信息技术应用研修计划.docx

信息技术应用研修计划 导语：日常用法中，有人按使用的信息设备不同，把 信息技术分为电话技术、电报技术、广播技术、电视技术、 复印技术、缩微技术、卫星技术、计算机技术、网络技术 等。也有人从信息的传播模式分，将信息技术分为传者信 息处理技术、信息通道技术、受者信息处理技术、信息抗 干扰技术等。 信息技术应用研修计划 信息技术课程由是计算机课程 发展而来,随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息 社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超 越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才 需求相适应的信息素养教育。因此,高中信息技术课程的教 学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。要完成这一 转型,关键在于:一方面,要广泛借鉴国内外信息技术课程短 暂历史中积累的教学经验;另一方面,更需要每一位信息技 术教师在认真研究课程特点的基础上,加强理论学习,结合 教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。信息技术 课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性 等学科特点,它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环 节,是实现创新教育的一块坚实阵地。以下是我的一点教学 心得： 一、营造良好的教学环境 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和 教师应努力创造条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。 一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到校 园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑 到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、 激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相 适应的信息文化环境。 其次,要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导 学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探 索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理 解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指 导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案 设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程 中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、 探究的学习方式。 二、从教学方法方面入手 信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱 离实际讲一些枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容 易引起学生学习的兴趣。那么,教学的成功与否,教学方法 的选择和使用是关键,选择合适的教学方法,将对教师的教、 学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习、借鉴其他 科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨 论、参观、实践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次, 可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的基础上 大胆改革,探索新的教学方法与教学模式。 要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象 和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法 有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应 该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如,“任务驱动”教 学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义 的“任务”情境中,通过完 成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。 因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中 要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意 任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要 求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度, 组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。 三、处理好教师、学生及教材的关系 首先,教师要关注学生的情感,以学生发展为本。现代 社会的发展、课程改革的理念,要求现代课堂教学要建立新 型的、平等的、和谐的师生关系,传统教学中教师对学生居 高临下的训导、灌输,随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要 确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能 力的“会学“个体,是一个独立构建个体。我们既要重视他的 情感过程,同时也要注意到学生的思维过程。 其次,信息技术发展飞快,新技术新应用更新非常快。 教材中所提到的软件,市场上已有更新的版本;更好的软件 能使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时,我们 的教师不可能每一个软件都能讲到,因此应教会学生逐类旁 通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识“活“起 来,要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的、 艺术的处理。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学 生的面前,学生看到的是思维的结果教学结论,而看不 到思维活动的过程。教师在使用教材,进行备课时,要认真 感悟教材的编写意图,思考教材定论以外的“变数“,在研究 教材编写意图中找到教学目标,在“变数“中找到创新点。 再者,现在一个较普遍的现象是:信息技术教材,在发下 来几周后,有很多学生就基本上找不到这本书在哪了。这里 既是学生本身的原因,也有教材本身的原因,深层次来说还 有信息技术学科自身的特殊性。在教学中可以安排一些要 学生自己看书后进行相关操作的内容,我个人认为,要让学 生学会看书看帮助,以后学生的计算机知识更过的是要他们 自己通过书籍,资料,在线帮助等获取。因此,老师的引导还 是必要的,教材的引导也是必要的,当学生年龄到了一定的 时候,而且知识水平也已经有一定基础的时候,我们才去引 导学生通过看书、看帮助等途径来获得新知,这才符合学生 的心理特征。 四、关注基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展 “一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念, 关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息 技术课程同样要以学生发展为出发点,了解学生的不同特点,以 更好地促进学生的个人发展。 学生在信息技术学习的过程中往往分化很快,再加上起 点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便。教师应该在教学 中充分了解学生已有的信息技术学习水平,关注学生的学习 特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教学活 动。 教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让 不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教 师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和 创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教 师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层 次教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠 定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习 的信心;也可以采用伙伴教学的方法,变学生的个体差异为 资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协 同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,使其 吃饱吃好,早日成才。 五、培养学生对信息技术发展的适应能力 信息技术领域宽泛,发展日新月异,光靠学校的有限学 习是远远不够的;从未来来看,信息技术不仅是学习的对象, 更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。 因此,培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能 力,既是当前教学的需要,也是培养信息时代公民的需要。 教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展 变化规律的基础上,注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的 知识和方法,使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。 在教学过程中,要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、 不同问题解决过程 的共通之处,引导学生借助已有经验,通过合理的探索, 发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移 的发生促进学生发展的目的。 教师要引导学生学会自主合作学习。在给出任务之后, 通过组织学生共同研讨、分析任务,尽可能让学生自己提出 解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行 评价,使学生真正成为学习的主人,从而增强对信息技术发 展变化的适应能力。 教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结,主动 适应信息技术的发展。譬如,每一类新的工具都是为解决某 些特定问题而设计的,而这类工具的新版本或更新换代产品,都 是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的。要引导 学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出 富有创造性的改进心得,养成主动地适应发展变化的习惯。 六、不断提高信息技术课程老师的信息素养 中学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息 社会和信息技术的不断发展,这门课程的教学内容、教学方 法也在作相应的发展。所以,信息技术教师必须注意知识的 更新,在教学过程中,不断提出新的研究课题,进行科学研究,努 力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教 师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的 任务,必须不断地学习信息技术方面的知识,学习现代教育 教学理论,丰富自己的信息知识,提高自己的信息素养,以适 应中学信息技术教学的不断发展。 信息技术应用研修计划 根据教育部办公厅、财政部 办公厅关于做好 XX 年中小学幼儿园教师国家级培训计划实 施工作的通知(教师厅XX2 号)和关于做好全国中小 学教师信息技术应用能力提升工程 XX 年评估总结和 XX 年 实施工作的通知(教师司函XX12 号)等文件精神，我 厅委托“省政府采购中心”组织了“国培计划(XX)”海南 省项目(一)(项目编号：HNGPXX-000270)的公开招标，经评 审，北京奥鹏远程教育中心有限公司为“国培计划(XX)” 海南省项目(一)中的 007 包至 011 包(即“国培计划(XX)” 海南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程 专题研修项目，以下简称“项目”)的中标单位。现就实施 该项目的有关事项通知如下： 一、项目简介 (一)三亚、乐东中小学幼儿园教师信息技术应用能力 提升工程专题研修项目(007 包) 本项目通过创建市县域教师网络研修社区，分学 科(领域)组建教师工作坊，遴选具备网络学习条件的教师 进行工作坊研修，以教师信息技术应用能力提升为专题。 每年培训本区域内中小学幼儿园教师不少于 5000 人(其中 幼儿园教师不少于 600 人)，培训学时为 72 学时。 (二)儋州、洋浦中小学幼儿园教师信息技术应用能力 提升工程专题研修项目(008 包) 本项目说明同上。 (三)文昌、陵水中小学幼儿园教师信息技术应用能力 提升工程专题研修项目(009 包) 本项目说明同上。 (四)琼海、琼中、五指山中小学幼儿园教师信息技术 应用能力提升工程专题研修项目(010 包) 本项目说明同上。 (五)临高、昌江、白沙中小学幼儿园教师信息技术应 用能力提升工程专题研修项目(011 包) 本项目说明同上。每年培训本区域内中小学幼儿 园教师不少于 5000 人(其中幼儿园教师不少于 500 人)，培 训学时为 72 学时。 二、市县培训机构负责人、管理员培训 (一)参加对象 项目市县教师培训机构负责人、项目管理员各 1 名。 (二)培训时间、地点 报到时间：XX 年 9 月 21 日上午 9:0011:00。 培训时间：9 月 21 日下午至 22 日上午。 培训地点：海口嘉凯皇冠酒店(地址：琼山区龙昆南路 123 号(与振兴路交汇处)，电话：36613888。 三、工作坊主持人集中培训 (一)培训对象 项目工作坊主持人 500 名(具体名单由各项目市县根据 本区域内按每 50 名工作坊学员设 1 名主持人标准推荐上报)及 每市县项目管理员 1 至 3 名。 (二)培训时间、地点 统一报到时间：XX 年 10 月 12 日下午 3:005:00。 市县管理员培训时间：10 月 13 日至 14 日。 工作坊坊主培训时间：10 月 13 日至 15 日。 培训地点：海口市丽华大酒店(地址：海口市凤翔路 158 号(凤翔路与中山南路交汇处向西 200 米)，电话： 65929888。 四、项目启动会议 (一)会议形式 在海口丽华大酒店设立主会场，有关的项目市县设分 会场，通过视频远程会议形式进行。 (二)参加对象 1.主会场参加对象：培训者培训班全体学员。 2.分会场参加对象：本项目相关市县教育局项目负责 人、培训机构负责人及项目参与人员，项目学校负责人、 管理员及学员代表。 3.时间安排 视频远程会议测试时间：XX 年 10 月 14 日下午 5:30 6:00; 启动会时间：XX 年 10 月 15 日上午 9:00。 五、组织管理 (一)省教育厅负责统筹规划和指导全省项目实施工作， 省教育研究培训院(设“海南省中小学教师信息技术应用能 力提升工程实施办公室” ，简称“省工程办”)负责该项目 实施的组织协调、监督检查、总结评估及经费划拨等工作。 北京奥鹏远程教育中心有限公司负责项目的承办实施。 (二)项目市县教育行政部门负责本市县工作坊学员及 主持人的选派和协助管理工作，明确市县(单位)项目总负 责人及管理员，检查督促本市县工作坊学员培训考核、研 讨交流、信息反馈以及做好本项目实施总结等项工作，指 导本市县域教师网络研修社区建设工作等。项目市县教育 行政部门培训管理不到位，出现教师参训率、合格率严重 不足的，将予以通报并责成追究有关人员责任。 (三)项目具体时间安排与要求： 1.请各项目市县填写市县培训机构负责人、项目管理 员培训班回执表(附件 1)和本项目市县管理员信息表(附件 2)，并于 XX 年 9 月 21 日前将电子版发送至省工程办及承 办机构联系人邮箱。 2.请各项目市县参照“国培计划(XX)”海南省中 小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程专题研修项目 名额分配表(附件 3)，按要求认真遴选本市县参训教师和工 作坊坊主，填报学员信息汇总表(附件 4)和工作坊坊主信息 表(附件 5)并于 XX 年 9 月 30 日前将电子版发送至省工程办 及承办机构联系人邮箱。参训学员、工作坊坊主遴选原则 与要求见附件 7。 3.根据项目工作要求，将在项目市县开展项目创新实 验区与示范校的创建。各项目市县要建设中、小学和幼儿 园示范校(园)各一所，为本市县项目实施提供示范经验;要 积极创新培训经验，争取成为项目创新实验区。示范校(园)申 报表见附件 6。 4.各项目市县及单位应积极督促培训对象按时参训， 并为培训对象创造有利学习条件。凡因特殊情况不能参加 培训的学员，必须经层层审批签字盖章等书面请假手续， 报省工程办备案。 5.本项目集中培训的费用(包括培训费、场地费、资料 费、学员食宿费等)由承办机构从 XX 年“国培计划”专项 经费中列支;学员往返交通费从所在市县教师培训机构或学 校的公用经费中报销。 6.本项目集中培训活动列入我省 XX 年中小学教师继续 教育基地培训。凡参加本项目集中培训并完成规定任务的 学员，按省级基地培训登记继续教育学时与学分;参加远程 研修学习且在 XX 年 12 月 31 日前完成培训考核的学员，按 照远程培训类项目登记 XX 年度继续教育学时与学分。 信息技术应用研修计划 为加快我校教育现代化的进程， 提高全体教师的教育应用能力和水平，加快学科教学与信 息技术整合的步伐，按照教育部关于实施全国中小学教 师信息技术应用能力提升工程的意见(教师 13 号)文件对 教师应用能力提升的要求，和教育部关于大力加强中小 学教师培训工作的意见 、 四川省教育厅关于做好“国培 计划(XX)”农村中小学和幼儿园骨干教师短期集中及远 程培训项目工作的通知(师函XX12 号)部署安排，