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作文教学体会 体会是指体验领会，也用于人对某种境界或事物的感 受。下面是小编为大家带来的作文教学体会，希望大家喜 欢。 作文教学体会【1】 近几年来，作文在中考中的作 用越来越突出，而作文教学的难度也越来越大，教师一提 作文兴叹，学生一提作文愁眉不展。作文教学已成了师生 亟待解决的共同难题。 回顾我近三年的语文教学工作，特别是作文教学，惭 愧的说毫无章法，摸着石头、磕磕绊绊也没过了河，对学 生的作文还是一筹莫展，最近听了赵主任的有关作文的讲 座有了一点点的心得体会。 曾经的我只是把作文课上成了只讲作文方法技巧的道 理课，而脱离了学生的实际情况，对他们不会写作文或是 没有信心写作文的状况没有对症下药，只是简单的求其会 一些方法，再积累一些名篇，然后仿写，有些程度好的同 学写作能力有所提高，而大多数学生则是一写作文就胡编 乱造，想什么写什么，或根本不想乱写。听了赵主任的对 话式作文讲座以后，我恍然大悟，作文课原来可以这样上 啊，可以虚拟一个对方，以谈话的方式来写一篇作文，让 学生在正常对话的模式下开展作文学习，例如， “春天真好” 这一题目，就可以设置以下几个小问题，引导学生写作： 1、 你觉得春天好吗?我们学过哪篇文章总体上写了春 天的好，你是否可以借鉴 2、 你能跟我说说春天好在哪里吗?说详细一些 3、 春天特别是在周末，你一般都干些什么，有户外 活动吗?是集体的还是个人的，你感受如何 4、 你感觉春天怎么样，喜欢吗? 这样一来，学生回答完这些问题，自然地一篇文章的 内容也就确定下来了额，但文章所要采取的结构方式和相 应的语言，我个人认为还是少不了平时的名篇、名言、好 的开头结尾、好的语段的积累。 磨刀不误砍柴功，只要我们做老师的在作文方面功夫 下到了，再把我们总结出的精华传授给我们的学生，相信 他们即使不能成为写作种子选手，也可以写出一篇比较像 样的作文来的。 作文教学体会【2】 传统的作文教学教师还采用 “教师命题指导学生习作教师批改教师 讲评”的教学过程。这种教学方法，束缚了学生的思维发 展，不利于学生语文素质的提高。作文是最富有个性的学 习和创造活动，在作文教学中实施创新教育，是作文教学 改革中值得深思的问题。 作文教学中，教师要确定学生的主体地位，营造民主、 平等、和谐的学习氛围，让学生在轻松、宽松、自由的学 习环境下作文。让学生进入一种“我要写”的精神状态。 教师要引导学生把写作过程看成创造性的劳动，鼓励他们 作文时放开手脚，求新求异，用自己独特的方式和思路， 真切反映自己所见所闻、所想所感，写出富有创意的作文。 传统教学忽视了学生的主体特征，每次习作都源于教 师的讲述，起于教师的命题，终于教师的批改，根本没有 学生选择的余地和创造的机会，久而久之，学生感到厌烦， 所以学生作文写的好，关键是积极培养写作兴趣。写作兴 趣的培养有多种渠道，最主要的就是使学生真正成为写作 的主人，在写作的实践中不断尝到甜头，并有表现才能的 机会。 第一，真正体现学生主体作用。因为学生的情感、思 维、想象和个性对写作有很大关系，学生只有在良好的心 境下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个 性才能发展，文章才能写好。要创设良好的写作心境，就 要热爱学生，营造愉快的课堂氛围，发扬教学民主，真正 做到“我手写我心”进而形成写作主动性的品质。 第二，要开展丰富多彩的写作活动，改变单一的情况， 开展各种作文竞赛、把学生优秀的习作推荐给各类报刊发 表，或鼓励学生投稿，这些都能激发学生写作的积极性。 第三，写实话。写实，是从作文内容方面说的，即提 倡写真人真事，表达真实情感，提倡写现实生活和为生活 的实际需要而写。如写日记、读书笔记和书信。写话，是 从文章语言表达方面讲的，是说语言要力求朴实，心里怎 么想的就怎么写。这样不仅可以激发学生的兴趣，使写作 成为平常事，而且可以使学生的文章闪现真、朴、美的光 彩。 创新能力的核心是创新思维。我们在教学中，常常有 意无意的压抑了学生的少年天性。这就使得学生在写作时， 不是把它看成发表见解的好机会，而是视为机械的拼凑材 料、套用理论的苦差事，这种教学，不仅不利于提高学生 的作文水平，而且有损学生心灵的健康发展。通过多种形 式的作文训练，可以有效的激发和培养学生的创造性的思 维，培养创新能力。 第一，引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视， 确立不同的中心，写出不同立意的作文，从而找出更有新 意的东西。 第二，同一材料多种题材。引导学生根据同一题材， 选择适合自己的文体去作文，因此教师要根据学生不同的 思维特点和写作兴趣，对他们进行训练。 第三，同一材料 多种表达方式。启发学生对同一内容，采用多种表达方式， 以求构思新、表达巧，给人耳目一新的感觉。比如写作顺 序上可采用顺叙、倒叙、补叙等形式，在语言表达上，可 运用不同的句式、修辞，去生动的表情达意。 第四，通过形式多样的想象作文，可以有效的增强和 丰富学生的想象力，促进学生创造性思维的发展。 1、利用童话进行想象，使静物变动变活，会进行行动， 会言语有感情。 2、利用图画进行想象作文。教师指导学生围绕图画内 容从不同的侧面展开想象。3、利用拓展、推测课文进行想 象。 因此教师应当努力在培养学生观察生活、感悟生活的 能力上下功夫，在写作指导是少一些灌输，多一些感染； 少一些说教，多一些陶冶。 作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因 时作文的主体学生，远离了文章的源泉生活，学 生远离了生活，是因为没有生活。 农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然有孕 育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生 “见景生情” 。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会 收到事半功倍的效果。 我布置了一片写景的作文，多数同学都写出了农村风 景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更让我意想不到 的是，有一部分同学在作文中将写景、抒情、议论融为一 体。其中一位同学写道：我躺在这绿草殷殷的草地上，沐 浴着青草的气息，仰望着蓝蓝的天空中白云朵朵，我在春 风的抚摸下进入了梦乡。忽然，我的手碰到软软绵绵的东 西，并感到了一丝凉意。我睁开眼睛，哦！是一只可爱的 刚刚出生的小羊在舔着我。它看到我往后退了几步，见我 没有恶意，有“咩咩”的跑过来，在我的身边上下打量着 我。正当我想和它亲近时，远处传来急促的“咩，咩”的 叫声，我顺着叫声向远处一望：一只老山羊急匆匆的向这 边跑来。我看到小羊蹦蹦跳跳的跑到了妈妈的身边，它们 的样子真象久别重逢的母女！这名同学的作文的结尾是这 样写的：母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱 是用任何语言都形容不出的。 远离了真实的人生和社会的文章，自然是无源之水， 无本之木，剩下的只能是编造作文。此写作的重要任务之 一是使学生明白为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而 写作，为实用而写作。写作教学在课内课外都应立足于 “应需”,使课内外相通，只有这样才能提高学生的写作水 平，增强它们的生活能力。 评价具有激励、制约的作用，因此改革评价的方法很 重要。 1、多鼓励。教师要尊重学生的个性，多从学生的角度 思考评价，善于发现学生作文中创新的闪光点，及时给与 鼓励，树立良好的自信心，激发写作的动机。 2、评价的方法不求统一。标准因人而已。 3、形式活。可采取小组互批互改，教师批，学生改。 学生自评自改等多种形式批改作文，这样不仅使学生之间 相互学习，而且也培养了学生的批改作文能力 总之，要摒弃当前作文教学的弊端，切实提高学生的 写作水平。教师必须从学生的实际出发，顺应他们的心理， 让他们写真话、言真情。不断提高学生的作文能力。当然， 这对教师自身素质和知识、能力结构也提出了更高的要求。 因此作为教师要不断的学习、充实自己。 作文教学体会【3】 现在的孩子写作文普遍存在畏 难情绪，原因固然很多，其中一条我想恐怕是与现在这个 忙碌的社会，紧张的节奏，快餐文化的氛围密不可分，作 文教学心得体会。我们的社会正处在转型期，加速期，古 今中外任何一次社会大发展都是要付出代价的，这个代价 需要一代人甚至几代人从身体和精神上来付出。在目前的 中国，我们的孩子还不能普遍享受法国的浪漫，瑞士恬适， 美国的高消费，因为我们还不发达。社会的车轮在高速运 转，孩子们必然受到影响，他们很难静下心来读读经典， 写写文章。呵呵，以上的内容是我们不能改变的，下面写 点我们可以试着去做的东西吧。怎样帮孩子提高作文水平 呢? 读书破万卷，下笔如有神。大家都知道读书对提高写 作的重要作用，多位成就卓著的泰斗级人物谈到自己的文 学启蒙都是受益于几部好书(这几部书绝对不会包括我们的 语文课本)。我觉得语文不是老师教出来的，如果非要强调 老师的作用，那就是他对孩子们读书的引领。这里要强调 一点，有的人觉得只要把书买回来给孩子就万事大吉了， 其实买书只是最简单的第一步，只要花钱就行，一本书要 让孩子读进去才有用，这就要花心思花精力了。读书做摘 抄，这是个好办法。我们都知道毛泽东读书是必动笔墨的， 一部24 史读下来洋洋洒洒评点万言。我们读书时做的 摘抄才是书中的精华，做的点评才是自己最个性的见解与 感悟。一本书读毕，干干净净，这不是好的读书方法，如 果点评批注密密麻麻，那才可以说这本书被你消化。如果 我们读书能够做到随时摘抄，随时批注，那就为以后的写 作积累了丰富的素材，深挖洞广积粮，解决了无米下炊的 问题。 一篇教材就是一个例子，例文模仿是小学生作文训练 中不可缺少的环节，一方面，例文能把文章作法直观地呈 现在学生面前;另一方面，例文又能帮助学生习作时扩充知 识，开拓思维，丰富想象，心得体会作文教学心得体会 。 高年级学生已初步学会了模仿写作，学习促进了高年级学 生从具体形象思维向抽象思维的过渡，从阅读材料就可以 看出，高年级学生已逐步告别连环画，而喜欢阅读文字。 学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启 示时，就会产生尝试写作的冲动，作文兴趣高涨。这一特 点应该与书法教学中的临帖有异曲同工之妙，解决了授人 以渔的问题。 学生有了初步的作文基础，就要把眼光拓宽，语文的 外延就是生活。我们的作文不能局限于老师给的题目，不 能局限于校园，局限于家庭， “一沙一世界，一花一天堂” ， 如果学生善于从生活的一草一木、一点一滴中体会观察， 思想将逆射出耀眼的火花，感情将插上翱翔的翅膀，可上 九天揽月，可下五洋捉鳖。 同一个人，如果从不同的层面去认识，认识的结果会 有所不同。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ，生活是 一个多棱镜，它以变幻莫测的每一面面对生活中的每一个 人。同是赤壁之战，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈 笑间，墙橹灰飞烟灭”;杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜 雀春深锁二乔” 。同是谁解其中味的红楼梦 ，有人听到 了封建制度的丧钟，有人看到了宝黛的深情，有人悟到了 曹雪芹的良苦用心，同样是陶渊明，在有的人眼中是 “采菊东篱下，悠然见南山”的飘逸闲适的隐士，在有的 人眼中