人教版小学语文第四册第二单元导学案设计

5、 泉水导学案设计（一） 学 科 语文 课题 5、泉水 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 阅读课 第一课时 教学目标 1、认识八个生字，学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 3、培养学生乐于助人的良好品质。 第一课时 重点难点 教学重点：1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一 部分。 教学难点：1、 “瓦” 、 “脆”的记忆和书写。2、培养学生主动帮助别人的意识。 第一课时 教学准备 生字词卡片，媒体资源：视频泉水 ，动画泉水：生字学习 第一课时教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活 （3-5 分 钟） 激趣 导入 1、歌曲导入。 2、板书课题。 一、激趣导入。 1、歌曲导入。播放 泉水丁冬响 。 2、板书课题。 3、出示目标： （1）认识八个生字。 （2）有感情的朗读课文 。背诵自己喜欢的那一 部分 （3）感知课文。 通过歌曲导入，激 发学生的兴趣，激 发他们学习的热情。 对话生成 （25-32 分钟） 1、自读课文，勾画生字， 自主识字。 二、初读课文，自主 学习。 1、自读课文。 利用视频泉水进 朗读课文 自主识字 小组合作 共同识字 2、先小组后全班交流读 文的收获。 3、小组合作学习识记课 文中的生字，并进行书 写、扩词、正音等训练。 4、完成学案的作业。 行听读，要求：读准 字音，划出生字。 2、卡片认读生 字：哦、股、缝、罐 、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读 、齐读、指名读 注：“哦”的音 是“” ，不是“w” ；脆的音是“cu” ， 不是“chu” 3、自读课文。 要求：勾出自己喜欢 的词语并读一读。( 先自读再小组互读) 4、泉水都流过 了那些地方？（板书 ：山腰平地果园山谷 ） 三、读书看书。 理解课文，熟读 课文，背诵课文。 1、小组读课文 ，讨论：泉水快乐吗 ？为什么？ 2、在学生的回 答中指导读好泉水说 的四句话： （1）泉水（高 通过读文，动手勾画 生字，培养自学能力。 通过交流读文的发现， 让孩子说出发现，进 行表达能力的训练。 多种形式让学生识记 生字，过好生字关。 理解课文 巩固识字 指导书写 5、完成学案上的作业。 兴地）说：“来吧， 来吧！我的水很多很 多，山上有一座天然 水塔。 ” （2）泉水（快 乐地）说：“照吧， 照吧！我的水很清很 清，像一面明亮的大 镜子。 ” （3）泉水（愉 快地）说：“喝吧， 喝吧！我的水很甜很 甜，喝饱了，你们能 结出更大更甜的果子 。 ” （4）泉水（兴 奋地）说：“唱吧， 唱吧！我的琴声很美 很美，正好为你清脆 的歌声伴奏。 ” 四、检测练习。 我会读 快乐学习 泉水娃娃一路上 遇到了许多同伴，你 能叫出他们的名字吗 ？ 日积月累 下面的词语你会 通过理解课文内容， 加深对课文的理解， 同时也进行听、说、 读、写的训练，巩固 孩子们的生字。 读吗？把会读的词语 涂上你喜欢的颜色吧 ！ 固拓展 （5-10 分 钟） 讨论更正 巩固练习 课堂检测 1、深入理解课文内容。 2、课堂检测 五、讨论更正。 1、引读二、三、四 、五自然段。 2、学生选读二 、三、四、五自然段 。 （方式：自读、挑 战读。 ） 3、学生选背二 、三、四、五自然段 。 4、这股泉水是 从那里来的呢？指导 读好第一自然段，重 点指导读好“冲出来 ”。 5、读好六、七 两个自然段。 （方式 ：跑呀，跑呀做重点 指导。问：泉水要流 到那里去？你从那里 看出来的？读一读。 ） 6、通读全文。 总结 爱默生说过人生 最大的快乐就是奉献 讨论更正 巩固练习 通过课堂检测，了解 学生掌握知识的情况。 和付出。泉水快乐是 因为它帮助了姐姐、 杜鹃花、果树、画眉 鸟，愿大家都能成为 乐于助人的好孩子。 六、课堂检测。 我会读 1、根据课文内容连 线： 流进 山谷 流过 果园 流到 平地 穿过 小池 注：本题旨在巩固 流进、流过、流到、穿 过这 4 个词的搭配， 2、照样子写一写： 例：很多很多 很多 很清 很甜很美 3、检查背诵。 4、本课练习册。 板书设计 5、泉水 姐姐 泉水帮助 杜娟花 无私奉献 果树 助人为乐 画眉鸟 此页供教师使用 5、 泉水第一课时学案设计 小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 1、根据课文内容连线： 流进 山谷 流过 果园 流到 平地 穿过 小池 2、照样子写一写： 例：很多很多 很多很清 很甜很美 此页供学生使用 5、 泉水导学案设计（二） 学 科 语文 课题 5、泉水 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 阅读课 第二课时 教学目标 1学习课文 47 自然段。 2自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神 和奉献的幸福感。 重点难点 识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 第二课时 教学准备 课文录音带、音乐磁带泉水丁冬 、生字卡片、搜集泉水的相关资料。 第二课时教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活 （3-5 分 钟） 复习 导入 1、复习导入。 2、再读课题。 一、复习导入。 1、抽读课文生字。 2、板书课题。 3、出示目标：读与悟 ，感知理解 47 自然 段。 复习巩固生字词。 对话生成 （25-32 分钟） 朗读课文 理解内容 1、品读课文。 2、多种形式读文 3、想象 二、学习 47 自 然段。 1、运用上节课 的方法，学生练习读 泉水的话，体会它自 豪、欢快的心情。 “喝吧，喝吧！ 我的水很甜很甜，喝 饱了，你们能结出更 大更甜的果子。 ” “唱吧，唱吧！ 我的琴声很美很美， 正好为你清脆的歌声 伴奏。 ” 2、师生合作采 用引读、分角色读、 配乐朗读等形式进行 读文。 3、回读全文， 交流：你觉得泉水怎 么样？喜欢它吗？自 愿展示读自己喜欢的 句子或段落。 4、想象 （1）丁冬的泉 水还会流到哪里？一 路上它还会看到什么 ？为大家做些什么？ （2）补充说句 学习方法自主运用， 让学生学会自主学习。 多种形式读文，有助 于提高学生的朗读兴 趣。 跳出文本，读 说结合，使学生进 一步感悟到泉水的 奉献精神。 发挥教材的示 范作用，给学生自 由发挥、想象的空 发挥想象 积累词句 4、积累 子 泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ” 5、积累 读课文，自愿摘 抄文中的好词佳句， 还可以仿照书上词句 的形式另写几个词语 或句子。 （如很多很 多、很清很清、很甜 很甜、很美很美 “唱吧，唱吧！我的 琴声很美很美，正好 为你清脆的歌声伴奏 。 ”） 间，训练思维的独 创性和合理性，体 会泉水给人类带来 的好处。 让学生读、摘、写 词语，加深了对词 语的理解，激发了 学生积累语言的兴 趣，提高了运用语 言的能力。 固拓展 （5-10 分 钟） 总结全文 课堂检测 1、总结课文。 2、课堂检测 三、总结。 爱默生说过人生 最大的快乐就是奉献 和付出。泉水快乐是 因为它帮助了姐姐、 杜鹃花、果树、画眉 鸟，愿大家都能成为 乐于助人的好孩子。 四、课堂检测。 通过课堂检测，了解 学生掌握知识的情况。 板书设计 5、泉水 山腰 姐姐 平地 杜鹃花 无私奉献 山坡 果园 助人为乐 山谷 画眉鸟 此页供教师使用 5、 泉水第二课时学案设计 小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 1、加偏旁，变成新字，再组词。 吉 （ ） 土 （ ） 殳 （ ） 2、照样子填空 例：（火红的）杜鹃花 （ ）身影 （ ）果子 （ ）大镜子 （ ）山谷 （ ）歌声 3、读一读“我会读” 泉水泉水你到哪里去？ 我要流进小溪里。 溪水溪水你到哪里去？ 我要流进江河里。 江水河水你们要到哪里去？ 我们都要流进海洋里。 此页供学生使用 6、 雷锋叔叔，你在哪里 导学案设计（一） 学 科 语文 课题 6、雷锋叔叔，你在哪里 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 阅读课 第一课时 教学目标 1.知识：会认 12 个生字，会写 12 个字。 2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 第一课时 重点难点 教学重点： 1.认识课文中的 12 个生字，会写 12 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并 读出诗歌的节奏感。 教学难点： 1.规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 第一课时 教学准备 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 第一课时教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活 （3-5 分 钟） 激趣 导入 1、激趣导入。 2、板书课题。 一、激趣导入。 1.出示雷锋照片及毛 泽东主席书写的“向 雷锋同志学习”的题 词，介绍雷锋事迹。 2.交流资料你还知道 哪些有关雷锋叔叔的 故事？小组之间或同 学之间交流 3.谈谈你对雷锋叔叔 有什么印象？ 4.今天这堂课，咱们 共同学习第 6 课 雷锋叔叔，你在哪 里 。 通过图片与课件导 入，激发学生的兴 趣，激发他们学习 雷锋叔叔的热情。 对话生成 （25-32 二、初读课文，自主 分钟） 朗读课文 自主识字 小组合作 1、自读课文，勾画生字， 自主识字。 2、先小组后全班交流读 文的收获。 3、小组合作学习识记课 文中的生字，并进行书 写、扩词、正音等训练。 4、完成学案的作业。 学习。 1.自由读课文，想象 文章写了关于雷锋叔 叔的哪些事？画出本 课的生字。 2.出示生词认读。曾 路过这里泥泞脚窝年 迈荆棘花瓣晶莹四处 寻觅需要 自由读、指名读 、开火车读 3.老师把熟字去掉， 你还认识这些生字吗 ？ 4.用所认生字再读课 文，要求把课文读正 确、读流利。 5.认为给够把课文读 流利的同学可以读给 其他同学或老师听。 指名读课文。 三、指导书写。 1.出示我会写的字， 请你读准字音，说说 怎样记，怎样用，比 一比谁的记法最巧。 分组学习全班交 流 2.观察每个字在田字 通过读文，动手勾画 生字，培养自学能力。 通过交流读文的发现， 让孩子说出发现，进 行表达能力的训练。 多种形式让学生识记 生字，过好生字关。 共同识字 理解课文 巩固识字 指导书写 5、完成学案上的作业。 格里的位置，你发现 了什么？ 3.范写，重点指导： 出示迈、迷、迹：读 读这些字，仔细观察 它们有什么异同？（ 1）笔顺：先写走之 内的部分，再写走之 。 （2）走之的左下的 撇捺交叉处要相连， 不是交叉。 出示雷、需：（1） 第一笔横要短；（2 ）秃宝盖要宽，横钩 不能写成横折钩；（ 3）四点分布要均匀 。冒：上边曰要宽些 ，下边目要窄些。 4.学生练习，把字写 规范、美观。 5.展示，交流评价。 通过理解课文内容， 加深对课文的理解， 同时也进行听、说、 读、写的训练，巩固 孩子们的生字。 固拓展 （5-10 分 钟） 课堂检测 1、完成练习。 2、课堂检测 四、作业。 1.默写生字词语。 2.练习朗读课文。 五、课堂检测。 通过课堂检测，了解 学生掌握知识的情况。 板书设计 6、雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事 此页供教师使用 6、 雷锋叔叔你在哪里第一课时学案设计 小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、 组词 。 米（ ） 峰（ ） 低 （ ） 酒（ ） 宁（ ） 迷（ ） 锋（ ） 滴 （ ） 洒（ ） 狞（ ） 二、读一读“我知道” 。 雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了 22 岁。他为人民做了许多好事。当时 流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。 ” 雷锋叔叔牺牲以后，好几位国家领导人为他题词。毛泽东主席的题词是： “向雷锋同志学习。 ” 此页供学生使用 6、 雷锋叔叔，你在哪里 导学案设计（二） 学 科 语文 课题 6、雷锋叔叔，你在哪里 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 阅读课 第二课时 教学目标 1.知识：会认 12 个生字，会写 12 个字。 2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 第二课时 重点难点 教学重点： 1.认识课文中的 12 个生字，会写 12 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并 读出诗歌的节奏感。 教学难点： 1.规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 第二课时 教学准备 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 第二课时教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活 （3-5 分 钟） 复习 导入 1、复习导入。 2、板书课题。 一、复习巩固生字词 导入。 1、生字。 2、个案补充：给“冒、 迹、迷”扩词。 复习巩固生字词。 对话生成 （25-32 分钟） 朗读课文 自主识字 1、朗读感悟。 2、先小组后全班交流读 文的收获。 二、朗读感悟 1、练读（四人为一 组） 2、汇报（小组比赛 汇报朗读）重点指导 品读下列句子：第一 个“雷锋叔叔，你在 哪里”应“急” 。第 二个“雷锋叔叔，你 在哪里”应“缓” （ 体现情感的起伏）小 溪和小路的话，语速 稍慢，娓娓道来。 “ 瞧”后面的诗句提高 音调。 （全文的感情 基调：深情地） 3、配乐朗诵。 （全班 ，再一次感悟） 4、感悟明理：“哪 里需要献出爱心，雷 锋叔叔就在哪里。 ” 表层含义：雷锋叔叔 通过读文，动手勾画 生字，培养自学能力。 通过交流读文的发现， 让孩子说出发现，进 行表达能力的训练。 小组合作 理解课文 理解课文 完成练习 3、读悟结合，理解课文 内容。 时时处处想着别人， 哪里需要他，哪里就 有他的身影。深层含 义：希望人间处处都 有像雷锋这样的人存 在，把爱大把大把地 撒向那些需要我们的 人。 5、明理导行：（想 得到别人的尊敬你首 先要尊敬别人，要想 得到他人的帮助你首 先要帮助他人。 ）情 境对话练习：一生随 意站起来说：“如果 我”想好的起来 说：“我会” 教师个案补充： 1、教学第一第二节 诗歌。 理解“足迹” 的意思。 师配乐朗诵， 学生想象，说说眼前 彷佛看见雷锋叔叔正 在做什么事情？ 学生交流自己 的感受。用自己的话 说说这个故事。 多种形式让学生识记 生字，过好生字关。 通过理解课文内容， 加深对课文的理解， 同时也进行听、说、 读、写的训练。 积累与运 用 4、完成学案的作业。 小组交流，指 2 名学生上台讲讲故事 。 此时，在你的 眼里雷锋是一个怎样 的人？最让你感动的 是什么？ 你能用朗读的 方式把这种感受表达 出来吗？自由准备 指名读评议齐 读 小结学习方法 ：读编（根据诗 歌内容用自己的话编 讲这个故事）读 （把对雷锋的崇拜、 对他的怀念融入自己 的朗读中。 ） 小组合作学习 第三、四节诗歌。 展示（略） 学习最后小节 。 给“寻觅”找 个近义词。 说说你读懂了 什么？ 雷锋还会出现 多种形式让学生理解 课文内容，并从中学 习到一些相关知识， 提高理解课文的技能。 5、把好词句积累在条蜜 本上。 在哪里？可以让知道 雷锋其他故事的同学 简单讲讲，如果没有 ，教师拿出雷锋的 故事 ，把这本好书 介绍给同学们。 雷锋叔叔的精 神永远在我们身边闪 光，看，我们班里也 有很多小雷锋，快来 夸一夸吧。 出示句式：我们 班（）是小雷锋，我 想对他说（） 。 是啊，老师多 么希望我们的社会哪 有困难，需要爱心， 哪就有雷锋叔叔啊！ 请你们再深情地读一 读吧！请同学们再来 说说对这句话的体会 。 三、积累 （投影出示）好 词：弯弯的小路蒙蒙 的细雨温暖的春风晶 莹的露珠名句： 1.雷锋出差一千 里，好事做了一火车 多种形式让学生理解 课文内容，并从中学 习到一些相关知识， 提高理解课文的技能。 积累有助于学生对知 识的运用。 。 2.人的生命是有 限的，可是为人民服 务是无限的。我要把 有限的生命投入到无 限的为人民服务当中 去。 3.人做一件好事 并不难，难的是一辈 做好事，不做坏事。 拓展练习：弯弯的（ ）长长的（）温暖的 （）晶莹的（）蒙蒙 的（） 固拓展 （5-10 分 钟） 背诵课文 课堂检测 1、完成背诵练习。 2、课堂检测 四、练习背诵课文。 1.朗读全文。 2.小组朗诵。 3.练习背诵 5.总结课文，提出希 望。 五、课堂检测。 通过课堂检测，了解 学生掌握知识的情况。 板书设计 6、雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 （板书用红线连接成一颗爱心形状） 此页供教师使用 6、 雷锋叔叔你在哪里第二课时学案设计 一、看拼音写词语。 mo xin li fn x yo mi b m l （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） sh sh hn d s shu n nn z j （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、填上合适的词语。 （ ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的细雨 （ ）的春风 （ ）的露珠 （ ）的雷锋 三、按课文内容填空。 1、 雷锋叔叔，你在哪里这首诗是赞美_叔叔的，他为人民 做了许多_，当时流传着这样一句话：“ ， 。 ”他牺牲后，毛主席曾为他题词是： “_”。 2、我们（ ）长长的小溪， （ ）弯弯的小路， （ ）温暖 的春风，四处（ ）雷锋的足迹。哪里需要（ ） ，雷锋叔叔就 出现在哪里。雷锋（ ）迷路的孩子， （ ）蒙蒙的细雨。 （ ） 年迈的大娘， （ ）路上的荆棘。 此页供学生使用 7、 我不是最弱小的 导学案设计（一） 学 科 语文 课题 7、我不是最弱小的 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 阅读课 第一课时 教学目标 1、认识 14 个生字，学会 12 个生字。 2、有感情的朗读课文。 3、培养学生乐于助人的良好品质。 第一课时 重点难点 1、学会 12 个生字。2、有感情的朗读课文。 3、读好带问号、叹号的句子。 4、培养学生乐于助人的良好品质。 教学准备 生字词卡片，教学课件。 第一课时教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活 （3-5 分 钟） 激趣 导入 1、故事导入。 2、板书课题。 一、讲故事导入。 1、讲故事，让学生 直观地了解课文的主 要内容。 2、板书课题。 3、出示目标： （1）认识 14 个生字。 学会 12 个生字。 （2）有感情的朗读课文 。 （3）感知课文。 通过故事导入，让 学生直观地了解课 文的主要内容，激 发学生的兴趣，激 发他们学习的热情。 对话生成 （25-32 分钟） 朗读课文 自主识字 1、自读课文，勾画生字， 自主识字。 二、初读课文，自主 学习。 1、自读课文。 利用 FIASH 视频我 不是最弱小的进行 听读，要求：读准字 音，划出生字。 2、卡片认读生 字：弱、末、萨、托 通过读文，动手勾画 生字，培养自学能力。 小组合作 共同识字 2、先小组后全班交流读 文的收获。 3、理解课文内容。 4、小组合作学习识记课 文中的生字，并进行书 写、扩词、正音等训练。 、铃、簇、随、芬、 芳、聊、倾、递、娇 、掀 教学方式：自读 、齐读、指名读 3、自读课文。 要求：勾出自己喜欢 的词语并读一读。( 先自读再小组互读) 三、读书看书。 理解课文。 1、小组读课文 ，讨论：在几个人中 ，谁是最弱小的？大 家是怎么保护他的？ 2、在学生的回 答中指导读好妈妈说 的三句话： （1）妈妈回答 说：“我们应该保护 比自己弱小的。 ” （2） “要是你谁 也保护不了，那你就 是最弱小的。 ” （3）妈妈笑着 说：“不，不，你能 保护更弱小的，你是 勇敢的孩子啦！” 四、指导识字写字。 通过交流读文的发现， 让孩子说出发现，进 行表达能力的训练。 多种形式让学生识记 生字，过好生字关。 通过理解课文内容， 加深对课文的理解， 同时也进行听、说、 读、写的训练，巩固 理解课文 巩固识字 指导书写 5、指导识字写字。 1、我会读：把课文 流利地读一读，同桌 评一评读得如何。 2、我会认：把生字 认一认，用多种方法 把字形记住。 3、我会记：用多种 方法把字形记住。 4、我会写：把每个 生字写三遍，看看所 占的格子对不对，写 得规范美观与否。 孩子们的生字。 指导写字认字是难点， 也是重点。 固拓展 （5-10 分 钟） 复习巩固， 完成练习 1、复习巩固，完成练习。 五、复习巩固，完成 练习。 1、速读全文。 2、总结：愿大家都 成为乐于助人的孩子 。 六、课堂检测。 复习巩固，完成练 习 通过课堂检测，了解 学生掌握知识的情况。 板书设计 7、我不是最弱小的 妈妈 保护萨沙保护蔷薇花 哥哥 此页供教师使用 7、 我不是最弱小的第一课时学案设计 小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 1、比一比再组词： 扑（ ） 托（ ） 摸（ ） 铃（ ） 利（ ）扒（ ） 拖（ ） 模（ ） 冷（ ） 梨（ ） 芬（ ） 芳（ ） 刻（ ） 末（ ） 复（ ） 纷（ ） 放（ ） 该（ ） 未（ ） 夏（ ） 2、照样子，加上偏旁变成一个新字再组词： 例：分： 芬 （芬 芳） 令： （ ） 北： （ ） 京： （ ） 亥： （ ） 利： （ ） 3、课文中，你最喜欢谁？为什么？ 此页供学生使用 7、 我不是最弱小的 导学案设计（二） 学 科 语文 课题 7、我不是最弱小的 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 阅读课 第二课时 教学目标 1、认识 14 个生字，学会 12 个生字。 2、有感情的朗读课文。 3、培养学生乐于助人的良好品质。 第二课时 重点难点 1、学会 12 个生字。2、有感情的朗读课文。 3、读好带问号、叹号的句子。 4、培养学生乐于助人的良好品质。 第二课时 教学准备 生字词卡片，教学课件。 第二课时教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 复习激活 （3-5 分 钟） 复习 导入 1、复习导入。 。 一、复习导入。 1、朗读课文。 2、说说你读文后的 体会。 通过复习，对课文 整体上有一个了解。 对话生成 （25-32 分钟） 朗读课文 巩固识字 1、复习生字，掌握生字， 进行听写。 2、先小组后全班交流读 文的收获。 3、理解课文内容。 二、巩固识字。 1、出示生字卡 片认读生字，要求： 读准字音。 2、同桌互相用 卡片认读生字：弱、 末、萨、托、铃、簇 、随、芬、芳、聊、 倾、递、娇、掀 3、听写一类生 字。 三、读书看书，交流 学文后的收获。 1、你最喜欢文中的 谁？说出为什么。 2、这些人身上都体 现了一种什么品质？ 用一个词来概括。 听写与认读结合起来， 促进学生掌握生字。 通过交流读文的发现， 让孩子说出发现，进 行表达能力的训练。 固拓展 （5-10 分 钟） 复习巩固， 完成练习 1、复习巩固，完成练习。 四、复习巩固。 1、速读全文。 2、总结：愿大家都 成为乐于助人的孩子 。 复习巩固，完成练 习 通过课堂检测，了解 学生掌握知识的情况。 五、课堂检测。 板书设计 7、我不是最弱小的 妈妈 保护萨沙保护蔷薇花 哥哥 此页供教师使用 7、 我不是最弱小的第二课时学案设计 小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 1、读好下列句子： （1）“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！” （2）“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” （3） “这就是说，我是最弱小的了？” （4）“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” （5）“不，不，你能保护更弱小的，你是最勇敢的孩子啦！” 2、我能给下面的句子打上正确的标点符号： （1） 看 这儿还有一朵野蔷薇呢 大家被萨沙的叫声吸引过来 （2）萨沙不解地问 妈妈 您和托利亚都需要雨衣呀 为什么要给 我呢 （3） 要是你谁也保护不了 那你就是最弱小的 妈妈说。 3、我会积累。课文中我最喜欢的句子，我要积累两三个。 （1） （2） 此页供学生使用 8、 卡罗尔和她的小猫 导学案设计（一） 学 科 语文 课题 8、卡罗拉和她的小猫 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 阅读课 第一课时 教学目标 1、会认 15 个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生 活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 第一课时 重点难点 1、学会本课的生字词，理解课文内容。 2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学准备 生字词卡片，教学课件。 第一课时教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活 （3-5 分 钟） 激趣 导入 1、谈话导入。 2、板书课题。 一、谈话导入。 1、同学们，我们知 道许多动物都是人类的 好伙伴，你最喜欢什么 小动物？为什么喜欢它？ （生自由畅谈自己喜欢 的动物） 2、有一位叫卡罗尔 的外国小姑娘很想有一 只自己的小猫，最终她 是怎样得到的呢，让我 们一起从卡罗尔和她 的小猫这篇课文中寻 找答案。 3、板书课题，指名读题 。 通过谈话导入，让 学生直观地了解课 文的主要内容，激 发学生的兴趣，激 发他们学习的热情。 对话生成 （25-32 分钟） 1、自读课文，勾画生字， 一、自主学习。 请同学们自由地朗 读课文，读书要求： 1、注意借助拼音读 准生字字音。 朗读课文 自主识字 小组合作 共同识字 自主识字。 2、先小组后全班交流读 文的收获。 2、并标出自然段。 3、为什么卡罗尔要 登广告要小猫。 4、为什么卡罗尔又 要登广告把小猫送人。 二、合作交流 1、教师检查生字词 掌握情况，并根据情况 及时正音。 你们觉得哪些字音 最难读，谁愿意当小老 师教大家读一读？（老 师抽出生字卡片，指名 读，并集体认读） 2、合作识字 (1)正音： kshchcn (2)指导学生结合语 言环境和生活实际理解 字词 (3)引导学生说出自 己喜欢的识字方法 (4)摘果子游戏（指 读字） (5)开火车游戏（指 读词） 三、品读领悟 1、分层默读、自读 自悟“趣”。 （1）出示默读，了 解默读的方法。 师：今天，我们要 学习新的一种读书方法 默读。齐读“默读” 猜一猜：默读应该 怎么读？ （2）出示默读方法： 集中注意力、不出声、 不指读。（齐读） 2、试着默读课文 1-3 小节，交流感受。 速度快、在心里读、 可以“边读边想” 3、初次默读全文， 想一想：这篇文章讲了 一个什么故事。 （1）交流，试着概 括文章大意。 （2）觉得整个故事 都非常“有趣”。 通过读文，动手勾画 生字，培养自学能力。 通过交流读文的发现， 让孩子说出发现，进 行表达能力的训练。 多种形式让学生识记 生字，过好生字关。 理解课文 巩固识字 指导书写 3、理解课文内容。 4、再次默读课文， 边读边划出自己认为写 得有趣的句子或段落。 师生交流。主要交 流孩子们认为有趣的段 落。（基本集中在 4、7、9、10、11 小节。 ） 5、以第 10 小节为 例，体会小猫给人们带 来的生活情趣 导语：为什么那么 多孩子都说这几段特别 有趣呢？让我们先来看 看第 10 小节吧。 （1）课件出示第 10 小节。 晚上，家里可不得 了了，小猫在钢琴上跳 来跳去丁丁冬冬响成一 片。小猫钻进抽屉里、 橱柜里。有人从门外进 来，门后会突然扑出一 只小猫，吓人一大跳。 （2）指名读，读准 “不得了”。 （3）自由默读，想： 你仿佛看到了一幅怎样 的画面？ 交流。（以下三小 点的顺序为并列，根据 课堂上学生的回答顺序 定先后） 小猫弹钢琴。 （1）充分肯定学生 的自由发言，如：小猫 在钢琴上跳来跳去，好 象在弹钢，是个钢琴大 师呢！小猫从来没见过 这么有趣的东西，只要 用爪子碰一碰，就会发 出好听的声音，真好玩 呢！ （2）出示小猫弹钢 琴的图片。 （3）看图师生同悟： 看！一只小猫跳上了一 架钢琴，不小心把它的 脚踩在了“黑白相间” 的琴键上，钢琴发出了 （冬的一声）。小 通过理解课文内容， 加深对课文的理解， 同时也进行听、说、 读、写的训练，巩固 孩子们的生字。 指导写字认字是难点， 也是重点。 4、小组合作学习识记课 文中的生字，并进行书 写、扩词、正音等训练。 猫觉得很有意思，就在 钢琴上（跳来跳去） ，（丁丁冬冬响成一片。 ） （4）有感情齐读第 一句。 小猫钻柜。 （1）学生自由发言， 如：小猫钻进了抽屉里， 它正在和我们捉谜藏呢！ 小猫钻进衣柜里，把妈 妈的新衣服披在身上， 它也爱漂亮啊！小猫钻 进衣柜里，正在涂抹妈 妈的香水呢！ （2）随机出示小猫 钻进抽屉、橱柜的图画， 诱发学生充分张开想象 的翅膀。 （3）补充：小猫钻 在书架上的图片。 小猫还是个博 士呢，看！它钻在书架 上看书呢！ 小猫吓人。 小猫躲在门后，妈 妈从门外进来，小猫猛 扑上去，把妈妈的纽扣 扑掉了好几颗，真顽皮。 5、小结：多么顽皮、 淘气、爱吓人的小猫啊。 6、自由读指名 读齐读第 10 小节。 （读出你的乐趣、小猫 的有趣） （1）自由默读、感 悟有趣段落，想想为什 么觉得有趣。 1、小组交流。你说 我听，我说你补充。 2、全班交流。（以 下几点的顺序为并列， 根据课堂上学生的回答 顺序定先后） 不一会儿，门铃 又响了，进来一位叔叔， 真滑稽，他的每个衣袋 里都有一只小猫。他一 蹲下，小猫就扑扑地一 5、指导理解课文内容， 通过小组合作的形式， 自主学习与合作学习相 结合。 个个跳出来，朝屋里跑。 （第 7 小节） （1）为什么觉得有 趣。 （2）交流：根 据生的回答师“引”或 “点拨”。 （3）师点：小猫把 叔叔的口袋当成什么了？ 生：（预设）温暖 的小床、在叔叔的口袋 里做免费旅行 （4）师点：叔叔一 蹲下，小猫就扑扑一个 个跳出来， 它们想舒展筋骨、 活动一下，还很有好奇 心呢，都往屋里跑，它 们会做些什么呢？ 生： （5）多么滑稽啊！ 齐读这一小节，重点读 好“扑扑地、一个个、 一就” 爸爸从自己的每 只拖鞋里都捉出一只小 猫来。 （1）学生自由交流 感悟，师跟据学生的感 悟，引导或点拨。 （2）点拨语：小猫 肯出来吗？小猫把爸爸 的拖当成什么了？ 当爸爸八脚伸进拖 鞋里，碰到毛茸茸、软 绵绵的小猫，肯定会吓 一大跳，怪不得又气又 好笑的把小猫从拖鞋里 捉出来。 （3）齐读。 打这以后，门铃 一直响个不停，好多小 猫都来了，什么样的都 有。 有白的、黑的、花 的、胖的、瘦的 有的喜欢有的 喜欢有的喜欢 3、过渡：在卡罗尔 眼中，小猫那么有趣， 那么顽皮可爱，所以她 非常喜欢小猫。她的心 情随着小猫的得失起起 落落。 固拓展 （5-10 分 钟） 复习巩固， 完成练习 1、复习巩固，完成练习。 四、巩固延伸 1、再次默读全文， 切身体会卡罗尔的心情。 （一）默读全文， 想：随着小猫的得失， 卡罗尔的心情如何变化。 （二）交流，简单 板书。 想要小猫高兴、开 心依依不舍、伤心、冷 清惊喜 登广告、准备小猫 一个个来啦登广告、小 猫送得一个不剩伯洛在 2、作业： （1）学习写广告。 小猫的得失直接影 响着卡罗尔的心情，卡 罗尔多么喜欢小猫啊！ 而小猫的得失都是通过 “登广告”，广告的作 用可真大。你想要什么 小动物吗？让我们也来 试一试。 复习巩固，完成练 习 通过课堂检测，了解 学生掌握知识的情况。 板书设计 8、卡罗尔和她的小猫 送来许多猫 太多 需要一只猫广告 只剩一只猫 正好 此页供教师使用 8、 卡罗尔和她的小猫第一课时学案设计 小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、扩词。 涂（ ）（ ）（ ） 适（ ）（ ）（ ） 余（ ）（ ）（ ） 卡（ ）（ ）（ ） 免（ ）（ ）（ ） 垫（ ）（ ）（ ） 二、仿词。 例：丁冬（丁丁冬冬） 滴答( ) 马虎( ) 冷清( ) 亲热( ) 高兴( ) 三、课外作业：建议课外阅读老舍的我们家的猫。 此页供学生使用 8、 卡罗尔和她的小猫导学案设计（二） 学 科 语文 课题 8、卡罗尔和她的小猫 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 阅读课 第二课时 教学目标 1、认识 15 个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情 趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 第二课时 重点难点 1、学会 15 个生字。 2、有感情的朗读课文。感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 第二课时 教学准备 生字词卡片，教学课件。 第二课时教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 复习激活 （3-5 分 钟） 复习 导入 1、复习导入。 。 一、复习导入。 1、朗读课文。 2、说说你读文后的 体会。 通过复习，对课文 整体上有一个了解。 对话生成 （25-32 分钟） 1、复习生字，掌握生字， 进行听写。 二、巩固识字。 1、出示生字卡 片认读生字，要求： 读准字音。 听写与认读结合起来， 朗读课文 巩固识字 2、先小组后全班交流读 文的收获。 3、理解课文内容。 2、同桌互相用 卡片认读生字 3、听写一类生 字。 三、回顾再现 师：这节课我们 又和卡罗尔和他的小 猫见面了，把你喜欢 的段落用你喜欢的方 式读一读吧！ 生：学生选择自 己喜欢的方式朗读自 己认为有趣的部分， 同学之间互相评议： 他哪里读得好？为什 么？哪里还需要改进？ 练习读展示 读评议读竞 赛读 四、默读 五、加深练习 1把自己积累的 好词好句和大家进行 交流。 2多音字组词。 待 间 促进学生掌握生字。 通过交流读文的发现， 让孩子说出发现，进 行表达能力的训练。 默读后三个自 然段，思考：你看 到卡罗尔和小猫亲 热时，有什么感受？ 再次默读启发思考， 体会卡罗尔和小猫 之间，卡罗尔和人 们之间的关爱和友 善。同时引导学生 深刻领悟文意。 固拓展 （5-10 分 钟） 复习巩固， 完成练习 1、复习巩固，完成练习。 四、复习巩固。 1、速读全文。 2、总结。 五、课堂检测。 复习巩固，完成练 习 通过课堂检测，了解 学生掌握知识的情况。 板书设计 8、卡罗尔和她的小猫 送来许多猫 太多 需要一只猫广告 只剩一只猫 正好 此页供教师使用 8、 卡罗尔和她的小猫第二课时学案设计 小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、听写。 二、照样子，写一写。 例：冷清 冷冷清清 快乐_ 支吾_ 丁冬 _ 亲热 _ 三、给多音字选择正确读音。 di di jin jin d d 待( )会儿 等待( ) 待( )命 人间( ) 空间( ) 间( )断 答( )应 答( )理 回答( ) 四、根据课文内容填空。 卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登（ ），可别 人送来了（ ）；为了解决小猫太多的问题，爸爸又（ ）。最后，卡罗尔终于有了一只（ ）。 此页供学生使用 语文园地二导学案设计（一） 学 科 语文 课题 语文园地二 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 复习课 第一课时 教学目标 1. 引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美 。 2. 朗读词语，让学生注意积累词语。感知一些词语内的两个词之间搭配的准 确性。 3. 为学生创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼 第一课时 重点难点 1. 复习学过的字、词、句，发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。 2. 能认真听取别人发言，大胆陈述自己的见解，积极参与到讨论中来。 教学准备 生字词卡片，教学课件。 第一课时教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活 （3-5 分 钟） 复习 导入 1、复习导入。 2、板书课题。 一、复习单元知识 导入。 采用知识问题的 形式复习本单元的 知识。 采用知识问题的形 式复习本单元的知 识。 对话生成 （25-32 分钟） 自主学习 积累运用 自主学习，积累运用 二、我的发现 1、出示“多吕昌 炎”等三组字，引导学生观 察发现：这些字在构字上有什 么特点？（第一组是上下结构 的字；第二组是左右结构的字； 第三组是品字结构的字。 ） 2、让学生说说如何利用这种 构字特点记忆生字。 （两又成 双，双木成林） 3、引导学生归纳自己的发现， 如果还有其他发现教师要给予 肯定。 三、日积月累 自主学习积累运用 通过读文，动手勾画 读读认认 1、借助拼音自读生字，说说 你有什么发现？（九个汉字， 都是用“减一减”的办法，在 已经学过的形声字的基础上去 掉形旁后产生的新字，读音与 原形声字的读音相同或相近， 但字义不同。 ） 2、记忆生字：你还有好办法 记住这些字吗？ 3、组内互查读音；给生字组 词； 读读记记 1、自由读词，说说这六个四 字成语的意思。 2、做连线练习。 雷声灿烂随风扑鼻 倾盆大作芬芳相间 阳光大雨黑白舞动 3、填空，然后选择自己喜欢 的词语写一句话。 泉水（）琴声（）枝叶 （）空气（）鲜花（）红旗 （） 读读背背 1、自由读，边读边想：帮助 别人有什么好处？ 2、背诵谚语：个人背、组内 背、竞赛背（教师只略述某个 句子的大意，然后看谁能最先 背出相关的谚语。 ） 3、课外查找这样的句子，抄 写在积累本上。 生字，培养自学能力。 通过交流读文的发现， 让孩子说出发现，进 行表达能力的训练。 固拓展 （5-10 分 钟） 复习巩固， 完成练习 1、复习巩固，完成练习。 四、复习巩固，完 成练习。 复习巩固，完成练 习 板书设计 语文园地二 我的发现 相同的部件可 日积月累 以组成不同的字 熟字減部件成新字 补充词语 读背诗句 此页供教师使用 语文园地二第一课时学案设计 小组名称 组员姓名 完成质量 检验员 一、去偏旁组字再组词。 议 （ ） 站 （ ） 钩 （ ） 玻 （ ） 泞 （ ） 裤 （ ） 塘 （ ） 慌 （ ） 抓 （ ） 符 （ ） 芬 （ ） 芳 （ ） 二、补充下面的谚语。 （1） 叶扶， 人帮。 （2）赠人玫瑰， 。 （3）帮助别人的人， 。 （4）诚心能叫石头落泪， 。 三、填上合适的词语。 （ ）的小路 （ ）的细雨 （ ）的露珠 四、查字典填空。 要查的字 音序 音节 部首 再查几画 组两个词 夏 轰 唤 五、补充词语。 雷（ ）大（ ） 倾盆（ ）（ ） （ ）（ ）灿烂 随（ ）舞（ ） （ ）（ ）扑鼻 黑白（ ）（ ） 此页供学生使用 语文园地二导学案设计（二） 学 科 语文 课题 语文园地二 主备课人 邓有平 复备课人 课时安排 两课时 上课时间 2013 年 月 日 课型 复习课 第二课时 教学目标 1、认识 14 个生字，学会 12 个生字。 2、有感情的朗读课文。 3、培养学生乐于助人的良好品质。 第二课时 重点难点 1、学会 12 个生字。2、有感情的朗读课文。