理想课堂有感

理想课堂有感三尺讲台，不大，但一言一行，彰显教师淳朴本色。一支粉笔，不长，但一笔一画，书写教师精彩人生。正所谓“心有多大，舞台就有多大”。作为教师，把握课堂、立足课堂，方能展示教师风采，教会学生真知。追求“本”课堂新课程下的教学，要求以人为本，做到以学生为中心，教师起到引领和辅助的作用。数学课堂亦是如此，学校提出的“五步导学”模式就强调让学生成为课堂的主体，在教师的引导下学会自主学习，主动探究，小组合作中掌握所学知识，并从而培养学生的学习能力，为后续的学习生涯奠定基础。所以，我们一线教师要将学生放在首位， 数学课堂的备课从学生的角度出发，将课堂交还给学生，一切从学生考虑，激发学生的学习积极性，以达到高效课堂的教学目的。追求“真”课堂追求真实的课堂，追求自然生成的课堂，追求自然递进的课堂。数学课堂过程是教师和学生平等的对话，是自然生成、自然递进的动态过程，而不是机械的、简单的进行纯知识传授。在这样的情形下，需要面对学生的个性差异。而真的课堂尤其要让学生充分展现自己的与他人不同的一面，有自己的思考。只有这样才能充分显示真实的自我，才能让老师方便快捷地找出学生问题症结所在，对症下药解决问题。这样真实的课堂能很好的锤炼学生的领悟能力、创造能力，绽放学生真实的自我，使学生在不同的层次中走向深入。所以理想中课堂应是师生之间、学生之间真实互动、沟通交流、自然生成、自然递进的课堂。追求“巧”课堂课堂的高效率是每个教师追求的目标，如何实现高效，我认为要在“巧”字上做文章，以达到“四两拨千斤”、“事半功倍”的效果。首先，对课堂的预设要做到巧预设。让学生对本课知识感兴趣，激发他的求知欲，在老师精妙的预设下，让知识自然而然生成，让精彩自然而然的流淌。其次，课堂要巧设疑。问题的巧提出是种“气氛”，它能促使学生积极主动地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，能创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一，它对于课堂教学起着很重要的影响作用。第三，对问题要巧解。数学题很多时候讲究一题多解，方法巧妙，这是数学的魅力所在，教会学生巧解题是数学老师必备的素质之一。最后，布置巧作业是检验课堂效果的必要手段。分层布置作业或是针对学生的实际布置学生感兴趣的作业是非常受学生欢迎的，能很到的达到教学效果的最大化。追求“新”课堂一成不变，老而旧的课堂是一定会让学生生厌的，学习的兴趣提不起来，效果当然也不佳。作为教师而言，要懂得创新，敢于开拓，让自己的课堂保持新鲜的活力，从而吸引学生的眼球。知识体系的“新”，在于不墨守成规，注重知识间的联系和重组，不局限与课本的体系，敢于创新。课堂模式的“新”，在于对课堂模式的不断摸索，用不一样的课堂展示在学生的面前，让学生感觉到新奇有创意。技能训练的“新”，在常规的作业训练中注意兼顾原则，使每一位参与者都得以锻炼好生在这个过程中更好地提升，后进生在这个过程中弄懂了知识，实现了“双赢”目的。评价方式的“新”，关注学生的学习过程，我们要发现学生的进步，我们要改变过去由教师包办评价的倾向，更应该让学生评价学生、学生自己评价自己，有的时候还可以是学生评价老师。各种方面的推陈出新，让课堂充满智慧，同时也彰显魅力。切实构建“新理念下的新课堂”，真正实施“新课堂下的新教学”，全力实现“新教学下的新收获” ！课堂教学灵活多变，是教师智慧的集中体现，也是学生和老