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信息技术应用体验心得体会 3 篇 信息技术应用体验心得体会 1 在信息技术和课程整 合中，如何认识信息技术与化学学科整合的内涵?我们能切 切实实地为信息技术与课程整合做些什么? 信息技术与化 学学科整合，就是以化学学科知识的学习作为载体，把信 息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学 生在学习化学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的 综合能力。 因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其 它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景 的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术 的理解和认识;另一方面，还应安排一些实践性的教学活动， 让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息 工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与 人交流、合作完成任务，以培养创新意识和创新能力。 兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动 最直接的动力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动 机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情交流,是 促进认知和发展的支柱和动力” 。因此，激发学生学习兴趣， 诱发其好奇心是十分重要的。 信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规 律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽 象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学 习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促 使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和 难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学 生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用 交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最 佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解 透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。 与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有 了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的 条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种 方法进行自主学习。如我在讲授酸雨时，为了让学生了解 酸雨产生的原因及其危害，并寻求解决的方法，可通过因 特网获取有关国内外酸雨研究的最新资料。学生通过网络 浏览器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过 电子邮件等形式参加有关问题的讨论或请示教师的指导。 从而，使学生了解环境污染的严重性，培养他们热爱环境、 保护环境的意识。 新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。 教师在教学过程中，要正确处理化学基础知识、基本技能 与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低， 取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新 教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的 思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出 新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求 异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要注意 培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力， 以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中 难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程，生动地、直 观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、比 较、分析，使思维得到适时地启迪。 信息技术与化学课程的整合为改变传统的教学结构和 教学模式提供了有效的途径。在实际教学活动中，我依据 教师、学生、教材、教学媒体这一新的教学结构去探究新 的教学模式，把信息技术与化学学科整合的切入点融入到 教学当中，在教学中我采用了“兴趣自主学习创造”的教 学模式，即：激发兴趣、自主实践、创造迁移。教学过程 要经历“观察”和“思维”两大基本层次，实现学生“掌 握知识，发展能力”的教学目标。 利用网络资源的共享优势，最大限度的利用网上信息， 进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根 本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路;可利 用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地展现实验现象， 达到声画同步，图文并茂，以激起学生兴趣;利用互联网进 行人机交互沟通，通过上网查资料来进行研究性学习，甚 至不断推广远程教育，提高学生和教师的互动。 培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处 理信息的能力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新 能力、动手操作能力和思维想象能力。 信息技术应用体验心得体会 2 全面实施信息技术素 质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一 场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学 习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能 更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微 薄之力。看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有 关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变 革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量， 关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习 方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这 也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调 师生互动、互教互学。 引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一 般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学 生去学习知识。 ”教师们都明白这样一个道理：要想让学生 学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。 实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担 任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习， 而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的 活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他 们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或 是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标 指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做： 在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。 相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理 念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学 生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、 推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成 功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出 信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有 一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。 多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课 后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋， 可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学 生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样 的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制， 教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办?课改使学 生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向 教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会 换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共 同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美， 课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有 完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发 展，就应当肯定。 新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比 较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进 入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经 形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家 生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些 问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题 一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他 们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想， 而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以， 教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的 经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导 学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。 然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教 学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有 了矛盾才会有改变、有进步 教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。 教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰 富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能 就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动， 根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开 放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为 惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、 整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利 用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。 信息技术应用体验心得体会 3 XX 年 8 月，我参加 了暑期信息技术培训，回顾一晃而过的几天，培训的时间 很短，但对我来说受益匪浅，我以这次培训为契机，积极 接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的 视野，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。 通过学习、网上交流等环节，我感到长了许多见识， 教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向： 首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能 活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学 生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生; 再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急 之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式; 教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学 生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。 我深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学， 应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使 用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人 的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开 展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了 学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以 触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。 远教资源是学生萌发创新思维、创新精神，走向世界 的窗口，我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络 信息领域，可利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、 交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提 高教育质量。 学习虽然已经结束，来自导师的谆谆教诲，来自同行 们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一 阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的 懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。 本学期我校利用暑假时间对全体教师进行信息技术培 训，使我受益匪浅，使我深刻的认识到，在二十一世纪的 今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发 展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分 析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质 的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断 提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为 了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以 适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信 息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国 力的一个重要组成部分，对于教师而言，运用现代教学技 术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育 培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。 通过学习我的最大收获是： 1、教育观念的改变 本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本 的变化。信息技术不但可以在我们的教学中提高学生的兴 趣，也使我懂得了网络资源多么的丰富。 2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学 规律可循，而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨 论。通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了 如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的 教学方法。而且师生平等，使我更易于理解与接受。使我 认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并 且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。 总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知 识，也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中， 我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时 间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优 势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为 今后教育教学多积累宝贵知识财富。不断提高教育教学能 力，轻松工作，轻松生活。 通过这几天的学习，我有所了解计算机不是信息技术， 也学到博客是怎么建的，自己也学到了建邮箱。学会了上 网、教学设计等。随着信息时代已经到来，信息技术在社 会发展中的作用越来越重要。不管你愿意也罢，不愿意也 罢。早学早受益，不学则会很被动，而且会越来越被动。 学还是不学，用还是不用，反映着智力与能力的水准，没 有学习，就没有进步。在信息社会中，如果缺乏必要的信 息素养，那么他的知识结构就不完整，就很难立足和发展。 信息学与技术的内容十分丰富，且发展十分迅速，当前科 技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不 断地学习。我很高兴，我有机会和我们学校的五位电脑教 师一同工作，这个学期和其他很多位同事一起接受了比较 系统的技术运用的培训。在他们身上，我不仅学到了孜孜 不倦的工作态度，而且团结协作的精神。 我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学 媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特 性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应 用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重 要思路。当我学了信息技术并且能初步运用