中考物理 力和运动复习教案

1 力和运动力和运动 章节（课题）名章节（课题）名 称称 力和运动复习力和运动复习学时学时 2 总课时总课时 知识知识 技能技能 1、理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义。 2、 能用速度公式简单计算速度和平均速度。 3、 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其 选取的方法；知道运动的物体具有动能。 4、知道力和运动的关系。 5、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。 6、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。 7、培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解 决简单问题的能力。 过程过程 方法方法 归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体验知识内容之间的联系，系统复习 本章知识 引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析，锻炼学生分析问题解决问题 的能力 三维三维 目标目标 情感态度情感态度 与价值观与价值观 通过学生对所学知识的概括和总结，养成良好的学习习惯培养学生热爱科 学的品质，将科学知识应用于生活的意识 项目项目内容内容解决措施解决措施 教学教学 重点重点 牛顿第一定律、惯性的理解、二力平衡 的条件、物体受非平衡力的运动情况 让学生能在获得感性认识的基础上，通过理性 分析以及科学的推理从而获得规律。 教学教学 难点难点 惯性现象的解释及二力平衡条件的应用、 非平衡力下的物体怎样运动 让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他 们能建立如何进行科学实验的基本思路。 教学过程设计教学过程设计 教学内容及问题情境教学内容及问题情境 学生学生 活动活动 设计设计 意图意图 教学教学 札记札记 第一课时 知识梳理知识梳理 2 1、参照物 （1）定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。 （2）任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。 如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物， 在这种情况下参照物可以不提。 （3）选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是 运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 （4）不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。 例 1、坐在向南行驶的列车里的乘客，看到路旁的树木向后退。若同时又 看到汽车也在向后退，以地面为参照物，汽车的运动状态可能是 、 、 。 2、机械运动 （1）定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。 （2）特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。 （3）比较物体运动快慢的方法： 比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用：时间相同路程长则运动 快 比较百米运动员快慢采用：路程相同时间短则运动快 百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢，采用：比较单位时间内通过 的路程。实际问题中多用这种方法比较物体运动快慢，物理学中也采用 这种方法描述运动快慢。 例 2、在北京和杭州之间对开着一对特快列车 T31 和 T32，表中所列是这 两次列车的时刻表，请回答下列问题： (1)T31 和 T32 列车全程运行的时间是 h min。 (2)除去停站时间，列车运动的平均速度是 km/h。 4、分类：（根据运动路线）曲线运动 直线运动 匀速直线运动： A、 定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。 速度定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的 3 路程。 物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量 计算公式：v= s/t 变形 s= ,t= 。 单位：国际单位制中 m/s 运输中单位 km/h 两单位中 m/s 单位大。 换算：1m/s=3.6km/h 。人步行速度约 1.2m/s 它表示的物理意义是：人匀速步行时 1 秒中运动 1.2m 合 4.32km/h 速度图象： 变速运动： A、 定义：运动速度变化的运动叫变速运动。 B、 平均速度= 总路程总时间 （求某段路程上的平均速度，必须找出 该路程及对应的时间） 5、长度测量： （1）长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。 长度测量的常用的工具是刻度尺。 （2）国际单位制中，长度的主单位是 m ，常用单位有千米(km)，分米 (dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米 (m)，纳米(nm)。 （3）长度估测： 黑板的长度 2.5m、课桌高 0.7m、篮球直径 24cm、指甲宽度 1cm、铅笔芯 的直径 1mm 、一只新铅笔长度 1.75dm、手掌宽度 1dm 、墨水瓶高度 6cm （4）刻度尺的使用规则： A、 “选”：根据实际需要选择刻度尺。 B、 “观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程分度值。C、 “放” 用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜） 。不利用磨 损的零刻线。 （用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始） D、 “看”：读数时视线要与尺面垂直。 E、 “读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 F、 “记”：测量结果由数字和单位组成。 （也可表达为：测量结果由准确 值、估读值和单位组成） 。 6、时间测量： 4 （1）时间测量的常用的工具是秒表。 （2）国际单位制中，时间的主单位是秒 s ，常用单位有小时(h)，分钟 (min) 7、误差： （1）定义：测量值和真实值的差异叫误差。 （2）产生原因：测量工具 人为因素。 （3）减小误差的方法：多次测量求平均值。 误差只能减小而不能 避免 ，而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则 和主观粗心造成的，是能够避免的。 8、力 （1）力的概念：力是物体对物体的作用。 （2）力产生的条件：必须有两个或两个以上的物体。物体间必须有 相互作用（可以不接触） 。 （3）力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都 是大小相等，方向相反，作用在不同物体上） 。 两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时 也是施力物体。 （4）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形 状及大小。 说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速 度大小的改变）和物体的运动方向是否改变 （5）力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用 N 表示。 力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约 1N。 （6）力的三要素：力的大小、方向、和作用点。 说明：力的作用效果与力的方向 和力的作用点有关。 （7）力的表示法： 力的图示：A、定义：用带箭头的线段把力的三要素表示出来的做法。 B：具体做法：沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力 的大小，在线段的末端的画个箭头 表示力的方向，用线段的起点或终点 5 表示力的作用点。在图中附有标度。 力的示意图：不需要严格的表示出力的大小，只表示出力的方向和作用 点的简易图示叫力的示意图。 9、伽利略斜面实验： 三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运 动的速度相同。 实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。 伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定 不变的速度永远运动下去。 伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方 法在实验的基础上，进行理想化推理。 （也称作理想化实验）它标志 着物理学的真正开端。 10、牛顿第一定律： 牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律， 其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀 速直线运动状态。 说明： A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括 出来的，且经受住了实践的检验 所以已成为大家公认的力学基本定律之 一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛 顿第一定律。 B、牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做 匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或 维持运动的原因。 例题解析例题解析 例 3 下列关于力的说法中，正确的是 （ ） A、人推车时，人也受到车给的推力 B、两个物体不接触，就一定不会发生力的作用 C、用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形 6 变 D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变 物体的运动状态 例 4 下列说法中错误的是 A物体间力的作用是相互的 B两个物体只有相互接触， 才能产生力的作用 C力是改变物体运动状态的原因 D力可以使物体发生形 例 5 目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全 部消失，那么探测器将 A.沿原路径返回地球 B.沿原方向做匀速直线运动 C.沿原方向做加速直线运动 D.沿原方向做减速直线运动 练习巩固练习巩固 1、在墙上挂像框时，可自制一个重锤来检查像框是否挂正，如图书馆 14 所示，这是利用了重力的方向总是_的。 2、在图 6 中画出斜面上“不倒翁”受重力的示意图，并画 出重力相对于点的力臂 l 1 (黑点表示“不倒翁”的重心) 3、以下所给出的现象中，物体运动状态不发生改变的是 A在弯曲的路上汽车匀速转弯 B小孩沿笔直的滑梯匀速下滑 C熟透的苹果从树上下落 D行驶的火车开始进站家庭 4、第 18 届世界杯足球赛正在德国如火如荼地进行。图 2 所示为进球时， 球与球网接触的情景。其中，足球运动速度变小，说明力能使物体的 _发生改变；球网网眼变大，说明力能使物体发生 _。 5、古希腊学者亚里士多德认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对 它施加力的作用。而伽得略则认为：运动的物体并不需要力来维持。到 底谁说得对呢？为了探究这个问题，小明和同学们设计了如图所示的实 验。 毛巾表面 棉布表面 木板表面 要探究运动到底需不需要力来维持，只需研究力对运动物体的影响， 7 所以小明让一辆运动的小车在不同的阻力作用下研究它的速度如何变化。 小明在实验中是如何让小车受到不同阻力的？ 为了探究不同阻力对运动的影响，我们应该保持小车受不同阻力前的 速度是相同的，你认为小明是如何做到这一点的？ 请将小明在本实验中的结论填写完全：平面越光滑，小车运动的距离 越_，说明小车受到的摩擦力越_，速度减小得越_。 根据小明的结论，你能推理出若小车不受阻力，将做什么运动吗？ 第二课时 知识梳理知识梳理 1、惯性： 定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯 性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、 运动速度等皆无关。 2、惯性与惯性定律的区别： A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动 规律。 B、任何物体在任何情况下都有惯性， （即不管物体受不受力、受平衡力 还是非平衡力） ，物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变 化；惯性定律成立是有条件的。 人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请就以上两点各举 两例（不要求解释） 。 答：利用：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬 几下后可以让它滑行。 防止：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离；包装 玻璃制品要垫上很厚的泡沫塑料。 8 3、二力平衡： （1）定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直 线运动状态称二力平衡。 （2）二力平衡条件： 二力平衡条件是：两个力大小相等，方向相反、两个力在一条直线 上、二力作用在同一物体上。 概括：二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一” 。 （3）平衡力与相互作用力比较： 相同点：大小相等 方向相反 作用在一条直线上 不同点：平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力；相互力作 用在不同物体上是相同性质的力。 （4）力和运动状态的关系： 物体受力条件 物体运动状态 说明力不是产生（维持）运动的原因 受非平衡力合力不为 0 力是改变物体运动状态的原因 （5）应用：应用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图。 画图时注意：先画重力然后看物体与那些物体接触，就可能受到这些 物体的作用力 画图时还要考虑物体运动状态。 例题解析例题解析 例 1 乘客在公交车上常听到“车辆启动，请您抓好扶手”的语音提示。 请用物理知识解释这样提醒的道理。 例 2 猴子能够轻松地倒挂在树枝上，当其倒挂在树枝土静止时，下列说 法正确的是 A树枝对猴子的作用力和猴子所受的重力是一对平衡力 B猴子对树枝的作用力和猴子所受的重力是一对平衡力 C猴子对树枝的作用力和树枝对猴子的作用力是对平衡力 D猴子很轻，其重力不需要平衡就钧静止在空中 例 3 击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，这样做是为了 A.减小质量，使运动状态易于改变 B.减小质量，使运动状态不易改变 C.增大惯性，使运动状态易于改变 D.增大惯性，使运动状态不易改变 9 例 4 广州市以下各图下方关于该图的说法错误的是 A鱼线的拉 B瓶对海绵 C球拍对球 D脚 踢球使球飞出 力使钓鱼杆 的压力使海 的作用力改变 去， 说明力是维 发生形变 绵发生形变 球的运动方向 持 运动的原因 例 5 发生以下哪一事件会使汽车上的乘客突然往后倾 A汽车突然刹车 B汽车突然减速 C汽车突然起动 D汽车突然拐弯 练习巩固练习巩固 1下面关于力学现象的解释中正确的是( ) A .小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态 B .人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力 C.小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用 D .书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平衡关于 惯性，下列说法正确的是 （ ） A、静止的物体才有惯性 B、做匀速直线运动的物体才偶惯 性 C、物体的运动方向改变时才有惯性 D、物体在任何情况下都有惯性 3、飞机降落后，在机场跑道上滑行，与起飞升空时比较，它的惯性变小 了，原因是 A.运动速度变小