苏教版四年级语文下册教案课件

1 小学四年级语文教案小学四年级语文教案 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 培养良好的学习习惯（八）培养良好的学习习惯（八） 教教 学学 目目 标标 指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚 持写日记的好习惯。 指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的 好习惯。 教教 学学 重难点重难点 引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。 在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。 教学准备教学准备课文插图 课时安排课时安排二课时二课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 教教 学学 设设 计计 第一课时第一课时 导入新课 讨论：如何写好作文？ 勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时 积累下来。 讲明写日记的意义 写日记有什么好处？ 分组讨论。 交流。 小结。 写日记能够为自己提供写作机会，帮助提 高写作水平。 通过对看到的、听到的事情或者一些问题 的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白 自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。 交给写日记的方法 日记的内容和注意点。 观察图画，说说图上画了什么人，他们在 干什么？ 日记的主体部分可以写什么？该怎么写？ 怎样才能写好日记？ 1， 要持之以恒。 2， 看到的、听到的、想到的都可以成为 日记的内容。 3， 用自己的语言写想说的话。 日记的书写及格式 讨论交流。 2 总结 这堂课我们学习了写日记的意义、要求和 方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写 日记，养成写日记的好习惯。 作业： 按照写日记的要求、格式练习开始坚持写 日记。 第二课时第二课时 导入新课 讲明爱护图书的意义 指导看图。 书架上的图书保管得怎样？ 指名说。 从图中可以看出两位同学是什么样的学生？ 为什么要爱护图书呢？ 怎样爱护图书 说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整 理图书？ 说说自己今后打算怎么做。 同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎 样帮助他们呢？ 如何修补图书呢？ 总结 通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书 的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的 日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好 书。 作业： 给新课本包上封皮。 做书签。 把办公室图书分类整理好。 问问 题题 或或 反反 思思 3 第一第一 单单 元元 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内容内容苏教版小学语文四年级下册第一单元 教教 材材 分分 析析 本单元编排了四篇精读课文，习作 1 和练习 1。 走，我们去植树、第一朵杏花、燕子、古诗两首这一组课文都和自然环 境有关，有的直接描写自然美景，如燕子、古诗两首，有的是谈到保护环境，都是 要激发学生热爱大自然的情感，走，我们去植树就是要少先队员用实际行动绿化祖国的 决心。第一朵杏花侧重与表现竺可桢在对自然科学研究中一丝不苟的态度。 习作 1 是一次写春游建议的习作练习，包括导言（规定写作的内容）；两篇习作例文 （两篇建议写法不一样，但目的相同）；习作要求。 练习 1 安排了五个版块：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学好毛笔字。 学学 情情 分分 析析 1学生对字词的学习可以自行解决，他们会用比较法，关键部位突显法，组词法等区分识 记生字；对词语的理解，他们懂得熟练查字典解决，还善用联系上下文的方法解决。 2在朗读方面，学生能把文章读正确、流利、在有感情地朗读方面要加强，另外也能把握 住默读的方式。 3在理解方面，学生已学会想象法，联系上下文的方法，朗读奋法去自主理解文章。学生 特别喜欢诗歌，散文和古诗，因此这组课文教学应尽情地让学生读书，让他们在读中悟。 4学生乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此应引导学生讲听并驾齐驱。 5学生已养成课前预习和课后复习的习惯，这样有利于课堂教学的有效进行，应教导学生 持之以恒。 学学 习习 目目 标标 1 知识与技能：正确认读 32 个生字，规范，美观地书写 24 个生字；正确、流利、 有感情地朗读，背诵精讲课文和练习 1 中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理 解词句；渗透用词造句，仿照例句写句子；写拟人句；学会推荐方法；查阅课外资料深化课 文理解。 2 过程与方法：能用巧妙的方法识记生字；能用查字典或联系上下文的方式理解词句； 能用自己喜欢的方式读书，并能边读边思考，了解课文大意，体会文章表达的情感；掌握一 定的学习方法。 3 情感态度和价值观：在读中体验和感悟文章的主题；借助思考题整体把握作品的内 容和情感，并激发学生的创新精神；培养良好的学习习惯，学会欣赏别人。 重重 难难 点点 重点：学会单元中的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文；掌握学习方法。 难点：理解课文，并将明白的道理转化为学习的动力，主动养成良好的习惯。 课时课时走，我们去植树用 2 课时；第一朵杏花用 3 课时；燕子用 2-3 课时；古诗 两首用 2 课时；习作用 2 课时；练习用 3 课时。 4 安排安排 教教 学学 实实 施施 建建 议议 1 把握全局，以“好习惯”为主题贯穿单元教学的始终。从课前预习，课堂活动，作业 布置，课后复习，课外阅读等每个环节铺设“好习惯”的养成路径。 2 字词教学要脱离老师指导。课前让学生划生字，课堂上请“小老师”带学生字，或重 点讲疑难生字，自主描红；课后安排写生字作业。 3 阅读教学要让学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在一定情境中，在丰富 想象下投入地读书，一边读一边思考，在读中学，在读中悟。 4 习作教学，让学生读懂两篇例文，在对比中明确“建议”的特点，模仿写法写一篇关 于春游的建议，让学生在快乐的氛围中习作。 5 练习教学，训练学生感知“拟人”这种表达方式，并学会运用；活学活用成语；正确、 美观书写；学会欣赏，推荐别人。 资资 源源 整整 合合 文本与文本外资源的整合。如走，我们去植树可以让学生查阅有关资料，按名称，外形 特征和作用向同学们介绍与课文教学相结合，让学生更深刻体会环保的重要性。 备注备注 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 1、 走，我们去植树 教教 学学 目目 标标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要 增强环境保护意识。 教学教学 重难点重难点 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增 强环境保护意识. 教学准备教学准备生字卡片、课文插图 课时安排课时安排二课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 第一课时 一、揭示课题 1出示幻灯图片。 图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？ 要求看图说一段话。 2板书课题：5 走，我们去植树 二、自读课文 1出示自读要求。 (1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 5 教教 学学 设设 计计 (2)利用熟字自学生字和书写方法。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。 2按要求白读课文。 教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。 3检查自读情况。 (1)指名分段读课文。 教师相机指导生字的渎音。 (2)检查字形掌握情况。 煦：指名分析字形结构。 符：与“附”比较。 版：与“板”比较。 乖：与“乘”比较。 (3)交流词语的意思。 和煦：温暖。 音符：表示音调高低的符号。 版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 乖乖：不淘气，听话。 (4)指名说说自己没读懂的地方。 三、范读课文 放录音范读全文。 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 四、作业 1正确、流利地朗读课文。 2用钢笔描红。(文后练习 2) 3读读，再抄写。(文后练习 3) 第二课时 一、复习检查 1看拼音，写词语。 h?x? m?ik?i b?nt? hu?ngt?n g?uq? q?ngcu? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2组词区别。 照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( ) 煦( ) 附( ) 板( ) 乘( ) 二、细读课文 1镐碌趌、2 节。 (1)白由读课文。 (2)讨论。从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? (“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感 叹号) 教师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很高兴? (和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语) 6 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容? 告诉学生“到处”和“青翠”要重读。 (3)练习有感情地背诵。 2细读第 36 节。 (1)指名读课文。 思考：植树有哪些好处? (2)读后交流。 (相机板书：绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望) (3)进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好 “给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。 “绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除 了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指 导读好第 4 节。 (“离不开”、“宝库”要读重音) 联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的 版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处 是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第 5、6 节。 (4)练习背诵。 3细读第 7 节。 指导朗读。 师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大， 让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情 地朗读最后一节。 学生练读课文。 三、总结课文 1齐读课文。 2分组背诵课文。 3读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。 四、布置作业 选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个 方面写一段话。 问问 题题 或或 7 反反 思思 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 2、 第一朵杏花 教学教学 目标目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解课文中含义深刻的句子。 3 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变 化的规律。 教学重难点教学重难点引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学准备教学准备生字卡片、课文插图 课时安排课时安排2 课时课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 教教 学学 设设 （一）导入 1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书： 竺可桢 2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 分别是什么时间？（一年前， 一年后） （二）第一次 （学习第 1-5 自然段） 1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明 白？ 2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 3. 指导朗读。 4. 重点指导第 3 自然段，体会带点词的作用。出示 投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰 来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” （弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯 地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成 了主动探索，实事求是的科学精神和态度。） 5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩 的话，一个读旁白，一个做评委。 6. 指名练读。 8 计计 （三）第二次 （学习第 6-15 自然段） 1 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间 答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答 案了。文章第 6 自然段，作者用简洁优美的文笔， 描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3 齐读 4 重点放在对话朗读上 （1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？ 帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一 个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说：“竺爷爷， 杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”小孩子 （ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问：“是第一朵 吗？”小孩子（ ）地说：“是。” （2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语 气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、 自豪、半信半疑、肯定。 （3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。 （4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个 读小孩子的话，其余读旁白。（7-14） 5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小 孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小 孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是 为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴， 竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间 而兴奋。） 6 除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投 影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年 轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 7“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花 开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃 认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究 严谨、一丝不苟的态度。 板书：一丝不苟师述：是的，“一丝不苟”，竺爷 爷的话也证实了这一点。 （四）点明中心 （学习第 16 自然段） 1 出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用 估计和推断来代替观察。” 2 自由读，说说你读懂了什么？ 3 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能 结合前文来说说。 9 4 指导朗读 5 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得 来的，你找到原因了没有？ 6 小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的 精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确 观察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观 察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第 一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨- -他的笔记本是大自然的缩影。 7 再读读竺爷爷的话，加深体会 （五）总结迁移 1 有感情地朗读课文 2 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究 物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科 学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌 握事物变化的规律。 3 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ （六）作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 问问 题题 或或 反反 思思 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 3、 燕子 教教 学学 1、 学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 10 目目 标标 教学重难点教学重难点通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学准备教学准备生字卡片、课文插图 课时安排课时安排2 课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 教教 学学 设设 计计 第一课时第一课时 一、揭示课题： 1、歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感 受。 2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子 的样子，抓住它的特点说说燕子。 3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今 天就一起来学 6、燕子。 教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕 子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四 点底是摊子的尾巴。 在写“燕”的时候各部分要紧凑。 学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习情况： 1、检查字词的读音。 （1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。 提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻 音；横是后鼻音。 （2）学生齐读 2、掌握生字的写法： 请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注 意什么？ 学生交流，并在书上逐个进行描红。 3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字， 不错读，不破词破句。 （1）学生读课文。 （2）学生对照要求进行评价。 4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？ 三、学习课文第一段： 1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕 子的外形。 2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？ 3、学生交流。 4、作者是抓住什么特点来描写的？ 结合交流板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 11 5、指导朗读 （1）激发情感 看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的 燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 （2）自由朗读。 （3）指名试读、齐读。 6、指导背诵。 （1）学生说该怎样背？ （2）看板书练习背诵。 6、说说这一段的意思。 四、指导写字。 四：作业。 1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。 3、根据课文内容填空。 燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。 第二课时第二课时 一、复习： 、读课文第一段。 、说说从第一段中知道了什么？ 、交流填空。 二、学习课文第二段： 、自由读课文第二段，把表示事物的词语画 出来，圈出具体描述的词语。 、学生交流。 结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？ 4、重点品味：（并结合学生提出的问题） （1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上 用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班交流。 （2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像 赶集似的聚拢来？ （3）出示填空题。 二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天 上（）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的 嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。 学生完成填空。 再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的 正确性。 读好上面的一段话。 12 （）从这段中还知道了什么？ （燕子为春天增添了生机） 读好最后一句话。 、有感情朗读第二段。 （）学生自由读，想想用怎样的语气读。 （）指名读，评议。 （）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二 段 、指导背诵。 （）请学生说说怎样来背。 （）学生试背 （）齐背 三、学习课文第三段： 、学生自读课文，从这段知道了什么？ 、交流。 、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？ 你从那些地方体会到的？ 、学生交流。 、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什 么能体会到？ （“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出 了飞行动作的优美。） （“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那， 速度真快。） 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。 、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什 么能体会到？ （偶而、沾、小圆晕） 理解：小圆晕 作者为什么说是小圆晕呢？ 相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。 、感情朗读课文第三段。 、指导背诵。 四、学习课文第四段。 、指名读第四段。 、学生质疑。 、理解词句：“五线谱”、“音符”、。 4、理解句子。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。 13 五、总结课文。 、有感情地朗读课文。 、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？ 六、作业： 、造句： 偶尔 活泼 、背诵课文。 外形 活泼机灵 板书：板书： 燕子 赶来 飞行 轻、快 休息 音符 问问 题题 或或 反反 思思 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 4 、古诗两首 教学目标教学目标1、了解两首古诗的诗句的意思。 2、了解诗的作者的相关知识。 3 理解诗句所蕴含的道理。 教学重难点教学重难点了解两首古诗的诗句的意思，理解诗句所蕴含的道理 教学准备教学准备生字卡片、课文插图 课时安排课时安排1 课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 一、 学习第一首 1、解释诗题，简单介绍诗人。 （1）江南春作者唐代诗人杜牧。 （2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春 14 教教 学学 设设 计计 色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了 讽喻之意。 二、二、 （3）一二句写今：千里江南，到处是 绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展 现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。 （4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺， 意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的 四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨 中呢？ 2、 有感情地朗读、背诵。 二、学习第二首 1、解释诗题，简单介绍诗人。 （1）春日偶成作者宋代诗人程颢。 （2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所 致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了 春日郊游的愉快心情。 3、 一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加 上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好 春景啊！ 3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉， 可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年 人一样偷闲贪玩呢？ 4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。 三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并 背诵。 问问 题题 或或 反反 思思 15 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 习 作 1 教学教学 目标目标 指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。 指导阅读“习作要点提示“，了解建议应该怎样写。 指导学生按要求写一篇关于春游的建议。 教学重难点教学重难点指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。 教学准备教学准备 例文例文 课时安排课时安排2 课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 教教 学学 设设 计计 一、范文引路 引导学生自读例文我的建议，思考： 这篇习作与一般写景的习作有什么不同？ 学生讨论交流，教师点拨提示。 这篇例文主要是提出建议，写建议要去 的地方的景物，是让大家想去。 二、深入讨论，掌握写法。 指导学生自读习作要点提示，思考： 建议应该怎样写才能被大家采纳？ 讨论交流。 写建议最重要的是理由充分，写的时候 要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感， 要能说服别人。 三、动手写作，巡视指导。 四、认真誊写。 问问 题题 或或 16 反反 思思 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 练 习 1 教教 学学 目目 标标 1、 写好钢笔字。 2、 练习口语交际，推荐或自我推荐。 3、 学写毛笔了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。 4、 熟记八个描写景色的词语。 教教 学学 重难点重难点 练习口语交际，推荐或自我推荐。 了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。 教学准备教学准备 课时安排课时安排2 课时课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 教教 学学 教学第一题（处处留心） 教学第一部分。 (1)自读。 (2)再读秋天的诗句，想想诗句主要写什么。 (3)引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟 了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会 这样写的好处。从学过的课文中，你能找出这样的 句子吗？(请学生在课文中勾画，全班交流。) 17 设设 计计 教学第二部分。 （！）把一个事物当做人来写，让它和人一样有感 情，会说话，这样可以使文章生动形象，让人特别 喜欢读。 （2）自读第二部分。 （3）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？ （4）四人一组交流。 （5）全班交流。 教学第三部分。 请同学们仔细观察图画，图上画了什么？ 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生 动些？指名交流。 （1）学生试写。 （2）写好后，请学生再有声有色地读一读。 一、 教学第二题（读读背背） 1请学生借助词典，认读这几个词语。 2指名读词语，齐读词语。 3同学们有什么发现吗？ 4同学们都在哪儿见过这样的景色？ 5学生练习朗读和背诵。 二、 教学第三题（写好钢笔字） 1指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租”这三个 字。 （2）引导学生读帖重点观察这三个字的结构和关键 18 笔画的书写要求。 （3）教师范写。 2练习。 （1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 3反馈。 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。 （2）对写得不够好的字，予以纠正，再练习。 三、 教学第四题（口语交际） 学会推荐或自我推荐，选举新班委。 一教学第六题 1、审题。 (1)注意“荐”的读音，指名读题。 (2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件， 比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数 学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班 委、体育班委、劳动班委、旗手。 2指导。 (1)这里有 7 个班委职位，请用书上的办法，我们开 个班委推荐会。 (2)宣布班会开始。 (3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合? 3交流。 教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大， 如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦 虚。 4评议一下谁说得好。 5写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格 中写上你要选的同学的名字。 6收票，唱票，记票，产生新一届班委会。 7小结一下说话情况。 提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意 举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。 19 问问 题题 或或 反反 思思 第第 二二 单单 元元 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内容内容苏教版小学语文四年级下册第二单元 教教 材材 分分 析析 本单元编排三篇精读课文，习作 2 和练习 2 苹果里的五角星告诉人们创造力来源于打破常规的思维方式，内容浅显，叙述清楚，重点引导 学生思考，使之受到启迪。 最佳路径介绍了建筑师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，启示人们要懂得尊重，信任他 人，给人自由选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 人类的老师是一篇小小的仿生学说明文，介绍了人类以自然界为师学习和启发的成果。 习作 2结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表 现同学的特点，学写简单的“推荐文章”。 练习 2共有五项：处处留心，写好钢笔字，读读背背，说说写写和学写毛笔字。 学学 情情 分分 析析 1 这些内容对学生而言具有极大疑惑力，会激起学生的好奇心和探索的欲望，因此应让学生在重点朗 读和合作探索方面下工夫。 2 学生对字词的学习能自行解决，他们会用比较法，拆件法，关键部位突显法，组词法等区分识记生 字；对词语的理解，他们借助查字典和联系上下文的方法解决。 3 在阅读理解方面，学生能正确，流利，有感情地朗读课文，把握边读边思考的方法；学生已学会用 读文章思想脊髓，但需教师深入浅出的引导和感情朗读的指导。 20 4 学生乐于表达自我，兴趣高，却缺乏倾听，因此应引导学生讲听并驾齐驱。 5 学生已养成课前预习和课后复习的习惯，这样有利于课堂交流，合作探究的有效进行。 学学 习习 目目 标标 1 知识与技能：正确认读 33 个生字，规范，美观地书写 28 个生字；正确，流利，有感情地朗读， 背诵精讲课文和练习 2 中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句， 仿照例子写句子；懂得从表面文字理解深层含义；查阅课外资料深化课文理解；通过具体事例表现 一个人的风貌；会正确运用标点符号；会续写童话故事。 2 过程与方法：能用巧妙的方法识记生字；联系上下文的方法理解词句；能用自己喜欢的方式读书， 并能边读边想，了解课文大意，体会文章表达的情感；能在合作探究中体会文章中心；掌握一定的 学习方法。 3 情感态度价值观：在读和讨论中体验和感悟文章的主题，激发学生的创新思维；培养良好的学习习 惯，改正不良习惯。 重重 难难 点点 重点：学会单元中的生字新词；正确，流利，有感情地朗读课文；了解课文的主要内容；学会交际 和文字表达；掌握学习方法。 难点：理解课文，并将明白的道理转化为学习的动力，主动养成良好的学习习惯。 课时课时 安排安排 苹果里的五角星用 2 课时；最佳路径用 3 课时；人类的老师用 3 课时；习作 2用 2 课时；练习 2用 3 课时 教教 学学 实实 施施 建建 议议 1 把握全局，以“好习惯”为主题贯穿单元教学的始终。从课前预习，课堂活动，作业布置，课后复习， 课外阅读等每个环节铺设“好习惯”的养成路径。 2 字词教学要脱离老师的指导。课前让学生划生字，课堂请小老师带学生字或者重点讲疑难生字，自 主描红；课后安排写生字的作业。 3 阅读教学要让学生正确，流利，有感情地朗读课文，让学生在一定的情景中，在讨论探究下学习。 4 学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 5 正确使用标点符号；学习用不同的语言形式表达同一种意思；学习续编童话故事。 资源整合资源整合文本与文本资源的整合。如人类的老师可以让学生查阅有关仿生学的资料 备注备注 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 5、 苹果里的五角星 教教 学学1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 21 目目 标标2学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重难点教学重难点理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 教学准备教学准备卡片、磁带、多媒体课件 课时安排课时安排2 课时课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 教教 学学 设设 计计 导入新课。 1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学 题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思 维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇 课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的 结果，相信大家一定会感兴趣的。（板书课题。 ） 2质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读指导。 1自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文； 查字典或联系上下文理解词语； 给课文各自然段标上序号。 2检查自学情况。 生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读 ngan； “魅”读 mei，不读 mo；“循”前鼻音， 第二声，不读 sun。 交流词语意思。 分自然段指名读课文，评读。 3再读课文。 边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我” 从中得到了什么启示？ 4讨论交流。 分段说说段落大意。 分段指名读。 三、指导写字。 1提示注意点： “魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多， 不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。 “案”上 下所占比例基本一样。 2学生描红。 四、作业。1抄写词语。 2多音字组词。 Xian hao qie 鲜好的 xian hao qie 22 第二课时第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于 打破常规的思维方式。 2、朗读课文。 教学过程： 一、复习。 1听写词语。 2指名读课文。 二、细读课文第一段。 1名读第 1、2 自然段 第 1 自然段有几句话？你读懂了什么？ 交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。 师板书：显示新本领 分角色读两人的对话。 2过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就 有了新的发现让人惊奇了。 3自读第 3、4 自然段，画出文中小男孩切苹果 的方法及由此产生图案的有关句子。 实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、 “清晰”等词语） “我”想到了什么？板书：横切苹果 指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。 4小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？ 5指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读 出充满自信的语气； 第三次说的话，要读出自豪的语气； “我”说的话要读出平缓的语气。 最后一句感叹句要读出惊奇的语气。 6齐读第一段。 三、学习第二段。 1指名读第 5 自然段。 2用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是 指怎样的切法。 两次用“也许是出于”表示什么意思？ 指导朗读：读出不确定的猜测语气。 3指名读下面三句话。 理解三层意思： 第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什 么？ 从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二 层意思。 23 谁能用自己的话说说第三层的含义？ 4小结：创造力来源于打破常规的思维方式。 5齐读第五自然段。 四、总结全文。 1这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿 园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。 告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。 2讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有 趣发现中受到什么启发？ 你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。 五、作业。 1造句。魅力 清晰 2人们切苹果通常采用的方法是（ ），而课文 中的小男孩却是（ ），而且苹果里有（ ）的 “五角星”，这种（ ）的图案竟有那么大的（ ）。什么叫创造力，从小处说就是（ ）。 板书设计： 苹果里的 横切苹果 创造力 五角星 深有感触 问问 题题 或或 反反 思思 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 6、 最佳路径 24 教学目标教学目标1、学习本课生字词语；理解本课新词。 2、朗读课文，能用课文中的语句说说迪斯尼乐园路径设计与法国南部农民卖葡萄的联系。 教学重难点教学重难点格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计。 教学准备教学准备生字卡片、课文插图 课时安排课时安排2 课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 教教 学学 设设 计计 第一课时 一、探究 课题 1、揭示课题。 2、指名朗读。 3、齐读课题。 4、请说说对课题的理解。 5、看了这个题目，你很想弄明白哪些问题？ 二、探究内容 (一)读通课文内容。 1、老师范读。 2、学生自学生字词语。 3、检查自学情况。 4、自由朗读全文，要求正确、流利。 5、检查通读课文情况。 6、布置作。业 1）抄写本课生字词语。 2）熟读本课课文。 第二课时 25 (二)探究课文第一、二自然段 1、学生自由朗读一自然段。 2、从这一段中，你读懂了什么？ 3、交流探究结果，师点拨。 4、有感情地朗读一自然段。 5、指名读二自然段 6、讨论、交流 7、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、 一丝不苟。 8、有感情地朗读二自然段。 (三) 探究课文三、四自然段 1、提出要点 2、读悟议，共同探究 3、师点评。 (四) 探究课文五、六自然段 1、过渡。 2、自由朗读五、六自然段，自主探究。 3、小结。 三、解读“秘诀” 1、指名读七自然段。 2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀”是什么？ 3、你想对格罗培斯说些什么？ 4、齐读第七自然段。 四、引向“最佳” 26 1、学生有感情地朗读全文。 2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。 你从他身上得到了什么启发呢？ 3、我们应该怎么办？结合实际谈谈看法。 4、小结 五、布置作业 完成“学习指导”练习。 问问 题题 或或 反反 思思 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 7 、 人类的老师 教教 学学 目目 标标 1、掌握本课生字，用自己喜欢的方式学习课文中的新词。 2、正确、流利地朗读课文，了解自然界中人类的好“老师”。 教学重难点教学重难点课文三、四、五自然段是本课的重点。 教学准备教学准备生字卡片、课文插图 课时安排课时安排2 课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 第一课时 一、揭示课题，推知内容 1、揭示课题。 27 教教 学学 设设 计计 2、指名读课题。 3、读了课题，你最希望课文介绍些什么内容？ 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、范读课文，注意听读。 2、要求借助学习工具自学生字新词。 3、自由朗读课文，要求正确。（指名读。） 5、检查朗读思考情况。 6、朗读全文，把握主要内容。 7、小结 三、布置作业（完成本课生字作业。） 第二课时 抓住重点，导读引悟。 (一)引导自主探究，小组交流 1、分组讨论交流 2、学生自主探究、小组合作探究，师巡视点 拨。 (二)组织交流，评议导向 1、各个组汇报各个自然段的情况。 (三)全班朗读全文 四、再交流。 1、你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？ 你怎么知道的？ 28 2、小组交流。 五、小组交流。 六、布置作业。 1、完成课后练习 2、3。 2、完成“学习指导”第 7 课的练习。 问问 题题 或或 反反 思思 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 习作 2 教学目标教学目标1、引导学生学会采访，围绕一个特点来选择材料、组织材料写好一个人。 2、促进学生真正“关注生活、自主感受”，以人为本，尊重学生独特的个体体验，努力体现“学生为 本，兴趣为重”的理念。 教学重难点教学重难点引导学生学会采访，围绕一个特点来选择材料、组织材料写好一个人。 教学准备教学准备 准备好奖状准备好奖状 课时安排课时安排2 课时课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 一、兴趣导入 29 教教 学学 设设 计计 近一阶段，在学校开展的雏鹰争章达标活动中，我们班涌现 了很多表现突出的同学，马上就要颁章了，哪些同学能获得 这些奖章呢？ 二、小组讨论，即时指导 1、学生讨论可以获得奖章的同学名单，要说明理由。 2、根据讨论结果，向大队部推荐这些同学，必须附上一篇推 荐的文章，说明推荐的理由。 三、指导观察，练说外貌 1、要让全校同学认识这位同学，首先，抓住其外貌特征，身 材、容貌、神情的描绘是最重要的。 2、指名即兴练说并互相评议 四、采访同学，抓住特点 1、指名被推荐的同学走上讲台，同学们进行采访。 2、被推荐的同学具体介绍自己的事例。 3、推荐的同学补充相关事例。 4、组织讨论，进行材料的选择与组织。 五、例文引路，交流激励 读例文中推荐事例的部分，请全班同学集体评议：这位同学 能获得这枚奖章吗？为什么？评选出“雏鹰奖章”获得者及班 级最佳写手。 问问 题题 或或 反反 思思 30 每每 课课 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内内 容容 练习 2 教教 学学 目目 标标 1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2、学习用不同的语言形式表达同一意思。 3、写好钢笔写，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4、熟记八个词语和诗歌真知。 5 学习续编童话故事。 6、学习写毛笔字。 教学教学 重难点重难点 学习用不同的语言形式表达同一意思 学习续编童话故事 教学准备教学准备课文插图 课时安排课时安排2 课时课时 集集 体体 备备 课课个个 人人 备备 课课 教教 学学 一、教学第一题（处处留心） 1、创设情境，让学生自由练读对话 2、学生独立完成加标点的练习，集体订正。 3、思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬列车有了哪 些了解呢？ 二、教学第二部分 (1) 磁悬浮列车的速度快极了，每小时可以走 400-500 米，小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么 说的呢？指导朗读。 (2) 全班自由练说。 31 设设 计计 三、教学第二题（写好钢笔字） 1、审题。2、指导。3、练习。4、展示作品 四、教学第三题（读读背背） 1、熟记词语，汇报学习成果。 2、学生练习朗读和背诵。 3、指名背诵。 4、背诵真知 四、教学第四题（说说写写） 1、 审题。 2、 2、指导。 (1) 请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦 会上当，狐狸能得逞的原因是什么？ (2) 想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎 么做？乌鸦又会怎么应付呢？ (3) 全班交流，师生评议。 五、教学第五题（毛笔字） 1、教师边范写边讲解牛字旁、车字旁的书写方法。 2、学生练习、反馈。 问问 题题 或或 反反 思思 32 第第 三三 单单 元元 教教 学学 预预 案（主备人：案（主备人： ） 内容内容苏教版小学语文四年级下册第三单元。 教教 材材 分分 析析 本单元编排了在篇精读课文、习作 3 和练习 3。 顾顾茅庐、祁黄羊和公仪休拒收礼物这一组课文体现了当代思想观念的精神，有助于激发学 生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 习作 3 是写自己在生活中的新发现。写自己在生活中发现的感兴趣的问题，不仅要写出这个问题的具体内 容，还要把自己找到答案的方法写清楚。 练习 3 安排了安排了五个板块：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写笔笔字。 学学 情情 分分 析析 1、学生对字词的学习可以自行解决，读准字音，认清字形，能结合词语理解字义。 2、在朗读方面，学生能把文章读正确、流利，在有感情地读书方面要加强，另外也能把握住默读的方式。 3、在理解方面，学生已学会想象法，联系上下文的方法，朗读法去自主理解文章。学生特别喜欢诗歌、 散文和古诗，因此这组课文教学应尽情地让学生读书，让他们在读中悟。 4、学生已养成课前预习和课后复习的习惯，这样有利于课堂教学的有效进行，应教导学生持之以恒。 学学 习习 目目 标标 1、知识与技能：正确认读 37 个生字，规范、美观地书写 26 个生字；正确、流利，有感情地朗读，背诵 精讲课文和练习 1 中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句；渗透用词造句，仿照例句 子，学会写生活中的新发现。 2、过程与方法：能用巧妙的方法知识生字；能用查字典或联系下文的的方式理解词句，能用自己喜欢的 方式读书，并能边读边思考，了解课文大意，体会文章表达的感情，掌握一定的学习方法。 3、情感态度价值观：在读中体验和感情文章的主题；借助思考题整体把握作品的内容和情感。 重重 难难 点点 重点：学会单元中的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法。 难点：理解课文，并将明白的道理转化为学习的动力，主动养成良好的习惯。 课时课时 安排安排 三顾茅庐用 3 课时，祁黄羊用 2 课时，公仪休拒收礼物用 2 课时，习作 3用 2 课时； 练习 3用 3 课时。 教教1、把握全局，以“好习惯”为主题贯穿单元教学的始终。从课前的预习、课堂活动、作业布置、课外阅读 33 学学 实实 施施 建建 议议 等每个环节铺设“好习惯”的养成路径。 2、字词教学要进一步脱离教师的全面引导。我将采取不同形式进行字词教学活动。如疑难字的学习，我 就让学生自主提出，