一年级下其他国家儿童节

日本“儿童日”是传统节日 日本的儿童节，叫做“儿童日”，是一个传统节日。在每年的5月5日 ，日本的家庭都会庆祝孩子的长大。二战前，这个节日被称为“端午 节”(日语：端午节句)，并且只是男孩的节日。在节日当天，日本的 家庭都会在屋顶上悬挂鱼状的标志，不过日本在3月3日还有单独的女 孩节，从上巳节发展过来，女儿节以摆放各种玩偶来庆祝。 男孩节上的鲤鱼旗 这是在日本的千叶县，人们将女儿节人偶摆放在街头作装饰，迎接女 孩节的到来。 这是在日本的千叶县，人们将女儿节人偶摆放在街头作装饰，迎接女 孩节的到来。 哥伦比亚儿童节戴面具扮嘢 中美洲国家哥伦比亚将每年的7月4日定为儿童节。在这个节日里，全 国的学校都要举行各种生动活泼的庆祝活动，儿童们还常常戴上各式 各样的假面具，扮成小丑的样子在街头玩耍，十分开心。 巴西儿童节看病打针 巴西的儿童节在8月15日，这一天正好也是巴西的“全国防疫日”。所 以，每到这个日子，各地的医生们都要为孩子们看病，还要给5岁以下 的儿童注射预防小儿麻痹症的疫苗，表明政府十分关心儿童的健康。 另外，巴西的“圣母显灵日”10月12日也往往作儿童节，全国会有一 些庆祝活动。 瑞典“男孩节”VS“女孩节” 欧洲国家瑞典也把儿童节分得比较细，每年的8月7日是“男孩节”， 又称为“龙虾节”，意思是鼓励全国的小男孩学习龙虾的勇敢精神。 这一天，孩子们要打扮成龙虾的样子，表演一些非常活泼可爱的节目 。 12月13日则是瑞典的“女孩节”，又叫“露西娅女神节”。露西娅是 瑞典传说中专门保护女孩的女神，每到这个节日，女孩子都要打扮成 女神的模样，为其他孩子做好事。 俄罗斯儿童节最“合拍” 俄罗斯的儿童节和国际完全“合拍”，1949年11月，国际民主妇女联 合会在莫斯科举行理事会议，决定以每年的6月1日为国际儿童节。所 以每当6月1日儿童节来临的时候，俄罗斯各地的孩子们都会兴高采烈 地欢度自己的节日，还会表演一些民族歌舞，学校里则举行庆祝活动 。 伊斯兰国家的“糖果节” 大多数伊斯兰国家都将斋月后第14天定为“糖果节”，对孩子们来说 ，这也是最快乐的儿童节。“糖果节”一般为期三天，小朋友们三五 成群，到附近的各家各户索要糖果。按照当地民俗，大人们不能拒绝 儿童的要求，所以孩子们这一天总是能满载而归，欢天喜地。 非洲儿童狂欢节持续一个月 非洲西部的国家大都有专门的“儿童狂欢节”，而且往往持续一个月 。非洲人历来能歌善舞，在“儿童狂欢节”里，尽管人们的生活条件 各不相同，但所有孩子都会尽情欢乐，热闹非凡。 怎样做一名优秀教师 随着“ 科教兴藏 ”战略在我区的深入贯彻实施，教育事业的发展正日益受到全社会的广泛关注。面对新世纪 教育工作肩负的使命，在加快教育改革力度，推进素质教育的今天，我区教育工作如何按照江总书记“三 个代表” 的思想，适应新形势、新要求，转变观念，冲破传统教学模式的束缚，不断改进教学方式，在教 学水平和教学质量上缩短与内地的差距，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者 和接班人，这是当今每一位教育工作者值得思考和探讨的问题。近一时期，许多教师针对教学中存在的问 题，结合自身的教学实践，纷纷向本报投稿，建言立说，各抒己见，对于推动教学改革，提高教学质量提 出了不少有益的见解，值得称道。 为了鼓励广大教师参与探讨教学工作的积极性，营造浓厚的学术氛围，本期教育周刊选登了部分教师的 文章，就如何提高教师自身素质、有效地开展德育教育、培养学生树立正确的人生观以及搞好后进班的转 化等方面的问题进行探讨，以供广大教师借鉴。 进入世纪，每一个教育工作者都应该思考：我们要把一个什么样的基础教育带入新世纪 怎样才能 造就“ 有理想、有道德、有文化、有纪律” 的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人 怎样做一名优秀教师，是事关素质教育能否全面落实的问题。要学习，就要有教师，“十年树木，百年 树人” ，教师们的辛勤劳动培养了一代又一代人。教育大计，教师为本，那么一名优秀教师应具备哪些素 质 第一，一名优秀教师应具备先进的教育思想、较强的适应能力和渊博的知识。 首先，一名优秀教师必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务。其次，坚持教育 以提高全民素质为根本宗旨，认真学习教育理论，掌握、理解教育价值论和教学方法论。教育对自然、对 社会、对人自身发展等各个方面有着多种的培养，因此必须从人的现代发展意识上认识教育的价值。再次 ，当今世界正面临深刻的变化，其中一个显著的特点是科技进步日新月异，教师要想较好地面对时刻会出 现的新情况、新问题，必须具备较强的适应能力和渊博的专业知识，没有这样的素质肯定不能适应当今世 界，更不可能成为一名优秀教师。 第二，一名优秀教师必须以人为本。 所谓“ 以人为本” 就是要尊重人、理解人，一切从人出发，着眼于人的自我完善。一名优秀教师就要一切 从学生出发，尊重学生的选择，理解学生的感情。这样的教师无论面对什么样的学生都不会为学生一时一 地的表现和成绩所惑，而是通过反复深入的观察分析和细致入微的工作去引导学生、培养学生。以人为本 ，并不是不考虑社会需要，它的最终目标正是着眼于社会。因为社会化与人的自我完善是统一的，高水平 的社会化必然以人的自我完善为基础，人的自我完善必然以人的社会化为前提。人的自我价值只有在社会 的大舞台中得到肯定，才能使自己得到不断的自我完善。我们强调提高全民族素质，也就是说有高素质的 民族，才会有高质量的社会。 第三，一名优秀教师应正确处理教育主体与教育客体的关系。 教育主体与教育客体这对范畴既对立又统一，而且在实践中相互转化。这个现象在本质上反映了学校教 育实践中师生间的对立统一关系。科学地理解教育主体与客体关系是正确地解决教育中多种矛盾的关键， 也是正确地处理教师与学生、教与学的矛盾的关键。学生是教育的主体，而不仅仅是接受教育的客体。教 师要培养学生的自主性、主动性，发挥学生的积极性、创造性，让学生自己教育自己、做自己的主人。现 代社会要求人具有独立、创造、进取的品质，这都是与人的主体性分不开的。因此，一名优秀教师要在教 育中注意培养学生的自尊心、自信心，引导学生独立思考、独立组织活动，让学生做活动的主人，为学生 提供发挥创造性的舞台，促使学生在实践中施展自己的聪明才智，在实践中进行自我教育，不断提高思想 素质，培养各种能力。我国中小学应试教育模式的形成，有着多方面的原因，但是“教师本位观”、“教师 中心论” 的影响之深，是一个重要原因。现在要从应试教育向素质教育转轨，因此一名优秀教师既要探索 教师怎样教，更要探索学生怎样学，这样才能真正全面提高和发展学生的综合素质。 第四，一名优秀教师培养学生应面向未来。 年代各国纷纷把教育改革的目标放到世纪人才培养上，邓小平同志敏锐地觉察到这一新的变化 ，高瞻远瞩地提出了教育要“面向现代化、面向世界、面向未来” 。因此，老师要使学生受到全面的教育， 使之成为今后社会持续发展的坚实基础。我国古人云：授人鱼，不如授之网。当代教育界流行一句名话， 即“教是为了不教” ，并把它视为教学的最高境界。国外教育界提出“迁移而教，为迁移而学” 。可见重视学 生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法。 第五，一名优秀教师应注意：学生创新是知识经济时代所有价值观念的核心，想象、创新能力是知识经 济发展的关键因素。 全面实施素质教育、加快培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，已成为摆在我们面前的一项艰巨 的战略性任务。学生创新意识和创新能力的培养不仅要有特定的目标与要求，更要融入平时的教育之中。 在教学上、在平时的作业中、在试卷上、在课堂的问答中，应一如既往地做到发展学生的创造性思维，培 养学生