关于农村寄宿制学校的管理与思考

关于农村寄宿制学校的管理与思考 一、建立农村寄宿制中心学校势在必行 临高县是个人多地广的市县，全县境内多为平原地带，自然村分布较广，人口居住极为分 散，加之受历史上村村办学的传统的影响，形成了村村办小学，过于分散的学校布局结构。 这种不合理的布局结构，使原本严重不足的教育资源更是捉襟见肘。绝大多数农村小学设 施十分落后，现代化设备无从谈起，有近四分之三的农村小学无法保证起码的开齐功课开 足课时，师资严重紧缺，加之教师素质不高，70%为民办代课教师，正规师范生相对太少， 这种现状导致农村小学教学质量低下，教学成绩不尽人意，学生流失严重，学校趋于崩溃 边缘，城乡教育差异越来越大，干部群众对此极为不满。临高是个贫困县，贫困农村教育 的客观现状，严重影响了农村教育的健康发展，使调整布局结构、整合教育资源、创办农 村寄宿制中心学校，成为了我县各级领导振兴基础教育的必然选择。为此，县委、县政府 高瞻远瞩，充分利用危改契机，于 2005 年实行全县小学校布局调整，2006 年消除 D 级危 房，村小合并，撤掉麻雀学校，兴建了 8 所（文澜江、东英、博厚、博北、美良、五联、 和舍、五峰）农村寄宿制中心校。从而提高了教学资源的使用效益，优化了农村教师队伍 结构，解决了农村学生每天走十几里路上学的困难，给他们争了更多的学习时间，同时又 减轻了农村筹资办学的负担。 二、农村寄宿制学校管理措施得力，发展迅速 我县农村小学经过布局调整后，建立了 8 所寄宿制中心学校，在县委县政府的正确领导下， 在县教育局的正确指导下，同心同德，开拓创新，不断完善各种规章制度，优质的教育资 源得以共享，提高了办学效益，教育教学稳步提高，显现了勃勃生机的景象，在教学质量、 体育、文艺诸多方面均取得了令人瞩目的成绩，主要表现有： 1、教育资源使用效益。创建寄宿制中心学校前的学校多数都是“袖珍”学校，村村有小学， 使有限的资金过于分散使用，难以形成规模较大的办学效益。撤销部分学校建成寄宿制中 心学校后，将有限的资金集中使用，改善办学环境，更新教育设备，大幅度提高了资源的 使用效益。 2、优化农村教师队伍。创建中心校以前，由于教师缺编，全县农村小学专任教师紧缺，大 多数都是开语文、数学两门功课，几乎没有专职的图、音、体、英、美等的教师，教师上 课较随便，相当部分教师为了赶集或干农活，自己随时调课或随便不上课者屡有出现。创 建中心校，县委县政府审时度势，在两年多时间内招聘了 903 名新教师充实到教师队伍， 特别是中心校优先聘用优质教师，分流不合格教师，配足配强各学科教师，优化了教师队 伍，保证了课程的开设率。 3、我县农村寄宿制学校的发展，解决了农村学生每天十几里路上学的奔波，给农村孩子争 取了更多的学习时间。同时，通过学校里的集体生活，培养了使用学生集体荣誉感，学生 独立生活能力明显增强，学会了文明礼仪的习惯。 4、学校抓课余生活，打造住宿生“快乐校园” 。由于住宿生在校时间长，空余时间多，学 校想方设法开展课外兴趣活动，为住宿生开展了艺术培训、表演、美术、舞蹈、书法、读 书等活动彰显了学生个性，培养了学生的特长。 5、创建寄宿制中心学校，农村小学撤并，减轻了农村办学的负担。农民不再为改善村小学 条件，修缮校舍、购置设备等集资和投工投劳面烦脑。同时，孩子远离父母到学校住校， 让家长有了更多的劳动时间，有利于农民增加收入，专心做好工作。 三、浅谈住宿生的管理 (一)、精细化管理，共创平安学校 住校生日常安全管理工作繁杂琐碎，做好住校生安全管理工作不仅仅是保证学生安心学习， 而是推进素质教育的需要，是让成百上千的家长能安居乐业，保证他们把精力集中在各自 的工作岗位上。因此，学校在日常安全管理工作中要注意从“细”处考虑，从“精”管理。 具体做法如下： 1、抓学生档案管理，一个萝卜一个坑。学校住校生档案管理是学校安全管理工作的重要组 成部分，是衡量学校安全管理水平的标志之一。那么如何建立“住校生”专项档案管理呢? 建立住校生档案管理，要做好学生基本情况造册，并且是每人一本，以方便查找。记录内 容主要包括学生的姓名、性别、所在年级、户主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭 情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、他们 父母的通讯地址、电话，以及当前监护人联系办法等，对学生进行全面掌握。 2、制定值班制度。值班室每日必须有两名带班领导和值班教师；备有直拨电话、常用药品、 本校教师电话本，以应对各种突发事件。值班教师每晚在学生就寝后，必须在第一时间赶 到寝室，做到“三问” （问人数、问纪律、问学生身体情况） ；“三看”(看睡姿、看盖被、 看有无异常情况)清点学生人数，情况如实载入点名册中。 3、制定住校生请假制度。住校生请假问题不可忽视，这一环节弄不好会容易出问题，责任 重大。因此，学校要制定明确的住校生请假制度。怎么做呢?我们不妨这样制定：住校生请 假必须先到总务室（住校生主管领导室）领取请假条表，然后到宿舍管理员签名，经同意 再到 4、建立宿舍、学校、家长联络平台。小学生年龄小，且住校人数多，单靠教师的管理，无 法做到顾全大局。建立宿舍、学校、家长联络平台，让学生、家长参与学校住校生管理， 可以有效帮助我们解决这个难题。譬如，深夜学生生病，是学校最头疼的事。虽然每晚都 有巡逻教师，但夜间学生睡觉，我们不可能叫门询问，影响学生的美梦。所以，学生夜间 有异常情况，我们很难在第一时间发现。设立寝室联络员，学生夜间有异常情况，联络员 可以在第一时间报告给值班教师，值班教师在及时处理的同时，再通知带班领导和家长或 委托监护人，可以使我们全方位协调处理异常事件，确保学生的住宿安全。 （二） 、抓宿舍管理，规范化学生生活行为 宿舍是住校生走出教室之后的“家” ，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖， 需要快乐，学校要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习， 让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，感受真情也回报真情，提升自己的道德行为准 则。因此加强宿舍管理对于学校管理具有重要意义。那么，如何加强宿舍管理，规范化学 生生活行为?我认为可以从以下几点着手： 1、制定宿舍各种管理制度。制订文明宿舍评选方案 、 内务检查记录表 、 寝室公约 、 寄宿生作息制度等制度，利用开学典礼、每周升降旗仪式、国旗下讲话、班会等时间 定期或不定期组织学生学习等让学生人人知晓学校校规校纪，从而自觉约束自己的行为。 2、抓宿舍军事化管理，训练学生做到“六个一”和“六个无” 。即：寝室内务整理达到 “六个一”：毛巾叠成一条线、口杯摆放一条线、牙刷倾斜一条线、被子摆向一条线、鞋 子摆放一条线、盆桶摆放一条线；室内整洁做到“六个无”：地面无纸屑、墙上无印迹、 室内无垃圾、桌内无杂物、窗台桌面无积灰、桌面无涂刻。使宿舍就像在军营里的一样整 洁。通过训练，培养和提高学生的生活自理能力，克服生活懒散、拖沓、杂乱无章的生活 作风。形成生活有节奏、有规律的良好行为习惯，让学生一生受益无穷。 3、抓宿舍文化管理，举行“我的宿舍我当家”宿舍文化评比活动。让学生在活动中充分发 挥自己的特长：剪、贴、画，为了自己的宿舍环境创造“亮点” ，感受到作为寝室主人的快 乐，培养他们团结协作的精神，从而实现对学生精神、心灵、性格的塑造。 （三） 、抓课余生活管理，打造“快乐校园” 。 抓好住校生业余生活，将其开展得有声有色，不但可以使学生体会到“家”的温暖，快乐 健康成长，而且也能让家长从子女身上看到我们住校生的管理及成效，对学校的管理感到 称心。那么如何将课余生活开展得有声有色呢？这就需要学校每位教师都来积极构想住校 生的课余活动。如班主任、科任教师考虑如何加强学生的辅导和转化；体育教师思考怎样 开展住校生的体育游戏，体育锻炼、计划等；艺术教师思考怎样进行艺术培训、表演、美 术展览等等，这不仅指学生成绩也包括学生的活动。因此，住校生管理不仅是学校管理层 的事，也是全体教职工的事。 四、存在突出的问题与思考 我县 8 所农村寄宿制学校办学四年来，实现了资源的优化组合，学校办学效益也有了提高， 但寄宿制学校创办毕竟刚刚起步，与标准化、规范化、军事化建设还存在很大的距离，学 校在发展中存在的问题也比较突出，主要表现有： 1、办学条件滞后 创建农村寄宿制中心学校，在全县财政资金比较有限的情况下，但也基本解决了中心校的 教室、宿舍、食堂、操场等的基本建设。而学校的装备建设投入不足，导致学校教学设施 装备相当落后。同时在有限的装备资源中，使用效益相当低下，尤其是实验仪器室、图书、 电脑、多媒体等的功能室应用极为有限，难以发挥现代教学效能。 2、教育行政部门缺少对寄宿制学校的指导 由于我县创办寄宿制学校是个新生事物，学校管理体制不够完善，管理制度不够健全。全 县 8 所寄宿制中心校大部分将学生的保安全、保生活作为学校管理的重点和难点，十分重 视了学生的生活和安全管理，开展教研教改及新课开发力度不够。特别是教育行政部门也 忽视了对寄宿学校的正确指导。 3、住宿生的管理人员编制严重紧缺。全县 8 所寄宿制学校的工勤人员简直是“0” ，一所 600 多名住校生的学校没有生活管理员，没有保育员，没有校警，没有校医，住校生 24 小 时的管理均靠上课老师兼管，工作难度可想而知。在校教师当天值班管理住校生，次日又 要上好一天的功课，导致教师工作量加大，负担过重，管教质量不佳。 4、寄宿制学校教师队伍学科结构不合理。住校生在学校吃、住、学习，单单仅教几节课是 不行，要多开设课外兴趣班活动，以满足住宿生课外时间的需要，让学生在玩中乐，乐中 学。因此，中心校要合理配足图、音、体、美、计算机等的术科教师，不断拓宽培养学生 的特长。 5、住宿生的管理经费没有保障。住校生一天 24 小