参加宜昌市高峰论坛心得体会

育人为本 德育为先 参加宜昌市高峰论坛心得体会 汉川市麻河小学 刘波 2010 年 12 月 19 日21 日，我有幸随市教育局参加了 湖北省“教育 现代化前景下的区域教育与学校管理创新” 高峰 论坛。二天的学习，听取了 6 位专家、教授的讲座，参观了 4 所学校。学习结束后，我的心久久不能平静，专家的讲座让 我眼境开阔、学校的办学特色让我受益匪浅，使我的思想、 思路得到了一次又一次的升华。此次活动让我印象最深的是 宜昌市的学校文化。一校一品，精致、优美的校园环境，整洁 的校园，尤其是那深厚的文化底蕴，浓浓的育人氛围，求真 知求发展的教师队伍，锐意进取的校领导班子，都是宜昌德 育发生质的跨跃的重要保障，宜昌市德育已经成为基础教育 改革新的亮点，成为推进素质教育新的着力点，成为宜昌市 优质教育新的增长点。其中我印象最深，感触颇多，启发较 大的是具有“翰墨飘香 德智双馨”的书画特色的三江小学。 这所学校在不断的变革中，保留、延续与发展着自己书画艺 术教育的优势。写字、书法是该校的传统特色项目，是学校 发展的发力点。学校由单一写字到修德做人，由追求单一特 色到校本课程建设，由追求单纯技能教学到打造特色文化教 育，迈向了“翰墨飘香，德智双馨”的育人之路，步入了富 有民族个性文化发展的新境界。 这次学习考察尽管时间短暂，但收获巨大。它将为我校 今后的德育领域的工作提供丰厚的养份，促进我校德育工作 水平和管理能力的不断提高。通过实地参观考察，我们看到 了宜昌学校德育的亮点，看到了他们的特色，同时也给我校 以新的启发。 一、学校需要超前的教育思想和现代办学理念 只有掌握先进的教育理念，才不会在纷杂的事物中所迷 失，才会走实教育的每一步。在宜昌市三江小学的发展中， 以校长为首的领导班子在充分尊重学校实际的基础上，归纳 提炼出学校“爱满三江”的办学理念、校训“行早、求真、 乐事”及 “翰墨飘香，德智双馨”校园 办学目标。学校坚持 “人和为贵 ，创新为 魂，以事为先，学生至上” 的治校方针，内 强素质，外塑形象，赢得了社会、家长对学校的信任和支持， 夯实了特色办学，优势发展的基础。用智慧和汗水铺就特色 文化浓郁的“ 墨香、 书香、品香” 的学校 发展之路。书法教育已 成为学校发展的重要支撑，成为素质教育一道亮丽风景。并 以此为核心，构建学校特色框架，形成了三江小学从写字到 “翰墨飘香，德智双馨”办学特色的跨越。校训“行早求真 乐事”鲜明、生动，警醒着师生时时、事事要超前，做真人、 求真知、探真理，从容乐观地学习、工作和生活。 “规规矩矩写 字，堂堂正正做人” 不仅成为学生习字 练功的要求，也是为人 做事的准则。超前的教育思想和现代办学理念铸就了三江小 学。 二、学校是需要文化浸染的土地 课堂是师生互动的主阵地，教育质量是学校发展的基石。 而没有特色、没有文化的学校是没有竞争力的学校。三江小 学还注重通过管理文化来强化“乐事”意识，即工作的意义 在于你不仅做喜欢做的事，还在于乐意做应该做的事情。为 了营造和谐美好的学校教育教学环境，将“爱”作为学校的 核心办学思想，将“行早、求真、乐事”作为教师行动坐标。 在新课程实验中，整合、重组课程资源，化零为整，优化教育 资源，从教师减负切入，让教师集中精力做好工作。另外她 还十分注重让常态管理鲜活、生动起来，化解工作压力：在校 本培训中，推出茶艺培训、书法培训、百家讲坛系列、礼仪讲 座、专业学习、读书交流使教师的学习方式多样而又有 儒雅之气，将尊重、理解、责任的理念贯穿在日常工作中，让 做与不做，做得好与做得不好不一样，让朝气蓬勃的力量之 源，让乐事意识与行动在学校蔓延，成燎原之势。大家在不 同的岗位上耕耘幸福的教育。 “乐事”成为打开教师生活幸 福与工作幸福的钥匙，让“三江快乐”像快速发展的信息技 术一样，不断升级。在推进校园文化建设的同时，让学生在 中国经典文化的熏染下，走进美妙的晨读时光，走进一天的 学习生活。紧紧围绕创建“翰墨飘香，德智双馨”校园这一 目标，启动“我的学校或我的班级我做主”校园文化创意活 动。让班级、楼道经典文化激励、引领、润泽学校师生，将翰 墨文化飘满三江校园，步入校园浓浓的翰墨之香向你传递着 师生的追求与向往，也为学生的全面发展服务，更有力地推 动了教育快速发展。 三、学校需要创建品牌，走特色之路 甘甜的井水需要挖掘，学校的文化需要积淀，办学的特 色更需要不断探寻和凝聚炼，使之得以发展和升华。宜昌市 三江小学的领导干部品牌意识强，注重在内涵培养上下功夫， 打造教育精品，实现优质教育。她虽然不是一所重点名校， 但在不断的变革中，始终保留、延续与发展着自己书画艺术 教育的优势。学校良好的校风、教风和学风，教学质量高。三 江小学在努力发展学生特长，为学生创造快乐童年的基础上， 始终坚持科学有效地抓教育教学质量。启动“提高课堂教学 效益”校本研究。踩稳教研活动的基点，使每位老师不偏离 教育改革的方向与目标，从课堂教学入手，关注教师常态的 课堂教学；正因为我校重视了教学质量，才有了家长、社会对 学校的信任和支持；才有了开展学校特色、优势发展的基石。 经过三江小学人近十年的艰守奋斗，该校被中国教育学会书 法教育专业委员会考核审批为“全国书法艺术教育实验学 校” ，成为宜昌市唯一的全国书法艺术教育实验学校。 参观学习后的几点思考与体会 1、思想提升，与时俱进，使德育焕发其应有的魅力。 传统的德育中的一些不好的做法比如：只是注重灌输 学生思想道德的知识，方法途径单一、形式呆板，还有德育 成人化教条化，政治理论倾向严重，只是单方面的教育没有 注重学生特点与反馈等等，这些都是对德育的发展有不好的 影响作用的传统做法。思想观念决定着人的行动，这个观念 一落伍，就会使我们的德育跟不上时代，德育就失去了它应 有的功效。所以我们必须要把不好的落伍的德育观念统统抛 弃，改变观念，与时俱进，使德育焕发其应有的魅力。随着新 课程实施的不断深入，教师将面临着巨大的挑战，这更需要 教师加强学习，提高素质、转变观念，成为素质教育和教育 现代化的合格教师。 2、结合实际，挖掘资源，使德育方式要多样灵活化 创设良好的德育环境，用环境育人。让校园自然环境 和人文环境体现出学校文化特有的底蕴，润物无声，让学校 的一草一木，一砖一瓦都成为知识的载体，努力让每一块墙 壁，都成为会说话的老师，每一棵花草都能发出美妙的声音， 使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育的 育人观念，把教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角 落，是校园文化建设的关键。 学科教学中渗透德育，让德育和教学双线并进。 作为一个老师，不仅要教书，还要育人，所以仅仅是教 学还是不够的。各学科的德育资源很丰富，我们可以在具体 的教学过程中点滴地渗透德育的内容。按道理来说，德育工 作应该是学校工作的核心。德育工作做得好，学生的学习目 标，学习积极性都会有提高，学习成绩也会上升。但是，事实 上，各个学校还是在为抓分数而奋力拼搏。分数是统领全校 的工作，学校出现重教学轻德育的情况比较普遍。那么，德 育与教学的关系究竟应该是怎么样的？德育是为教学服务 的吗？如何让德育和教学双线并进也是一个亟待思考的问 题？ 德育要尽量地贴近学生的生活。中小学开展的思想道 德教育的一系列活动，对中小学生起到了很大的作用，但值 得注意的是，那些华而不实、表面化、形式化、功利化的活动 对他们来说是枯燥乏味的。要开展一些学生喜闻乐见的活动， 以这些活动为载体，在活动中慢慢地渗透德育，这样的形式 就很灵活了，既然是学生喜欢参加的，而且德育是渗透在其 中的，我们的德育工作开展起来就不是那么困难了。只有这 样，德育才不至于是空洞、表面、假大空的形象，而是最有魅 力的教育，也只有这样德育才能够很好地走进学生的心里。 3、挖掘潜力，确立目标，让德育成为最美丽的风景 从教学模式角度来看，最为重要的是在教学的内容和形 式中，都必须有美的中介来承载德育，或者说德育美的创造 就是这些中介形式的创造。多年以来，我校以学校德育课题 创设“ 管理窗口 ”，实施班级自治为依托，大胆 创新班级管 理模式，深入实施班级自治管理，努力构建农村未成年人思 想道德建设平台，取得了明显成效。然而，班级自治管理在 发展中由于相关因素受到制约，如何让班级自治管理形成一 个良性循环成为学校德育管理中亟待解决的问题。为此，我 校通过不断的学习研究，在立足学校实际，不断巩固成果的 基础上，充分挖掘潜力，拟构建赏识弄德育教学模式。赏识 型德育教学模式的核心要求是，教师通过教学活动中道德美 和教育形式美的呈现去影响学生。这一模式要求，教师对德 育内容进行审美化改造。教师要看到德育素材的审美化特征， 通过筛选、发掘、打磨、整合的方式对