2014年版秋北京版语文五上北京老人教学课件2

北京老人上 学习目标 1了解课文的主要内容，体会 作者的感受。产生学习北京老 人关爱他人的好品质的愿望。 2摘录自己喜欢的语句。 词语 解释 过客过路的客人、旅客，泛指 过路的人。 徘徊在一个地方来回地走。 无奈在本文中是可惜的意思。 要旨要领，要点，主要的意 思。 一头雾 水本文形容头脑 不清楚 ，不明白。 惬意满意，称心，舒服。 沉淀本文比喻凝聚、积累。 几多本文表示不确定的数量。 不为本文指不做、不干。为： 做。 课文分析 第1自然段写的是五年前初到北京 ，一位北京老人耐心为“我”指路， 知道“我”迷失方向后，主动把“我” 驮到车站，使我深受感动。 在这个自然段中，作者平铺直叙 ，淡淡描写，却真真切切地表现了 北京人的古道热肠 。 五年前的一个 秋天，天气有 些凉。 介绍故事背 景 初次来北京的 我去寻一位从 家乡过 来的朋 友，一下车， 便在宽阔 的马 路边找不到方 向了。 事情的起因 或许是因为天 气较凉，行人 少且多是过客 ，连问 好几个 人都不知道我 要找的车站在 哪里，其中一 位好心人还指 错了路。 我遇到了困 难 我离目的地越 来越远。路在 哪里？孤零零 的我只能在十 字路口徘徊。 十分无助， 几近绝望 一位推自行车 过路的、高高 瘦瘦的、头发 花白的老者看 出了我的困境 ，很耐心地给 我指方向。 其中“过路的”、 “看出了”，说明 这位北京老人不同于前面所说的 那几个人，这是经过 “我”的身旁， 素不相识的、发现 情况主动过 来 搭话、询问 的北京老人。 无奈此时离车 站已太远，初 来北京的我分 不清东西南北 ，对他的指点 犹如一头雾水 般不得要旨， 他的耐心并没 有让我明白该 如何到达目的 地。 即使老人很 耐心，仍旧 没有帮到我 最后，他终于 灰心地说：“上 车吧！”我没有 反应过 来。 老人的话出 乎我的预料 之外 “这儿离车站还 远着呢，我驮 你过去。”他 说。在这个落 叶的季节里， 我无法拒绝这 样的邀请。 “我驮你过去 ”，说明了北 京老人“好事 做到底”的那 份执著。 掉转车头 ，送 我到达目的地 后自顾离开， 我竟未来得及 说个谢字。 这些平平实实 的语言使北京老人 的热情与实在跃然纸上。这种热 情焐暖了一位初来乍到、举目无 亲、人生地不熟的外地人的心，以 至于虽然遭遇冰凉的秋风，却感 到“十分惬意”。 那个美丽的秋 日，被冷风吹 的感觉竟然十 分惬意。 老人的行为 感动了我 第2自然段写的是另一位北京老人 看见“我”在公共汽车上屡屡给别 人 让座，始终没坐稳当，主动给 “我 ”让座的事情，说明北京老人善解 人意，特别懂得心疼别人的可贵 品质。 在这个自然段中，作者仍旧平铺 直叙，淡淡描写，再次展现北京人 的古道热肠 。 每当秋天到来 时，我感受着 秋的凉意，却 被回忆中关于 老人的火温暖 着。 关于老人的 回忆一直温 暖着我 记得那也是落 叶缤纷 的时节 ，一次坐公共 汽车，我连着 让了三次座： 老人、小孩、 孕妇。 我也是个有 爱心的人 当我第三次站 起来的时候， 一位消瘦的老 者立起身，指 着座位对我说 ：“你坐这里 吧。” 消瘦的老人 给我“让座” 我呆呆地看着 他，不知该如 何是好，忙推 辞道：“我不坐 ，您坐吧！” 我很震惊 北京老人下 主讲：李想 老者见我不肯 坐，忙说：“我 这就下车了。” 可车刚 启动， 离下一站还很 远。 老人是“故意” 的 我知道他是有 意的，鼻子有 些酸，那是被 人理解的喜悦 和被人认可的 感动。 老人要下车，其实离老人要到达 的下一站还很远。可见，这位身 子板儿单薄的北京老人在“作假”。 北京老人的这种尊重别人的情感 和不动声色的默默的关爱，使得“ 我”鼻子有些酸，由衷地为能够被 北京老人理解、认可而倍感欣慰。 第3自然段写“我”的感受。 在这个自然段中，作者先承上启下 概括写在北京经常受到北京老人的 关爱，赞扬 北京老人的仁慈与爱 意，然后写自己要像北京老人那样 关爱他人，奉献爱心。 在北京的日子 里，经常能感 受到来自老者 的关心和爱 护。 第 1、2两个自然段写的那两件事， 只是诸多事情中信手拈来的两件， 足见热 心肠的北京老人何止这两位! 另外，文章在记叙两件事情的时候 ，特别交代了时令。一是“在这个落 叶的季节里”，另一是“那也是落叶缤 纷的时节 ”。即便这种“秋风扫 落叶 ，万物皆萧条”是一种巧合，也足以 说明“天虽冷而人心暖”，从另一个侧 面衬托了北京老人的非同一般的热 情。 他们脸 上那深 深的皱纹 ，蕴 涵着几多仁慈 和爱意。 我对北京老 人的深深敬 意 当我给老人、 小孩、行动不 便者让座时， 不会因为事小 而不为。 不以善小而 不为 我知道，北京 老人那慈祥的 目光，一直在 注视着我。 北京老人的 精神鼓舞着 我 主题思想 本文用第一人称写成，写的 是“我”受到北京老人关爱的 事情，赞扬了北京老人关爱 他人、热心助人的高尚品质 ，表达了“我”对北京老人的 感激与尊敬。 学习方法 本课虽然是略读课文，却是非常有“ 嚼头”的一篇文章。作者文笔质朴， 没有华丽的辞藻，只在细微之处做文 章，注意到这一点，才有可能指导学 生自读、自悟到位。 本文是升入高年级之后的第一篇略读 课文。 应该把在精读中所获得的阅 读能力运用到略读当中，多多独立思 考，独立解决问题。提倡一边阅读一 边作简要的批注。自学时要静下心来 自读自悟，理解词语在语言环境中的 含义，辨别词语的感情色彩；推想课 文中有关词语的意思，体会其表达。 课后练习 习题 2要求摘录自己喜欢的语句。 做这样 的习题 ，摘录的过程实际 上是 语言文字训练 的过程。拿到一篇文章 ，通读内容大体了解意思后，就要抓 住表现文章主旨的重