作文训练的教学设计.docx

作文训练的教学设计 1、增强学生对表现主观情意的认识； 2、提高学生表现主观情意的能力。 1、什么是情？什么是意？怎样写出有情有意的文章？ 2、明确小结：情即指作者的爱憎、好恶、喜怒等主观 情感。文章不是无情物，所以，无论谁动笔写作，总是情 动于中而行于言，一篇好文章，无不具有真挚的情感；意 指作者的思想、意旨，即对事物本质的揭示，理性的论述。 换言之。意就是指文章的理，作者对人或事引发的思考， 并借议论的方式来表达，揭示并升华主题，是文章的点睛 之笔。 1、如何表现主观情意？ 古人曾留下这样的说法：读出师表而不痛哭的人 不是忠臣，读陈情表而不流泪的人不是孝子，就是因 为这两篇文章都抒发了自己强烈而真挚的感情。感人心者， 莫先乎情，文章就是要以情动人。作者如果没有强烈的感 情融注文中，读之也就令人乏味。而主观情感是抽象的， 它的表现必须依赖客体，也就是说抒情往往要借助某一具 体的事情、景物等作为凭借物来抒发感情。 A、借叙事来抒情： 一般的叙述，作者往往站在客观的立场上，对事件的 发生发展全过程加以具体完整的叙述。而借叙事来抒情， 则叙事不过是作抒情的手段，它不追求事物的完整过程， 往往只是片断式介绍，而把浓郁的情感融于事情的叙述之 中。 借叙事抒情，要选择生动感人的细节作为情感的凝聚 点，着力用情。 1、以朱自清的背影为例。 2 蒋子关于猫：小白被喂得很白很大，它身上的跳 蚤就跟着很多很肥了。看它手忙脚乱一刻不停地搔痒，我 便想到它如何食不甘味寝不安眠，竟然感同身受。只好一 次一次给它洗澡，然后用镊子一只只地钳去毛里边的跳蚤。 在明媚的阳光下，从一只白猫身上寻找黑色跳蚤，这样的 生活似乎很具浪漫色彩。但时过境迁，这行为变得为自己 所不理解，或许那正上一种宁静心态的写照。在后来的一 片喧嚣之中回想那值得怀念的宁静，自然认为不可理喻。 陈村：病友：还有一位老人，儿子只照过一次面， 匆匆来，匆匆去。出院的前一天。说是儿子会来接他，谁 知等了又等，就是不来，连个电话也没有。老人提着杂物， 一个人走了，走得很冷清。我想他心里必定是惨淡的。他 有两个儿子。老人自尊，没多说一句话。 所以，借叙事来抒情不能让情感全面铺开，四处流散。 B、借写景来抒情。 古人对写景来抒情，早有精辟见解。：写景要显，抒 情要隐，不着一字，尽得风流，情感是流淌在文章中的血 液，血不能流在外面，头破血流就不美了。所以情要隐， 隐到一点也不说，别人也能感觉到。 诗经：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏 霏。清人王夫之特赞赏：多次引用，说是以乐景写哀，以 哀景写乐，倍增其哀乐。然而从字面上却不见乐与哀。当 然，情感的完全隐藏和彻底显露都不可行，借景抒情关键 是在隐藏与显露之间找到了个合适的比例。读者通过显露 的景物描写去揣摩隐含的情意。 C、寓情于议理 一张姣好的面庞需要一双智慧传神的眼睛，不在就会 黯淡无光；一篇出色的文章，需要一两句光彩四射，哲理 闪烁的点眼之笔，不然就会平淡无奇。古董人立片言以居 要，乃一篇之警策。这片言是作者被一种强烈的感情所支 配而作出的深刻判断。如果说抒情是感性的升华，那么， 议论就是理性的升华。当然，片言终究一能代替一篇，它 需要全体在后面烘云托月，即便文章的警句像火眼金睛， 生动传神，倘若没有眉毛、鼻子那将会一幅什么模样？ 如岳阳楼记先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 如记念刘和珍君真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血。母猫小花又被收留了。人类似乎永 远不能避免的弱点之一就是明知故犯。像我，明知小花一 旦定居又将带来新的重负，明知业已倍感沉重的生命需要 的是减轻而不是啬负荷，仍旧收留了小花，如同眼睁睁盯 信一个陷井，然后很理智并很低优雅地跳进去。由此可以 略知现代人的某些诸如全面淡化人际关系以及淡漠人类情 感的人生理论是多么高超。你想保护你自己吗？那就请你 不要总是悲天悯人好了。假如你抬脚就想踩死一只忙着搬 家的蚂蚁，开车就想碾杀一条在路边歇晌的狗，也许你已 经具备了做现代人的资格。将这种气质发扬光大，你便可 以闯荡世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投 靠昔日的对头，可以编个圈套陷害义重于山的朋友只要利 益需要。 现