互动课堂 灵光闪动

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 互动课堂 灵光闪动 “MsoNormal” style=“ align=“center”互 动课堂 灵光闪动 “MsoNormal” style=“ “MsoNormal” style=“好的一节课,应 该是教师与学生之间、学生与学生之间 的互动。教师通过课堂的生成，把课文 中的文本语言经过内化转化成学生自己 的语言，把课本中的知识情感转化成学 生自己的知识，内化为自我的情感，让 我们学生能在语境中品读词句，焕发出 优美的意绪与创造智慧。其互动的益处 主要体现为以下几方面： “MsoNormal” style=“一、能够充分 调动广大学生的积极性，体现学生的主 体性，实现语文教学的人文性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “MsoNormal” style=“我们一堂课的 好坏重要指标就是学生主体地位的体现， 教学过程的主体是学生，而一节课的优 劣，很大程度上取于我们广大学生的参 与状态。即广大学生参与的广度与深度 上。课堂教学的主体性指教师务必以一 个引导者的身份，引领本班级的学生走 近课堂，走入课堂，到投入情感，发挥 想象，智慧。所谓的广度是指学生是否 都参与到课堂教学中。而深度则是看其 参与的程度，是主动学习还是被动学习， 是浮光掠影还是潜心钻研，而我们互动 的课堂，则实现了这一目的。 “MsoNormal” style=“我们学校胡爱 华老师执教的那深情的一跪课堂上， 胡老师以对话交流等形式充分地实现课 堂的互动，以师生对话、生生对话、文 本对话等形式，实现了以学生为主体、 教师引导、个体之间、个体与群体之间 的思维碰撞与交融，下面是她执教课堂 上的一片精彩片断： “MsoNormal” style=“ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “MsoNormal” style=“师：让我们逐 句用心去读、去理解、去感悟。 “MsoNormal” style=“生：击中小鸟 的运动员立即终止比赛。 “MsoNormal” style=“师：请注意这 是一场 “MsoNormal” style=“生：激烈的决 赛。 “MsoNormal” style=“生：澳大利亚 网球公开赛的决赛。 “MsoNormal” style=“师：对，其是 世界四大网球顶级比赛，可是每个网球 运动员都梦寐以求的比赛啊！如果获得 冠军即能享有崇高的荣誉，又能获得巨 额的奖金，如在这关键时候终止比赛， 就意味着放弃 “MsoNormal” style=“生：冠军、奖 金。 “MsoNormal” style=“生：他太傻了。 “MsoNormal” style=“师：是啊，他 “太傻了”，你说的很合情合理，可他为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 什么会这样呢？ “MsoNormal” style=“生：他把小鸟 的生命看得比冠军和金钱更宝贵！ “MsoNormal” style=“师：是啊，比 赛可以生来，但小鸟的生命却 “MsoNormal” style=“生：没有第二 次了。 “MsoNormal” style=“师：立即终止 比赛，何尝不是一种“ 超越名利的情怀 ”？ “MsoNormal” style=“生：立即 终止，箭步向前 “MsoNormal” style=“师：“ 箭步向 前”形容运动员奔跑的 “MsoNormal” style=“生：速度飞快。 “MsoNormal” style=“师：实质上是 说 “MsoNormal” style=“生：说明运动 员心情焦虑。 “MsoNormal” style=“生：说明他对 小鸟生命的珍视。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “MsoNormal” style=“生：当着 那么多观众的面前，他一个大明星，那 一跪，太感人了。 “MsoNormal” style=“师：你们真是 信有想象力了，可见小鸟的生命在他心 中的地位，他那种圣浩崇高的情怀！ “MsoNormal” style=“生：是啊， “深 深的情怀”。 “MsoNormal” style=“师：再读一遍， 回味那“深情 ”，读第三自然段。 “MsoNormal” style=“试想，若不是 老师给予学生平等的地位、充足的空间， 学生又怎会如此大胆的发言、又怎会如 此平等的交流呢？当然，胡老师除了引 导、组织以外还及时对学生的理解给予 反馈，对学生的进步及时肯定，使之受 到鼓励产生兴趣，不正确有理解及时给 予纠正，这种处理中肯、真诚、有针对 性。 “MsoNormal” style=“二、互动的课 堂，促进了教学过程的动态生成，使我 们的教学不仅仅是传递与接受知识的过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 程，更是知识创生与思维开发的过程。 我们过去的教师满堂贯，学生像是收音 机一样只是一直接收的课堂，仅仅只束 缚于课本、教材内的知识，往往忽略了 学生的一些想法，造成了预设的情况与 教学脱离，教学效果也甚差。 “MsoNormal” style=“我在执教我 的战友邱少云的一个片断中，正当大 家投入地诉说自己的体会时，有一位学 生忽然站起来说：“ 老师，我有个疑问： 这不可能，课文说潜伏的地方还有许多 枯草，而且火势又在蔓延，怎么会只烧 到邱少云一个人身上，而没有蔓延到其 他人身上呢？” “MsoNormal” style=“乍一听，我也 懵了。这个问题是我预设时完全想到过 的，有几个学生也频频点头，我决定把 难题抛与学生共同探讨。 “MsoNormal” style=“师：说的有道 理，那有没有谁能解释一下这问题呢？ “MsoNormal” style=“生：课文说 “我趴在他附近 ”，从“附近”这个词可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 看出我和邱少云之间还是有一定距离的， 并不是归纳法紧挨着。 “MsoNormal” style=“生：从“ 他只 要从火里跳出来，就地打几个滚，就可 以把身上的火扑灭。 ”这句话可以看出， 邱少*战友之间的距离还是比较大的， 就打几个滚也不会把火蔓延到战友身上。 “MsoNormal” style=“这个灵性的喷 发源于互动的课堂、对话的启迪与碰撞， 良好的交流才可能产生这个富有价值的 生成，我们在这个互动中，捕捉到课堂 教学的“意外 ”，紧扣话题，灵活组织了 教学，发现和尊重了学生观点的独到之 处，激发了其学习的热情，弘扬了个性， 使我们的课堂真正成为“ 焕发生命力的 沃土”。 “MsoNormal” style=“三、互动的课 堂，有助于我们教师引导学生随着教材 内容、教学设计而波澜起伏、或激越豪 迈、或低沉伤感、或悲悲切切进而 走向心灵。例如在月光曲一文教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 中，我在教兄妹俩的对话时，将其内在 的细节加以放大，他们对话时是怎样的 表情，可以轻声细语地说、可以无奈忧 伤地说、甚至是笑着说。学生在揣摩想 像兄妹俩对话表情的同时，也走进了兄 妹俩的内心世界。以同桌为单位，一个 演兄，一个演妹，问问他们对话时内心 的真实想法，穷兄妹俩相依为命、相濡 以沫的情义深深打动了学生的心灵，面 这正是打动音乐家贝多芬的所在，学生 的思想也与贝多芬一道推开了那扇小屋 的门。接着，引领学生读，分角色读， 男女