作文教学的教案设计.docx

作文教学的教案设计 1了解作文评改的重要性，掌握作文批改的规范符号。 2模仿范文评改法进行作文互评互改的尝试，在评改 中提高作文水平。 3体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的 作文兴趣与作文欲望。 4从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题， 及时纠正失误，培养学生自己改的能力，养成修改文章的 习惯。 5形成自我检查、自我评定的良好学习策略，培养学 生的自我意识和独立人格。 指导学生自评习作，以评促写，切实感受再创造的愉 悦。 鼓励优等生写创意作文，鼓励中等生写升格作文，鼓 励学困生写达标作文。 教师通看全班作文，初步筛选出三个档次的习作。 一、导入： “文章不厌百回改。 ”“好文章是改出来的。 ” “文章写好之后，也不多看几遍。像洗脸之后不再照 照镜子一 样，就马马虎虎地发表出去?这种责任心薄弱的坏习 惯，必须改正才好。 ” “修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章 写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。 ” 二、引导批阅 1作文评改改什么？出示范围：中心思想、观点和情 感、材料、结构、语言技巧、文面、标题。 2怎么评改？教师介绍常用评改符号：删除号、增补 号、换位号、接续号、错别字号、赞扬号、分段号、保留 号、后移号、留空号。 3知道了符号，怎么评改？ 老师指导，传授评改的具体方法并提出 10 条要求。学 生互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一 般情况一篇作文的批语都在 150 字以上。多次批改实践后， 学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且对这些要 求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该 怎样写，自然也就增强了自己的写作能力。 附： 评改的 10 条要求 1看格式是否正确 拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用 红笔写上批语。批文用减分法，此项倘不减分，则为满分。 友情提醒：此项可细化为标题位臵，首尾行数，段 落开头，段落数目，全文字数等。 2看卷面是否整洁 这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作 文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。 友情提醒：此项可细化为有无污损，书写质量。凡 卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。 3看错别字有几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批 语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣 1 分， 最多扣 10 分。20 个以上也不再多扣，但要一一给予指正。 友情提醒：平时要养成勤查字词典的好习惯，这样 才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。 4看共有几处病句 挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处， 再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予 纠正。每处病句减 1 分，减至 10 分，不再多减。 友情提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习 惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能 力。 5看标点符号使用 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误 的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。 友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规 范。 6看文章的中心 这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫 鲜明、集中。学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在 进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举 两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正 反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。 友情提醒：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理 解和把握中心的鲜明与集中这一概念。 7看文章的选材 这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否符合 生活实际。是否具有典型性。 友情提醒：材料真实，典型，有时代意义者应给予 肯定。8看文章的结构 要写清三点批语：层次段落是否清晰。过渡是否 自然。开头和结尾是否照应。 友情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定。 9看文章的表达 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是 否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议 论文以议论为主。 友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整， 描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密 深刻者应给予肯定。 10看文章的语言 主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、 罗嗦者酌情扣分，此项不超过 5 分。语言不通顺，不是指 有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超