《最后一课》练习题

7 最后一课 一、基础演练 1都德是 著名小说家，该文以 为背景。 （2 分） 2给加点字注音或根据拼音写汉字：（2 分） 哽咽（ ）惩罚（ ）祈 do（ ）ch 异（ ） 3给下列多音字注音并组词：（3 分） 强：（ ） （ ）称：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 差：（ ） （ ） （ ） （ ） 4 “最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？（2 分） 5课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人” ，这是为什么？（2 分） 6在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？ 有什么作用？（2 分） 7下列说法正确的一项是（ ） （2 分） 、 最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。 、 最后一课的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。 、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白” ，小弗郎士也认为老师累 得这样是一个“可怜的人” 。 、韩麦尔先生为上这“最后一课” ，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。 8指出下列各句的描写方法和作用。 （3 分） 画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一 点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 9下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文 的词语：（2 分） （我）只在心里思量：“又出了什么事啦？” 最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 10下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是 。 （2 分） 对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。 对失掉祖国语言的悲愤。 对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。 对祖国语言的赞美。 对学生专心学习文字的沉思。 对亡国的悲痛。 对法兰西语言必然永久存在的信念。 二、 阅读理解 （一） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收 操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊， ”他说“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你 们走吧。 ” 1给下面加点字注音。 祈祷（ ） （ ）惨白（ ）哽住（ ） 2处的破折号表示 ，处的标点符号为 。在_里填上恰当的标点。 （3 分） 3选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ _ 4 “忽然教堂的钟声敲了十二下” ，加粗词“忽然”表明了什么？ _ 5韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ） A时间太少了，满肚的话一时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。 C想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。 D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不 知从何说起。 6韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！ ”这一细节描写表现了韩麦尔 先生怎样的思想感情？ _ 7文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？/小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高 大起来？ _ 8常见的破折号的用法有以下几种：A表示解释说明 B表示语音延长 C表示意思的递进 D表 示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。 （1） “我的朋友们啊， ”他说， “我我” （ ） （2） “散学了，你们走吧。 ”（ ） 9.这段文字选自 ，作者是 国作家 。 10.韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？ 11.语段刻画人物主要运用了 等描写方法。 12、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 的思想感情。 13、文中的“钟声”意味着什么？（2 分） 14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？（2 分） 15、 “我觉得他从来没有这么高大。 ”这句话是 描写。 “我”觉得他从来没有这么高大 的原因是什么？（3 分） 16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 。 （2 分） 17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？（2 分） 18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 。 （2 分） 19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 。 （2 分） 20、 “他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？（2 分） 21 “忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ） （2 分） 、表现了人或事物出现的速度超常。 、表现人物内心里巨大的震动。 、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。 22所选的这一部分是故事情节的 部分。 （2 分） （二）最后一课 2 一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问 的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士， 现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！” 弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野 里。哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。 哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。 ” 一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。 ”哲学家点点头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。 ”哲学家微笑了一下，示意下一位。 第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。 ” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。 ” 等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除 一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。 ” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。 弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。 几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂 草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占 据它。 23、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？（2 分） 24、联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。 （2 分） 意思： 成语： 25、四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“ ”、 “ ”。对于后两种方法的态度却只字未提，为什么？请你用简短的词语，描写哲学家的神情、态度。 （3 分） 26、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？（2 分） 27、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？（2 分） 28、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是 ，请说说你对这句话的理解。 （3 分） 29、哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这 “最后一课”？请谈谈你的看法。 （2 分） 30、在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？（2 分） 31、片断写作练习：（20 分）韩麦尔先生离去的第二天，学校里来了一位德语老师，窗外是持枪 荷弹的普鲁士人，你坐在了的课堂上，请写一段心理活动表达出你当时的心理。 最后一课 一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ） A赫叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（gng）B祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji） C惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w） D紫藤（tng） 钥匙（yo shi） 赚（zhun） 二、下列各组词语中有错别字的一组是（ ） A祈祷 督学 B思量 墙璧 C惨白 阻塞 D戒尺 溜冰 三、下列说法有误的一项是（ ） A 最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集 。 B 最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等 法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C 最后一课的主人公是小弗郎士。 D 最后一课运用了景物描写表现主题。 四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行 分析 1他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 描写的对象是_。运用的描写方法是_。 表现了_ _。 2屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 描写的对象是_。运用的描写方法是_。 表现了_ _。 五、阅读下面的文段，回答文后的问题 （一） 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把 这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院 子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手 栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤 心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。 可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班 拼他们的 ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初 级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑， 又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了! 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地 他们已经收操了。 韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊， ”他说， “我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一你们走吧。 ” 1钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( ) A祈祷活动开始。 B普鲁士_L 兵已经收操。 C从此再也见不到老师和同学们。 D最后一堂法语课结束的时间到了。 2从选文段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人” ，他对老 师的理解和同情说明了什么? 3选文段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么? 4文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( ) A韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。 B韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。 C韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 D韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。 5 “使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁! ”写完之后， “他呆在那儿，头靠着墙壁，话 也不说” 。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情? 6 “啊!这最后一课，我真永远忘不了!” “我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象? （二） 、 最后一课 （接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事放学了，你们走吧。 ”） 1.选词填空。 （2 分） “从来没有这样 听讲过、从来没有这样 讲解过”处应填（ ） A.专心 B.细心 C.用心 D.安心 E.耐心 “一下子 进我们的脑子里去”处应填（ ）A.装 B.填 C.塞 D.倒 2.请用“”把第一段划分为两个层次。 （2 分） 3.画波浪线的句子是一个比喻句，句中用“监狱大门”比喻 ， “钥匙”比喻 ；这一句话的深刻含义是 。 （2 分） 4.第二段中破折号的作用是（2 分） （ ） A.表示解释说明 B.表示意思的递进 C.表示意思的转折 5.韩麦尔说法国语言是世界上最美的语言，因为（2 分） （ ） A.因为法国语言确实是世界上最美的、最明白、最精确的语言。 B.因为学生不了解，特意强调学习法语的重要。 C.是出于对祖国语言的无比热爱。 6.小弗郎士觉得老师今天讲的“挺容易，挺容易”是因为（2 分） （ ） A.韩麦尔先生讲的内容十分简单。B.小弗郎士今天注意听讲。 C.韩麦尔今天讲的特别明白。 D.小弗郎士是带着深厚的感情全神贯注地听讲的。 7.小弗郎士称韩麦尔为“可怜的人”意思是（2 分） （ ） A.对韩麦尔即将失业感到可怜。 B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。 C.对韩麦尔不但成了亡国奴，而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。 D.对亡了国当了奴隶的一种伤感。 8.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些描写？（2 分） 9.在文中“他_身朝着黑板，_起一支粉笔，_出全身的力量”的空白 处填上恰当的词，并说明其作用。 （2 分） 10.找出表现韩麦尔先生内心极度悲愤的词语，简要分析它的表达作用。 （2 分） 11.“使出全身的力量”这句话，表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2 分） 12、文中具体描写写着“法兰西” “阿尔萨斯”的字帖，表达了韩麦尔怎样的思想感情？ 13、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ”这一句话表达了“我”怎样的感情？（2 分） 对此句理解正确的一项是（ ） A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。 B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精 神。 C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。 D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看 鸽子。 14、 “韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动。瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装 在眼睛里带走似的。 ”这句话是什么描写？表现了韩麦尔先生怎样的感情？（3 分） 15、 郝叟老头儿感情激动，用发抖的声音朗读， “我们”听了为什么“又想笑，又难过”？ 面对专心致志的小弗郎士和其他学生，韩麦尔先生内心会翻腾怎样的思绪？请你以韩麦尔 先生为第一人称。作一番描述（50 字左右） 16.给文中加点字注音。字帖（ ） 强迫（ ） 17怎样理解“我觉得他从来没有这么高大”中“高大”的意思？（2 分） 18韩麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身的力量”，原因是： _ _ 19文中最能体现韩麦尔先生痛苦心情的三个词语是（3 分）_、_、_。 20划线句中“很不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生 的心情。 （2 分） 21小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？ （3 分） 22划线句是细节描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出 的气氛。 （2 分） 23.你认为这是一堂什么样的课？ （三）外婆和鞋 席慕蓉 我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在 台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们 连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一 边低了。 你知道我为什么舍不得丢掉它吗？ 这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上， 我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的 是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就 不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖