中考语文总复习 第5部分 作文 第五讲 审题——抓住关键信息，让目的明确

1 第五讲第五讲 审题审题抓住关键信息，让目的明确抓住关键信息，让目的明确 决定作文成败的第一个重要环节是审题。审题准确，是作文获得高分的重要保障；如 果偏题或离题，作文的得分可想而知。 审题时，需将题目一个字一个字地解读，然后细心揣摩题意，把握题旨，明确要求， 以便对文题所显示的中心、范围和所暗示的体裁特点等，作全面审视。一般来说，只要理 解了题目的含义及命题者的意图，写作是比较容易的。 审题时，先要找准题目中的关键词句，然后在此基础上明确“写什么” 。审题时确定 “写什么” ，远比确定“怎么写”重要得多。 “写什么”包含两点：一是题目要求写什么； 二是根据题目要求， “我”可以写什么。 , 技法荟萃) 1 1审清题目的限制 仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。作文的限制就在这些“部 件”中有所体现。一般包括：文体、人称、数量、时间、空间、中心等。 说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题目有哪些限制？ 限制了写作对象：事。 限制了写作数量：一件事。 限制了取材范围：我身边的事。 限制了文章中心：有趣的事。 限制了文章体裁：记叙文。 还必须继续思考第六个更重要的问题： 什么是有趣的事？所谓“有趣的事” ，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻 乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。 但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。 2 2审清题目的重点 (1)捕捉、推敲题眼。 如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。 如：“他(她)真美”的题眼是“美” ，我们在写作时必须抓住“美” ，写出体现“美” 的事件或细节，明确“美”在文中的含义，揭示“美”的本质。 如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。 如：“战胜自卑”的题眼是“战胜” ，写作时就必须交代是什么推动主人公“战胜”自 卑的， “战胜”的过程如何，在“战胜”过程中有些什么感受，获得怎样的启发。 如果题目是偏正短语，题眼往往在修饰语上。 如：“不寻常的考试”的题眼是“不寻常” ，说明这个“考试”是与众不同的，并非一 般意义上的考试，而是指在生活和学习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。 如果题目是一个并列短语，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。 如：写“师生之间”这个题目，就不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑 筋，而要写出一种新型关系，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教 学相长等等。 我们还应注意题目中的一些虚词。 如：“他也是我的老师”的题眼是“也”这个虚词。 “也”字说明“他”不是我们通常 所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世 的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却是“我的” 2 老师的原因。 (2)审清修饰词的限定和要求。 “最” “也” “还” “更” “其实”等修饰词如果出现在题目中尤其要注意，它们都不是 可有可无的点缀，而是体现着一定的要求，稍不注意，可能就成了一个容易忽略的“陷阱” 。 如广东省中考题“最好的奖赏” ， “奖赏”是文章的线索，它可以是实在的、物质的、 可视的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表扬、一种暗示、一份情意；个性心理 的优化，良好习惯的养成，道德素养的提高，也都可成为“奖赏” 。 题目中在“好”字前用了副词“最” ，这就暗示了下列要求：避开物质性的“奖赏” ， 最好能亮出精神、情感或能力等抽象意义的“奖赏” ，或是将“实”与“虚”的“奖赏”结 合着写，并“以虚为最” 。 (3)领会题目的隐含义。 有些题目，语意双关，不能仅从字面上去理解，而要考虑其引申、比喻或象征意义。 如审题时能考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维多角度选材。 如“路”这个题目，可从字面意义看，指的是任何一条供人行走的路；也可从象征意 义去分析，理解为“人生之路” “奋斗之路” “青春之路”等等。如果取其象征意义，就可 扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主题去发挥。 3 3重视导语的品读 近几年，中考作文题在命制过程中为了减小审题难度，常常加上一段提示性的文字， 这段提示性的文字给考生或多或少地指出了写作的方向和内容。因此，在审题时，应注意 对提示语的研究揣摩。 示例： 这是一个爱的世界，爱在生活中无处不在。父母对子女拳拳的爱，子女对父母眷眷的 爱，老师对学生殷切的爱，学生对老师纯真的爱，朋友之间诚挚的爱，邻里之间融融的 爱 但是，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈，动地惊天。在很多时候，爱就是一个温柔 的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一次不经意的回眸 这才是生活中的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理解生活，理解世界。 请以“大爱无声”为题写一篇文章。 审题点拨：如果仅看题目， “大爱无声”好像似曾相识，可能不少学生都觉得读过类似 的以“爱”为话题的作文，但又一时无从下笔。因此，认真阅读作文题前面的导语是非常 重要的。 面对这样的题目，有些学生刚读完第一段就开始匆匆动笔，甚至有的学生就用“眷眷 的爱” “殷切的爱” “纯真的爱” “诚挚的爱” “融融的爱”作为小标题逐一描写。这当然偏 了题，这种记叙描写或者大而无当，或者蜻蜓点水，是不扎实的。其实稍稍用心阅读材料 就会发现，审题的关键在“但是”之后的内容， “但是，并不是所有的爱都表现得轰轰烈烈， 动地惊天。在很多时候，爱就是一个温柔的眼神，一个轻轻的手势，一次安静的倾听，一 次不经意的回眸这才是生活中的大爱啊！体悟出这样的爱，才能真正地理解生活，理 解世界” 。也就是说，从细微之处体悟大爱、体悟真爱才是本题的要求。认真审题，一要把 握“大爱” ，二要把握“无声” ，三要“于无声处见大爱” 。 4 4重视文题的要求 为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考命题者总是要在文题前后交代几点， 并冠以“要求” “注意”等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容 的信息。若不细细咀嚼领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来无可挽回的损失。 3 (1)要注意“不要出现真实人名(包括本人、家长、亲属、老师、同学等)、校名”一类 词语。 考生如果忽略了这些规定中所隐含的“扣分”信息，往往会在不经意之中丢失了宝贵 的分数。 (2)要注意字数。 不按要求字数去完成考场作文也要扣分，好多考生不了解这一点，或者在写不出的时 候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里 糊涂被扣了分还不知道，这也是很可惜的。 (3)要注意表达方式的选用。 有些题目对写作内容或文章体裁有限制，不注意就容易出问题。比如题目是“小议骨 气” ，文章如果成段成篇地描写，就不符合该题目要求写议论文的暗示。 另外，有的文题对规范书写、标点占格、如何运用文题所提供的材料、图画等，也都 作了说明，考生在读题时均应予以注意。 作文的审题和构思过程几乎是同步的，如果审题不明，不但不利于调动生活积累，还 有可能写跑题；让“后功尽弃” 。命题作文一般限制较紧，不像话题作文、半命题作文那样 宽松，文题有大、小、宽、窄、显、隐之别，所以审题是关键，也是难点。 【佳作欣赏】 送他人一朵花 有一种花儿特别美丽，当你赠与他人的时候，它会让你心潮起伏，手留余香；有一种 花儿特别神奇，当你赠与他人的时候，它会让你面朝大海，春暖花开。 (设悬念，骈句。 化用印度古谚“赠人玫瑰，手留余香”和海子诗句“面朝大海，春暖花开” ，盛赞“一种花 儿”的美丽与神奇，令人心向往之。) 这朵神奇的花儿，曾经在公交车上开过。还记得那年妈妈生日，我买了一大束粉百合， 我想给她一个惊喜。怀抱着这束百合，我快乐得像一位天使。汽车时快时慢，花儿在我的 胸前也是一颤一悠，引来多少羡慕的眼光。有人一直在赞美，说这花儿真漂亮；有人悄悄 地猜测，说这花儿会送给哪一位，惹得邻座的姐姐也禁不住想抱一抱。我嫣然一笑，将花 儿递到了她手上，看着她那喜爱的模样，我的心里也乐开了花。下车时，我抽出一枝递给 她：“姐姐，送你一枝吧！”那一刹那，她的脸一如那粉百合，好美！(人花相映，快乐犹 如芳香可以传递。公交车上的这幅画面，意在刻画爱心之美，同时照应首段前半句话。) 这朵神奇的花儿，曾经在一家熟悉的早餐店里开过。那天上学的路上，我在早餐店点 了皮蛋瘦肉粥、葱油饼，享受了一顿，可吃完后一摸口袋，空空的。该死，早晨换衣服时 忘记带钱了。我手足无措，尴尬地立在那里，进退两难啊！老板看出了我的心思，哈哈一 笑，继而手一挥说：“快去上学吧，明天带来！”那一刻，我发现老板是那样的和气，那 样的善良，那样让人感动，尤其是那日日见过的笑脸，在那一刻似乎灿烂得像花儿一样， 煞是好看。(老板的笑脸如花，善心更如花。早餐店里的尴尬的化解，意在突出诚信之美、 善良之美、和谐之美。) 这朵神奇的花儿，还在小小的电梯间里开过。上楼时，我正好碰上带着大包小包的邻 居叔叔。我忙跑上前去，帮他打开了电梯大门。叔叔笑着拍了拍我的肩膀说：“长大了嘛， 会助人为乐了！”听着叔叔的话，我的心里喜滋滋的。下楼时，碰到楼上的奶奶下去散步， 我不由自主地牵住了奶奶的手。看着老人那开心的笑脸，我也不由在电梯间里留下了一串 长长的笑声。 “赠人玫瑰，手留余香” ，真是这个道理噢！(举手之劳却能收获无穷的快乐。 电梯间里对邻里的帮助，意在体现助人与被助之乐。) 其实，每个人的心里都有一座美丽的花园。那神奇的花朵，也许是一声轻轻的问候， 也许是一次善良的帮助，也许是一个宽容的笑脸朋友，采一朵心灵之花送给你身边的 4 亲人或朋友吧，也许你会收获整个春天。(运用排比和比喻揭示主旨，回答读者通过阅读已 经逐渐明了的疑问这是一朵什么样的花儿，照应了开