《湖心亭看雪》复习题及答案

湖心亭看雪复习题及答案 一、基础知识 1.给下列字词注音。 更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 雾凇（ ）沆砀（ ） （ ） 与余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 强（ ）饮 2.解释下列加粗字的含义。 更定 湖中人鸟声俱绝 余拿一小船 拥毳衣炉火 独往湖心亭看雪 雾凇沆砀 焉得更有此人 余强饮三大白而别 客此 及下船 3.填空。 本文选自 ，作者 字 ，号 ， 山阴人，明亡后不仕。 大雪三日， 。 是日更正， ， ，独往湖心亭看雪。 ， ，上下一白。 及下船，舟子喃喃曰：“ ， ！” 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 （一） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独 往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。 4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？ 5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？ 6.“独往湖心亭看雪” 一句中“ 独 ”字有什么表达作用？ 7.“天与云与山与水” 连用三个“ 与”字写出了什么景象？ 8.上文画线句子在内容和写法上有何特点？ （二） 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！ ” 9.补出下列语句的省略成分。 （ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此 （ ）拉余同饮 10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“ 强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ 11.文中引用舟子的话有何用意？ 12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？ 13.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？ 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！ ”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者！” 一、解释加点字。 （1）是日更定（ 初更以后，晚上八点左右） （2）余挐一小船（ 通“桡” ，撑（船） ） （3）拥毳衣炉火（穿着） （ 用毛皮制成的衣服 ） （4）雾凇（ 水气凝成的冰花 ）沆砀（白气弥漫的样子） （5）上下一白（ 全白 ） （6）惟长堤一痕（ 只有 ） （7）客此（ 在此地客居 ） （8）及下船（ 等到 ） （9）湖中焉得更有此人（ 哪能 ） （ 还 ） （10）余强饮三大白（尽力） （古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯 ） （11）舟子（船夫） （12）更有痴似相公者（ 旧时对士人的尊称 ） 二、翻译句子。 1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 2、是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。 3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 2 4、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的 一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 5、湖中焉得更有此人！ 在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！” 6、余强饮三大白而别。 我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。 7、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢 ！” 三、阅读理解。 1、 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ”从哪种感觉来写?在全文中有什么作用？ 通过听觉来写，突出天气的严寒，也为下文到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。 2、 “独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？ （1）充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；（2）暗示作者的“痴” （或“不同常人” ） ，为下文作伏笔。 3、在文中画出直接描写西湖雪景的语句，并说说这些写景的文字有什么特色。 写景文字简练自然，不事雕琢。 4、文中描写西湖雪景的语句运用了什么写作手法，并简要分析。 运用了白描的手法，能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒， 高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。 5、 “强饮三大白而别” “拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ “强”表现作者偶遇知己的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人幸逢知己之乐。 6、结尾的“痴”有何含义？作者引用舟子的话有什么用意？ 他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。 点明文章主旨，包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。 7、文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？ 运用了神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。 8、 湖心亭看雪和江雪都描写了雪景和人的活动，但所运用的描写手法和所表达的 感情不同，请简要分析。 在描写手法上， 湖心亭看雪主要使用白描手法，景人相映；而江雪主要使 用烘托手法，景为人设。 在表达情感上， 湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和愁绪； 江雪表达 了作者怀才不遇的孤独感。 四、填空： 1、本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的_奇景_和游湖人的_雅趣_。 2、古往今来咏雪的古诗文极多，请写出 1 句。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元 3、西湖美景受到众多文人雅士的喜爱，请写出 2 句写西湖的诗词佳句。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。白居易 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。杨万里 答谢中书书中考题集锦 1.台州市(09 浙江省) (二)(11 分)【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其 奇者。 【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作 响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷 忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 19、下列加点词语意思相同的一组是( )。(3 分) A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳 C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王 20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4 分) 自康乐以来，未复有能与其奇者。 经纶世务者，窥谷忘反。 21.【甲】文中写到“高峰入云” ， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是： 。22.【甲】 【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2 分) 答： 二、1.“书”的意思是_， “答谢中书书”的意思是_。 2.找出统领全文的句子。 3 3.下边两个句子各用了什么修辞手法？ (1)高峰入云，清流见底。 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 4.本文分_层，写出各层大意。 5.写出作者所要表达的思想感情。 三、山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾 将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 解释文中加点的词语 五色交辉（ ） 晓雾将歇（ ） 夕日欲颓（ ） 沉鳞竞跃（ ） 翻译句 山川之美，古来共谈 自康乐以来，未复有能与其奇者 3 “山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？ 4运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是 5讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是 6将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是 7最能体现作者思想感情的语句是 8、 “实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 ”表达了作者怎样的思想感情？ 四、短文两篇答谢中书书 、 记承天寺夜游阅读训练 （一）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天 寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。 解释下面的加点词 念无与为乐者( ) 遂至承天寺( ) 怀民亦未寝( ) 相与步于中庭( ) 用现代汉语翻译 （1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行： （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也： （3）但少闲人如吾两人耳 3、上文贯穿全文的线索是_， “如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的 对象是_， “藻、荇” 、是指_，此句运用了_的修辞手法。 4 本文结尾两句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？ 5、判断下列说法的正确与否，对的打“”，错的打“”。 A“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊， 主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。 B“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着 的叫张怀民的人。 C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字， 却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。 D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含 着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。 (一)(1114 小题，共 12 分) 三峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风 不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 lIl 南多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多 趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴 东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 答谢中书书(课外阅读) 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓 雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 4 注五色：形容“石壁”色彩缤纷。 歇：消散。 康乐：指山水诗人谢灵运。 与： 参与，引申为赞赏。 11结合文意，解释下列句子中加点的词。(4 分) (1)或王命急宣 (2)虽乘奔御风不以疾也 (3)哀转久绝 (4)四时俱备 12两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。(2 分) 13两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛。(2 分) 14用现代汉语写出下面句子的意思。(4 分) (1)自非亭午夜分不见曦月。 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 荆州市 2007 三、(8 分) 阅读短文两篇，完成下面 912 题。 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾 将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀 民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处 无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 9.解释加点词的词义。 晓雾将歇 ( ) 月色入户 ( ) 庭下如积水空明 ( ) 但少闲人如吾两人耳 ( ) 10.词的用法、意思相同的一组是 （ ） A之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B是：实是欲界之仙都 问今是何世 C与：念无与为乐者 未复有能与其奇者 D寻：寻张怀民 寻病终 11. 用现代汉语写出下面句子的意思。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 _ 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 _ 12.简答。 从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的，也都有堪称点睛之笔的 。 从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。记承天寺夜游 的苏轼是受到贬谪的“ ”人，答谢中书书中的陶弘景则堪称隐居的“ ”人 （均填摘自文中的一个字）。 (一)阅读下面的文字，完成 79 题。(12 分) 甲风烟俱净，天山共色。从流飘落，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独 绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟 相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 乙山川之荚，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 5 7解释加点的词。(4 分) 猛浪若奔 奔： 负势竟上 上： 猿则百叫无绝 绝： 沉鳞竞跃 鳞： 8翻译下面的句子。(4 分) 经纶世务者，窥谷忘反。 译： 青林翠竹，四时俱备。 译： 9甲乙两文在描写山和水时都抓了其共同的特点，那就是山的 和水的 。(4 分) 1.台州市(09 浙江省) 19.B 20.自从(南朝的)谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 治理政务的人，看到这些 (幽美的) 的山谷( 就)流连忘返。 21.负势竞上，互相轩邈，争高直指 22. 答案要点：热爱自然，娱情山水;避世退隐，鄙弃名利。 二、参考答案： 1.信 给谢中书的信 2.山川之美，古来共谈。 3.(1)对偶 (2)对偶，借代 4.三 (1)自古以来，文人们都夸赞山水的美丽。 (2)具体描绘各种美丽的极致。 (3)感叹这样的人间天堂，再也没有人能欣赏到。 5.通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。 三、1.交相辉映 消散 坠落 潜游在水中的鱼 2. 山川景色的美丽，自古以来就是文人 雅士共同赞叹的啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。3 有高雅情怀 的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。4“高峰入云，清流见底” 5 两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹，四时具备。6 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。7 实是欲界之仙都，自康乐 以来，未复有能与其奇者。8 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢 公比肩之意溢于言表。 四、参考答案： （一）1.考虑，想到于是，就睡觉共同，一起 2.只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 3. 2月 色，月光 竹柏影 比喻 4既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦 闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦 闷；另一方面大自然 给了作者无穷的愉悦，令作者 陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。53 ABC D 11(1)或：有时。(1 分) (2)奔：飞奔的马。(1 分)(3)绝：消失。(1 分) (4)俱：全，都。(1 分) 12清荣峻茂，良多趣味 (1 分) 实是欲界之仙都(1 分) 13三峡：猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。(1 分) 答谢中书书：猿呜渲染了清晨 充满生机与活力的热闹气氛。(1 分) 14(1)如果不到正午或半夜就看不见太阳或月亮。 (2 分) (2)傍晚的太阳快要落山了潜游 在水中的鱼争相跃出水面。(2 分) 9.消散（或“消歇”“散去”）门 院子（或“庭院”）只是（或“只”） (2 分，每对一处给 0.5 分) 10. B (2 分) 11. 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面 (表达与此相近即可)水中 藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。(表达与此相近即可)（“盖”是发语词，可译为 “原来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可）(2 分，每对一小题给 1 分) 12.描写议论（答“抒情” 也可） （1 分，每对一处给 0.5 分）闲 仙 (1 分，每对一处给 0.5 分) 以上 共 8 分 (一)7【答案】(马一样)飞奔 向上 停止 鱼 【评分】4 分。每小题 1 分。 8【答案】治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返 苍青的密 林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。 【评分】4 分。每小题 2 分，意思对即可。 6 9【答案】奇 异 参考答案： 一、1.n cu zhn sn hn dn ji zhn qin 2.完了，结束 消失 撑，划 鸟兽的细毛 独自 水汽凝成的冰花 白汽弥漫的样 子 哪能 指酒杯 客居 等到 3.陶庵梦忆 张岱 宗子 陶庵 明末清初湖中人鸟声俱绝 余拿一小船 拥毳衣炉火雾凇 沆砀 天与云与山与水 莫说相公痴 更有痴似相公者 二、 （一）4.明思宗朱由检 怀念故国的深情 5.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 6.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响） ，为下文作伏笔。 7.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。 8.连用三个“一” 字，与“ 上下一白 ”相呼应。写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景 写人。 （二）9.余 客 客 于 客 10.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“ 拉”表现客人的喜悦心情。 11.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。 12.与开头“独往湖心亭看雪” 相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。 13.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。 虽有佳肴导学案 学习过程： 背景链接（介绍作者）： 本文节选自 （ ） ，又名 ，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。 学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原 则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 自主学习： 1、朗读课文不少于 4 遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。 （1） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （2） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 （3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 2.给下列加点字注音： 嘉肴 （ ）（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 3解释下列加点字词的意思。 虽有嘉肴（ ） 弗食（ ） 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） 然后能自强也（ ） 虽有至道（ ） 教学相长（ ） 是故学然后知不足（ ） 教然后知困（ ） 然后能自反也（ ） 然后能自强（ ） 学学半（ ） 13 其此之谓乎（ ） 4古今异义。 虽有佳肴 古义：（ ） 今义：（ ） 弗食，不知其旨也 古义：（ ） 今义：（ ） 教然后知困 古义 ：（ ） 今义：（ ） 7 学学半 古义：（ ） 今义: （ ） 5翻译下列句子。 （1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （2） 是故学然后知不足，教然后知困。 （3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 6、 （1） 虽有嘉肴节选自 ，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。 学记是 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上 第一部 的专著。 （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是 。 合作探究： 1. 细读文章，读出节奏，注意停顿。 （方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上 下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故学然后知不足） （1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （2） 是故学然后知不足，教然后知困。 （3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自强也。 2本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 4从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 5“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？ 答案 背景链接（介绍作者）： 本文节选自学记 （礼记集解 ） ，又名小戴礼记 ，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪 论著的选集，共 49 篇。 学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教 育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、 原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 自主学习： 1、朗读课文不少于 4 遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。 （4） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （5） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 （6） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 2.给下列加点字注音： 嘉肴 （ ji） （ yo ） 自强（ qing ） 兑命（ yu ） 学学半（ xio ） 8 3、解释下列加点字词的意思。 虽有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美 不知其善也 好，妙 然后能自强也 自我勉励 虽有至道 达到极点 教学相长 促进 是故学然后知不足 因此 教然后知困 不通，理解不了 然后能自反也 反省自己 然后能自强 勉励 学学半 教 14 其此之谓乎 大概，表示推测 4、古今异义。 虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然 弗食，不知其旨也 古义： 甘美 今义：主旨 教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难 学学半 古义：教 今义:学习 5、 翻译下列句子。