遍全中国，每年听课达 100 多 节。他理解教师，熟悉课堂，关注教学实践。他想教师之所想，急 教师之所急，供教师之所需。肖川教授的文章既有随笔的自由挥洒， 又有学术著作的深沉与厚重。他用自由的文体和通俗易懂的文字， 言说着人性化教育所应有的理性智慧与率性真情。暑假期间，我有 幸拜读了肖川教授的教育的智慧与真情一书。 本书是肖川教授的一部教育随笔，他从“教育的方向” 、 “教育 的意义” 、 “教学的智慧” 、 “教师的解放” 、 “文明的星空” 、 “语言的 世界” 、 “心灵的阳光” 、 “自由的言说” 、 “书的芳香”等九个主题述 说着一种对教育生活，对教师，对教育中的生命个体的发自内心的 深情眷顾。让人感到一种难以抗拒的吸引力，感受到一种无法拒绝 的儒雅的睿智、随意的情怀和真实的趣味。 教育的智慧与真情突 破了传统教育学语言的框架，把教育学的思考深深地植根于丰富、 开阔的现代社会生活视野之中，拓展了教育学的问题视野，增强了 教育学对现实社会问题、对时代问题深深的、久久的思考。在他的 言语中，始终能够感受到他对于生命的敬意和精神的富足， 初读教育的智慧与真情一书时，肖川教授那妙趣横生，感 人肺腑的文字，让人觉得是在与一位老友聊天。而且那谦和的态度、 亲切的语言和博爱的热情无不启发着我们的思维、拓宽了我们的视 野，几乎每一篇文章部是一个诱惑，引领我们进入一个神奇的风景 线。书中的每一个文字，无不再表达这样一个内容：“成为有思想 的教师” 。 我最欣赏“教师的解放”这一篇，读后收获颇丰，最深的感受 是他为我们解决了人生道路上、教育教学中遇到的很多疑惑。归纳 起来有以下几点：首先，要做有思想的教师，要乐于接受思想。而 接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是名师的书籍，让 阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地， 成为自己不断进步的阶梯。其次，要做有思想的教师，关键是要在 反思中进步。当学生违反纪律时，我们是否采取了适当的教育方法； 当学生上课打瞌睡不听话时，是否由于我们的课上得不好要做 到这一点，需要的是何等的气度、胸怀，以及对教育事业何等的热 爱！然而，一个可悲的事实是，包括自己在内，有时极少有教师会 站出来勇敢地承认自己做错了什么。当你有勇气直面自己时，你才 会发现，其实自己做得还很不够。最后，要做有思想的教师，还要 敢于释放思想。我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎 坷，有曲折；肯定会碰到许多疑难困惑，碰到许多新的问题，因而 更需要教师之间的互动与交流。 谈到教育的智慧，我们很容易想到的是课堂上的一些巧妙的教 学技法，但是我们往往忽略的就是课堂上的随机事件，这些突发的 事件，也就是课堂上随即生成的教学资源，利用好这些教学资源， 会使我们的课堂变得鲜活起来，因为在课堂上，因为我们的教育智 慧，会让优异的学生变的更灵活，会让那些学习吃力的学生在错误 之后一步步的引向成功，感悟到思考的神奇。课堂上的互动生成， 基于一种本色，就是爱，师生之间的爱，缺少了这些，我们的课堂 依旧是枯燥乏味的。 智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程，但光有这些还远远不 够，对教育的追求必须充满真情，必须充满仁爱之心，没有真情， 没有爱的教育追求，只能是一种敷衍。有了爱，教育充满阳光，有 了爱，追求变的美好，有了爱