人教版第五册unit5 my new room

人教版第五册 Unit5 My new room part A Read and Write 教学设计 教材分析：本课时是一篇阅读课，运用学过的关于家具的词汇和 there be 句型，完成对公寓内各个房间名称的介绍，以及对卧室内家 具的介绍，主要目的是在复习巩固 There be 句型的基础上对房间的物 品摆放进行介绍。 学情分析：五年级的学生已接触两年多的英语，具备了一定的词汇 量，但由于我们是农村小学，对城市生活和住宿不太了解，因此对本 课时小兔子的公寓房间的设计会有点陌生，因此我选用自己家的真实 图片先做介绍，尽量为学生学习创造一个真实的语境，在真实的语境 中让学生感知语言，并给与适当的拓展运用。 教学策略: 运用学生已有的知识经验，在师生自由交流中自然导入 There be 句型。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语 用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中 形成良好的多维互动。 根据我校学生实际情况，特制订以下教学目标： 一、教学目标与要求： 2 1、知识目标：能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms， a kitchen， a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet. 2、能力目标：能在情境中介绍自己的房间，能利用所学词汇、句 型设计、规划房间里的家具布局。 3、情感目标：通过设计房间，培养学生的审美情趣和养成经常打 扫房间的好习惯。 4 运用目标：使 60%的学生能理解、复述本文并会在日常生活中 运用所学句型对房间的家具等一些物品进行描述。30%的学生会阅读 并理解本文意思。10%的学生在同学或者老师的帮助下会阅读，理解 本文大意。 二、教学重、难点分析 本课的教学重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌 握四会句子的正确书写。 难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。 三、教具 一张教师的新的空房间图片和一张儿子的卧室图片、六张房间物品 图片、学生自制的一套房间物品图片、学生自己房间的照片或者图片、 录音机、磁带。 四、教学过程： Step1.Warm-up 1、Daily talk. T: Good mornig ,boys and girls , SS： Good mornig ,Ms Ma. 3 T: How are you, today? SS: Im fine,thank you,and you? T: Im very well.OK,Are you ready for class? SS:Yes！ 2、T: OK,first ,lets listen to the tape,Please listen and do!（学生边说， 边做动作，) 教师播放 Pep 四年级上册 unit4 part A lets do 两遍：具体内容如下： Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the study. Read a book. Go to the bathroom.Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 设计意图：通过热身，使学生尽快地进入了英语的学习，本部分不 仅达到了热身的目的，也有效地复习了 living room.，kitchen ,bathroom,bedroom 本文所出现的四个单词。 Step2.Preview Well,boys and girls ,you all did a good job,lets look at these pictures ,what are they? 1、教师一一快速呈现图片，以复习本单元所学单词， closet,curtain，mirror， trash bin, air-conditioner,endtable.让学生抢答，先 抢答到的学生答对的话，教师给予适当的贴画奖励。 3、请一些学生根据图片表演上节课 A lets talk 所学的对话。教师 先找一名学生示范 for example： S:I have my own room. 4 T:Really? Whats it like？ S：There is a/an. There are . 设计意图：通过复习，大量复现已学词汇和 there be 句型， 为本 文后面重点内容的学习打下铺垫。 Step3.Presentation 布置任务：出示一个空房间图 ，Well,boys and girls ,look at this picture,This is my new room,I need some furnitures to design it. How to design？ what will be in the this room?could you help me to disign it after a while? 下面是为完成任务进行的语言素材积累。 （一）leading-in T:well,boys and girls,do you want to know my old home,I live in a flat,its on the third floor. Look,these are some rooms in my flat, what can you see in it? 5 (教师进行适当的领读 flat 和 third 两个单词）教师边呈现自己 家真实的图片：边提 出 以下 问 题： whats in my flat? 教师引导学生回答： ss: There is a kichen, a living room ，two bedrooms and a bathroom. T:very good, and we can also say it like this: There are two bedrooms ,a kichen ,a living room and a bathroom.（ 教师反复重复, 并领读此句子，引出 There is 和 There are ，让学生感知二者虽然含义相同，但用法不同。并让学生试着总 结 there be 的用法） 6 2、you know,my son has his own room now,look,this is his room, （1） whats it like? T:Is it big? ss:No,its small./Yes. T:Is it nice/beautiful? ss:Yes. T: so, it;s small and nice.(教师领读句子两遍） SS: Repeat. （2）whats in his room?lets see together！ S1：There is a mirror and a bed. T：Whats more？ S2：There is a trash bin. T:Any more ? S3: . 7 . T: so there is a mirror,a bed ,an end table . in his room. 设计意图：(通过师生话轮层层递进，让学生充分参与介绍儿子的 房间，在大量使用 There be 句型的基础上学生初步感知了如何介绍房 间的物品） （二）引入并感知文本 教师手拿 一幅带有两个 rabbits 卡通图像的图片， T: Look! Who are they? ss：They are rabbits. T:Yes,they are,look here! The rabbits have their home,too, is it nice? Do you want to know something about their rooms,if you want to know it, 8 how to ask them? 引导学生提出问题： Whats your room like? OK, lets go and see the rabbits room now ,come on! please open your books to page 60,lets listen to the tape , When you are listening, you can look at the picture on your books. 1、教师播放第一遍录音，并提出如下问题： (1) Which floor do they live? (2) whats Rabbits new flat like? (3） Whats in the baby Rabbits room?/whats the baby Rabbits room like? 设计意图：让学生带着问题去听和初步感知文本，在了解文本大意 的基础上完成简单问题的回答，在回答问题时，其中物品及房间的顺 9 序打乱是没有关系的，学生说得越多，教师就多给学生一些鼓励和奖 励。 2、教师再次播放录音，教学生完成如下句子（即本课时练习） (1) There are two_,a _,a_and a_in the rabbits new flat. (2)Whats in the rabbits room? There is a_,a_and a_in his room.And there are two _. 3、 教师第三次播放录音，学生跟读。(注意语音和语调,对于较长 的句子进行分句朗读，并指明个别学生读） 设计意图：通过三次听读课文，并回答与课文内容有关的问题，学 生进一步巩固理解了本文大意。 4、T:OK,Ill give you 3 minutes, read by yourselvs. 5、Then 全班学生齐读，其次男女生分组读，最后让个别学生读。 6 、 就不懂的地方提问，教师解答。 7 、教 师指导学生书写四会句子。 设计意图：通过听、读、答、写，学生基本上理解掌握了本文重点 内容，为下一步任务的实施储备了大量的语言素材。 Step4.Consolidation and extension T: Well, we know the baby rabbits room, now I want to know your own rooms,can you talk it about with your partner : “Whats in your room?/whats your room like? you can use the flowing words : (words bank: telephone, flower, shelf, sofa, lamp,bed, TV,computer, table,chair ) and the sentences like these: (There is a/an.in my room. There are.) 10 设计意图 ： 教师 提供重点词汇和句型支架，在降低学习难度的 基础上，有利于学 生围绕重点内容进行谈论，不偏离本文的学习目标。 1、学生两人一组，讨论一下各自的房间家具摆设.SA： whats your room like? SB：There is/are. 设计意图：由小兔子的房间联想到学生自己的房间摆设，我相 信：谈论学生最关心的话题，就是他们最想了解的，也是最喜欢的 2、教师找 2-3 组去前面表演，（有条件的最好带上自己房间的照 片或者是学生自己画的关于房间的 图片） Wow,boys and girls ,your rooms are so beautiful and tidy,keep your room tidy and comfortable every day,please!(适 时对学生进行情感教育，养成讲卫生、经常打扫房间、保持房间整洁 的好习惯） 2、任务实施：Wow, Its cool!I love your rooms very much ,now its task time, would you like to help me design my new room ? thank you! 教师把学生分成四人一组，学生一边用“家具小图片”进行布置 房间，一边用 There be 句型进行描述。（教师事先让每组准备一张大 的空房间轮廓图纸）教师在教室内巡回给予指导。 设计意图：通过小组讨论，动手摆放、最后设计出本组认为最漂亮 的房间，在培养学生审美情趣的同时，更注重了学生动手能力的培养， 通过描述本房间物品的摆放，从而真正的把学到的知识运用到日常生 活之中。 11 3、任务反馈及评价：找出三至五组，有小组长代表本组成员去前 面介绍，老师最后评价：认为每组的设计都各有特色，在设计房间时 会参考大家的意见，谢谢同学们的精美设计。 Step5、Homework 1、朗读本篇小文章。（针对接受能力较差的学生作业） 2、朗读并背诵本篇短文。（有能力的试着复述本文） 3、你对你现在的房间物品摆放满意吗？如不满意的话，重新设计 一个你认为摆放合适、舒服的房间.并用 There be 句型描述一下你的房 间。（针对接受能力较强的学生） 设计意图： 作业的设置考虑了我