河北高职技校园林技术专业建设方案

中央中央财财政支持高等政支持高等职业职业学校提升学校提升专业专业服服务产务产 业发业发展能力展能力项项目目 园林技术专业建设方案园林技术专业建设方案 唐山职业技术学院唐山职业技术学院 2011 年年 11 月月 29 日日 目目 录录 1 专业建设方案 一、一、 专业建设背景与基础专业建设背景与基础 4 4 （一）建设背景（一）建设背景 4 4 1.园林行业发展方兴未艾 .4 2.唐山园林行业发展势头强劲 .4 3.园林行业人才缺口较大 .5 （二）建设基础（二）建设基础 5 5 1.校企合作初见成效 .5 2.师资队伍实力日益增强 .6 3.实训基地建设初具规模 .6 4.社会服务功能逐步完善 .6 5.毕业生社会声誉逐年提高 .7 二、建设思路与目标二、建设思路与目标 7 7 （一）建设思路（一）建设思路 7 7 （二）建设目标（二）建设目标 8 8 1.总体目标 .8 2.具体目标 .8 三、建设内容三、建设内容 1010 （一）推进校企对接，实现人才共育（一）推进校企对接，实现人才共育 1111 1.校企合作长效机制建设 1111 2.创新“双岗四段”工学结合的人才培养模式 1212 3 校企合作共同开发专业课程和教学资源1515 （二）探索系统培养，推进中高职衔接（二）探索系统培养，推进中高职衔接 1717 1.明确培养目标，构建中高职人才衔接培养体系 17 2.进行定向培养，实现高职与中职的专业衔接 17 3.探索制度改革，实现招生多样化 18 （三）强化实践育人，构建实境实做的校内实训基地（三）强化实践育人，构建实境实做的校内实训基地 1818 1.校企共建实训基地 18 2.实境实做，实现教学过程与生产过程的对接 19 （四）转变培养方式，推行教学做一体的教学模式（四）转变培养方式，推行教学做一体的教学模式 2020 1.以真实工作任务引领项目化教学 20 2.以现代信息技术创设仿真工作场景 20 3.借学生技能大赛提高职业能力 20 4.以社会服务铺设校企合作桥梁 20 （五）建设教学团队，提高服务能力（五）建设教学团队，提高服务能力 2121 1.校企合作共建“双师”教学团队 21 2.提升社会服务能力 23 （六）实施多方评价，促进专业建设与改革（六）实施多方评价，促进专业建设与改革 2424 1.建立第三方人才培养质量评价制度 24 2.建立毕业生信息化管理系统 25 3.分析第三方评价，促进专业建设与改革 25 （七）发挥专业的示范引领作用（七）发挥专业的示范引领作用 2626 1.专业建设成果共享 26 2 专业建设方案 2.实训基地建设 26 3.师资队伍建设 26 4.课程开发 26 四、建设资金预算四、建设资金预算 2727 五、改革举措五、改革举措 3030 （一）推进校企对接（一）推进校企对接 3030 （二）构建（二）构建“双岗四段双岗四段”工学结合的人才培养模式工学结合的人才培养模式 3030 （三）推进（三）推进“实境实做实境实做” ，强化实践育人，强化实践育人 3131 （四）加强课程体系建设（四）加强课程体系建设 3131 （五）转变培养方式，构建数字教学平台（五）转变培养方式，构建数字教学平台 3131 （六）加强校企合作，建设优秀教学团队（六）加强校企合作，建设优秀教学团队 3131 （七）采取（七）采取“多方联动多方联动” ，实施第三方评价，实施第三方评价 3232 六、保障措施六、保障措施 3232 （一）组织保障（一）组织保障 3232 （二）政策保障（二）政策保障 3333 （三）资金保障（三）资金保障 3434 （四）质量控制（四）质量控制 3434 七、预期成效七、预期成效 3434 （一）全面提高园林技术专业人才培养质量（一）全面提高园林技术专业人才培养质量 3434 （二）有效促进唐山地区园林行业发展（二）有效促进唐山地区园林行业发展 3535 （三）增强园林技术专业技术培训功能（三）增强园林技术专业技术培训功能 3535 （四）整体提升园林技术专业的办学水平（四）整体提升园林技术专业的办学水平 3535 八、建设进度与绩效考核八、建设进度与绩效考核 3535 3 专业建设方案 园林技术专业建设方案 专业专业 建建设负责设负责人人： 郭淑英（副教授，专业带头人） 顾顾 问问： 刘学东（教授） 李治田（教授） 孙兰颖（教授） 张铁民（正高工，唐山市园林局局长） 专业专业建建设设小小组组成成员员：杜金城（副教授，专业教师） 潘冬梅(副教授，专业骨教师) 王俊河（教授，专业骨干教师） 刘刚（讲师，专业教师） 马书燕（讲师，博士，专业教师） 陈静华（副教授，专业教师） 王立志（副教授，专业教师） 郑艳美（副教授，专业教师） 张玉芹（讲师，专业教师） 王丽君（副教授，专业教师） 王彩君（讲师，专业教师） 何新红（讲师，专业教师） 肇丹丹（助讲，专业教师） 徐硕（助讲，专业教师） 洪金祥：（正高工，唐山南湖管委会建设开发综合服务中 心主任） 4 专业建设方案 孙馨（工程师，唐山园林规划设计院工程师） 高明（高工，唐山市凤凰山公园主任） 崔凯勋（工程师，唐山风景园林公司项目经理） 5 专业建设方案 一、一、 专业建设背景与基础专业建设背景与基础 （一）建（一）建设设背景背景 1.园林行园林行业发业发展方展方兴兴未艾未艾 改善生态环境、提高人居质量，目前正成为我国城市建设的主旋律。 中国园林产业高速发展的外部条件已经基本成熟，已进入起跑和起飞 阶段。据不完全统计，我国园林行业每年产值 1500 亿元左右，据城市 建设统计公报统计，从 2002 年至 2009 年，全国 650 余个城市园林绿化 平均每年投 351 亿元，投资平均增长速度达 16.42%。2030 年预计新增 绿地 42 亿平方米；公共绿地建设投资约 600010000 亿元。城乡一体 化建设，旅游度假村兴建，企业基建和高校新建、搬迁，以及绿地建成 后高标准的养护管理，现已成为园林绿化行业新的经济增长点。据统计， 我国仅每年旅游度假项目园林绿化和养护工程量就在 50-80 亿左右。 2.唐山园林行唐山园林行业发业发展展势头强劲势头强劲 2008 年 5 月 1 日和 2009 年 6 月 19 日，温家宝总理亲临唐山视察， 明确要求“把曹妃甸这块黄金宝地建设成为环渤海地区的耀眼明珠”。 目前，唐山全市上下正在按照温总理的要求，致力于科学发展示范区建 设，大力改善城市面貌。唐山市获得了 2016 年世界园艺博览会的承办 权。2016 年世界园艺博览会申办成功，见证了唐山城市绿化的整体水 平和经济技术实力，也表明了唐山市在先后三次荣获全国园林绿化先 进城市、南部采沉区先后获“中国人居环境范例奖”、“迪拜国际改善居 住环境最佳范例奖”的成绩之上，继续建设高水准绿化环境的决心。根 据唐山市城市总体规划(2008-2020），唐山空港城、凤凰新城、南湖生态 森林公园、曹妃甸新城和唐山湾“四点一带”建设项目均已启动，2011 年，唐山市将在巩固提升城镇面貌三年大变样成果的基础上，全面推进 “四城一河三岛”开发建设，加快推进旧城区、城中村等重大片区改造， 集中建成一批重大功能性、标志性项目，持续开展“绿、美、亮、净”综合 6 专业建设方案 整治，加速县城扩容，推动城市建设上水平、出品位、生财富。到 2020 年，唐山将被建设成为国际生态城市。 3.园林行园林行业业人才缺口人才缺口较较大大 唐山地区经济的持续、健康、快速增长，为园林绿化行业的发展带 来前所未有的机遇。唐山城市园林和花卉业从业人数 1 万多人，但其中 专业人员只占了 12%，而且素质参差不齐，从事园林规划设计、施工、 监理的高素质技能型专门人才的数量远不能满足市场需求，如果再加 上周边京津地区的绿化人才需求，人才就更加呈现紧缺态势。我院园林 专业 2009 年、2010 年两届毕业生几乎全部一次就业，其中大部分在本 行业岗位，普遍受到用人单位的欢迎。据预测，这种需求将以每年 8-10%的 速度增加。为适应城市化发展的需要，必需大力培养具有从事园林绿化 养护、规划设计、园林工程施工等实际工作的基本能力和专业技能的高 技能人才。同时，也对人才培养质量提出了更高更新的要求。 （二）建（二）建设设基基础础 唐山职业技术学院园林技术专业成立于 1994 年，2001 年招收高 职生，是院级试点专业，唐山地区唯一一所培养园林技术专业高职高技 能人才的基地。具有办学时间长、办学基础扎实、办学经验丰富、办学 成果显著等多项办学优势，在专业辐射、专业群发展方面具有比较突出 的示范作用。 1.校企合作初校企合作初见见成效成效 园林技术专业与园林企业已经形成相互支持、双赢共进的稳定发 展关系。一是聘请了 3 位园林企业技术专家、能工巧匠，作为学生校外 实习的指导教师，其中 3 人还担任了园林技术专业建设指导委员会委 员，参与专业人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学内容的选取、 实训实习基地的建设等工作，保证了园林技术专业培养的人才适应市 场需求。二是已与唐山多维养殖业有限公司、唐山风景园林有限公司等 多家企业签订了校企合作协议，保证了学生在学习期间，能到合作企业 7 专业建设方案 从事园林设计、园林工程施工及养护管理、园林植物生产等实践活动。 三是有 3 名教师被 3 家企业聘为技术专家或技术顾问，参与园林企业 的建设。几年来，共帮助企业攻克技术难题 10 多项，直接经济效益 100 多万元。 2.师资队师资队伍伍实实力日益增力日益增强强 本专业现有专任专业教师 9 人，其中教授 1 人，副教授 4 人，高级 职称比例占 47%；博士 1 人，硕士 7 人。具有技师资格教师 8 人，国家 职业技能鉴定高级考评员 5 人，聘请 3 名园林技术专家和高级技工担 任兼职教师。近几年来，本专业建设省级精品课 1 门，院级精品课程 2 门；出版高职高专教材 8 部，承担了“优良宿根花卉的引种及快速繁殖 技术研究”等科研项目 9 项，取得科研成果 4 项，在省级以上刊物发表 科研论文 70 余篇。 3.实训实训基地建基地建设设初具初具规规模模 目前，本专业已建成能够满足学生进行课程实验、单项技能实训、 专业综合实训及对外培训与技能鉴定的专业技能实训室 5 个，拥有设 备仪器 200 多台套，将成为高技能型园林人才培养、园林行业相关工种 技能培训鉴定考证、园林行业从业人员技能培训实践教学基地。与唐山 风景园林绿化公司、唐山豪门园林有限公司等现代化水平较高的园林 企业建有校企合作实践教学基地 10 个，能满足园林技术专业开展实践 性教学的需要。 4.社会服社会服务务功能逐步完善功能逐步完善 一是进行社会培训，多年来承担市人事局、市园林局等单位中高级 花卉园艺工、绿化工、园林病害防治员、林木种苗工等工种培训和鉴定 工作；为路南电大、迁西科协、滦南农广校等多家单位培训学员 1900 余 名，完成教学时数 600 余学时；二是每年深入农村开展送科技下乡活动， 培训乡镇干部 100 余人次；三是作为行业专家参加唐山市绿化工程的 评标工作；四是参与了北京大学医学部校园绿化改造方案、邱氏通达生 8 专业建设方案 态园设计、遵化机动车驾驶员考试场绿化等的规划设计与施工过程的 技术指导；五是结合教学，师生共同参与多项社会服务，如大南湖、曹 妃甸森林公园、路南实验小学、唐山移动通信公司等三十多项绿化工程 的设计与施工，十一广场花坛、街头花柱、河北理工大学花坛等十余项 花卉布展工程的设计与施工。 5.毕业毕业生社会声誉逐年提高生社会声誉逐年提高 近三年园林技术专业毕业生均分别取得了花卉园艺工、绿化工、草 坪工、植保工等高级工职业资格证书，部分毕业生同时持有 2-3 种职业 资格证书。毕业生就业率保持在 98%以上、社会满意率 95.6%，用人单 位普遍反映毕业生人文素质和职业素养优良，对毕业生的工作能力给 予了充分肯定，对毕业生综合素质给予了高度评价。一大批毕业生已成 为园林行业生产管理技术骨干。如 06 届毕业生赵磊成绩卓著，发表专 业论文 13 篇，曾两次应邀到中央 7 套做节目嘉宾。他在秦皇岛集发观 光生态园工作期间，在英国詹姆斯.克诺斯博士指导下取得了生态观光 园生态有机肥试验的成功，他负责培育的温室观赏果树莲雾果在国内 处于领先水平。此外，还有支援西部建设、成绩突出的王学斌，被中国 青年报、唐山劳动日报多次报道；自主创业的陆占辉、吴雅洁，已在花 卉经营行业站稳脚跟，成为小有名气的私营业主；业务精湛的曹健、梁 艳、纪力亚等一大批毕业生，已成为企业的业务骨干。我院毕业生已在 园林行业形成较高的社会声誉、稳定的就业方向。近年来，唐山市园林 行业就业形势喜人，并表现出广阔的就业前景。 二、建设思路与目标二、建设思路与目标 （一）建（一）建设设思路思路 根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号文）、 教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干 意见、 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）、 教育 部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知 9 专业建设方案 （教职成201111 号的文件精神，紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导 向，走产学研结合发展的道路”，根据学院现有基础和“十二五”发展规 划对园林技术专业重点建设和发展的目标定位，在项目建设期内，以人 才培养模式和课程体系改革为切入点，以实验实训条件建设和“双师型” 师资队伍建设为重点，以人才培养模式实现为主线，率先建成学校主体、 政府主导、行业指导、企业参与的办学体制和育人机制，深化教育教学 改革，全面提高人才培养质量和办学水平，全面提升服务园林产业发展 的能力。 （二）建（二）建设设目目标标 1.总总体目体目标标 创新园林技术专业校企合作长效机制，创建园林“双岗四段”人才 培养模式，以省级优秀教学团队标准打造专兼结合、结构合理的“双师 素质”专业教学团队；以“校企合作、工学结合”为途径，建立行业、企业 和学校“三方”参与构建工作过程系统化的课程体系，建设工学结合优 质核心课程；建设一批紧密型高质量的校内外实训基地；增强社会服务 功能，提高教学质量、管理水平，提升办学实力、办学效益和辐射能力， 培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质高级技能型专门 人才。把园林技术专业建设成为特色突出、社会声誉好、毕业生综合素 质高、发展潜力足、服务区域经济发展能力强、管理水平优的高职重点 专业，带动园艺技术、景观设计和工程测量等相关专业群建设。 2.具体目具体目标标 （1）创新园林技术专业校企合作长效机制 以现有合作企业为基础，成立由企业（行业）、学院、毕业生组成的 园林技术专业建设指导委员会、校企合作理事会，在人才培养方案制定、 工学结合人才培养模式改革、课程体系构建、专业核心课程教学内容改 革、校企合作一体化结合教材开发、校内外实训实习基地建设、学生实 习和就业、企业员工培训、科技研发与技术推广等方面实现校企深度合 10 专业建设方案 作，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企密切合作运 行机制。 （2）创建“双岗四段”工学结合的人才培养模式 按照园林行业岗位群的需要，改革现有的教学模式，进一步扩大与 相关企业的合作，构建以岗位职业能力和职业素质培养为目标、生产教 学一体化的“双岗四段”工学结合的人才培养模式。把园林技术专业分 为绿化工、花卉园艺工两大职业岗位。将人才培养过程分为四个阶段， 第一阶段为职业认知阶段、第二阶段为技能训练阶段、第三阶段职业行 动能力阶段、第四阶段是技术应用与创业能力阶段。采用递进式的教学 方式，逐步提高。 （3）开发适应园林岗位需要的课程体系 依据专业人才培养目标，制订人才培养方案，融入花卉园艺工、绿 化工等职业资格标准、企业生产标准，以就业为导向，形成双证融通的 课程体系框架，构建基于工作过程系统化课程体系。邀请豪门园林公司、 唐山市风景园林公司、唐山市园林规划处等行业企业，共同开发园林 花卉生产技术园林设计园林树木实用技术三门专业核心课程，以 职业能力培养为主线，将知识、技能、素质与经验有机结合，重新构建 课程体系。建设好省级精品课 1 门，院级精品课 2 门，继续建设院级精 品课 1 门。校企合作编写特色校本教材 5 部，正式出版 3 部。在课程建 设方面形成特色，起到示范、引领的作用。 （4）打造专兼结合的双师结构教学团队 借助与园林企业的合作关系，由企业人力资源部门推荐，学院考核 录用，采用挂职使用、互相兼职、有偿聘用等多种途径，引入园林企业 的技术人员、能工巧匠作为本专业的兼职教师；通过到园林企业进行顶 岗锻炼等途径，每年鼓励老师在企业工作锻炼不少于 50 天，培养现有 的专业教师，建设专兼结合的双师结构专业教学团队。培养双专业带头 人，培养 3 名专业骨干教师。在原有兼职教师的基础上，再聘请 6 人， 11 专业建设方案 使兼职教师达到 9 人。 （5）加强实训基地建设 对校内温室进一步改造建设，扩大温室面积；建设园林规划设计实 训中心、园林植物栽培教学实训场建设，园林测量实训室、工程预算实 训室；完善花艺设计室、植物组培室。建设集生产性实训、职业技能培 训与鉴定、师资培训多功能的园林技术实训室，打造唐山地区园林行业 的公共技术服务平台。在巩固现有在巩固现有校外实训基地的前提下， 继续与园林行业企业联系，建成具有园林生产环境和职业氛围，融实训、 生产、推广、培训和技能鉴定功能于一体的园林实训示范基地，建立校 企合作的长效运行机制和管理模式，满足学生技能训练、80%以上生产 性实训、顶岗实习的需要。通过校企合作，建成 15 家分布合理，融教学、 生产、就业为一体的校外实训基地。 （6）拓宽社会服务渠道 充分发挥专业师资和实训条件的优势，面向社会、行业开展技术服 务、培训、职业资格鉴定等工作。计划每年举办培训班 20 次，开展基层 巡回指导 30 次，制作发放光盘 1000 张，培训农民 5000 人。不断提高 社会服务能力和辐射带动能力，促进区域经济发展。 （7）实施第三方人才培养质量评价制度 建立由用人单位、行业协会及同类院校共同参与的人才培养质量 评价委员会，建立相关制度，构建科学合理的第三方人才培养质量评价 体系，建立毕业生就业信息管理系统，由企业、行业协会、学生及其家 长等参与人才培养质量评价，通过评价分析，为人才培养方案修订、教 学及课程改革等提供科学依据，促进专业建设，提高人才培养质量。 三、建设内容 （一）推（一）推进进校企校企对对接，接，实现实现人才共育人才共育 1.校企合作校企合作长长效机制建效机制建设设 进一步探索校企合作办学的体制和机制建设，探索地方政府与企 12 专业建设方案 业共建高职院校的形式与方式，进行校企全方位结合，真正形成学校为 主体、政府为主导、行业为指导、企业参与的人才共育、过程共管、成果 共享、责任共担的紧密型合作办学的体制与机制，实现专业与产业、企 业、岗位对接。 （1）成立园林技术专业校企合作理事会 与河北省风景园林协会，唐山风景园林公司，唐山新星市政园林 公司、唐山植物园、唐山多维养殖业有限公司及唐山周边园林企业合作， 成立园林技术专业校企合作理事会，制定校企合作理事会各项规章制 度，如园林技术专业校企合作理事会工作职责、 园林技术专业建设委 员会章程，负责组织协调校企合作有关事项，研讨校企合作途径、方 法，提出人才合作共育建议，审定园林技术专业人才培养方案，分析园 林行业发展和职业岗位对人才的需求及要求，确定专业培养目标及其 岗位（群）所需的知识和能力，合作组建校外实习基地，负责“双师”教学 团队建设，制定教师互聘制度、共同制定人才培养质量的评价标准和 第三方评价方法，制定校园文化和企业文化相互渗透办法。 （2）院企深度合作，积极探索校企合作新机制 利用校内外人才和教育资源，一是主动把教学过程与生产过程对 接，利用校内实训工厂和实训基地，把教学、生产和实训相结合，把理 论与实践、设计与生产、教学与研究纳入教学活动中，既可以提高学生 的综合素质，也可以提高教师理论和实践教学的水平（表 3-1）。二是参 与企业的项目设计和施工工艺管理等技术工作。选派具有一定科研能 力的教师，帮助企业制定科研攻关和应用研究方向，解决生产经营中的 技术问题，将科研成果转化为能够提高整体效益的新产品、新工艺、新 的管理和营销模式。三是密切校企合作，实行科技服务与开发。由企业 提供科研经费委托系部开展实用技术研发，专业教师带领青年教师承 担技术研发任务，既加强了与企业生产科研部门的联系与合作，又为教 师提供了实践技能继续提高的机会和条件。 13 专业建设方案 表 3-1 园林技术专业校企对接建设一览表 2.创创新新“双双岗岗四段四段”工学工学结结合的人才培养模式合的人才培养模式 探索工学结合人才培养模式，以产业与专业对接为目标，实行产学 结合、产教结合，毕业证书与职业资格证书相融合、专业教育与创业教 育相融合的双结合、双融合。 依托园林行业，搭建校企合作平台，建立专业建设指导委员会，聘 请园林行业企业专家参与专业教学改革与建设，使园林技术专业在校 企合作中创新人才培养模式。我们每年召开 1-2 次专业建设委员会，对 校企合作课程校企合作课程合作企业合作企业 拟使用的拟使用的 企业设备设企业设备设 施施 实训内容实训内容 企业兼职企业兼职 教师教师 学校带队学校带队 教师教师 花卉栽培学 唐山多维养殖业有 限公司 温室、育苗床、 温室花卉 温室花卉的栽培 管理 李胜利郭淑英 花卉栽培学唐山市西郊苗圃 苗圃、露地花 卉 露地花卉的栽培 管理 王德建郭淑英 花卉栽培学唐山凤凰花卉市场盆花 节日礼品花卉的 栽培管理 陈涛何新红 园林规划设计 唐山市园林规划设 计院 设计工作室、 设计底图 园林规划设计流 程、公共绿地设 计 孙馨潘冬梅 园林规划设计唐山风景园林公司设计底图设计大赛李业潘冬梅 园林规划设计 唐山新星市政园林 公司 设计底图 城市道路、居住 区绿地设计 杨洋肇丹丹 园林工程施工唐山植物园施工场地 地形施工、大树 移植、路面铺装 施工 陈新玲王俊河 园林工程施工唐山风景园林公司施工场地 地形施工、栽植 施工、路面铺装 施工 刘丽萍王俊河 插花艺术唐山市花无缺花店 花材、大型花 艺现场 礼品花艺、会场 花艺 李敏陈静华 插花艺术唐山市情达花店 花材、大型花 艺现场 礼品花艺、会场 花艺 李敏陈静华 园林苗圃唐山市西郊苗圃苗圃苗圃日常管理王德建马书燕 园林苗圃唐山市福乐园小区小区绿化植物树木养护、修剪吴雅洁马书燕 14 专业建设方案 职业岗位特点和人才需求进行调查分析，修订人才培养计划，做到人才 培养目标的正确衔接。创建“双岗四段”工学结合的人才培养模式。 “双岗” 是根据当今唐山及周边城市、乡镇环境建设中对园林技术人才的需求 及毕业生就业状况。把园林技术专业分为绿化工、花卉园艺工两大职业 岗位即“双岗”。按照两个职业岗位的技能要求开发课程，以职业能力培 养为主线，将知识、技能、素质与经验有机结合，融入课程之中，将人才 培养过程分为四个阶段，四个阶段层层推进，不断深化，要求全体学生 在第三学年跟岗实训结束后，取得主要工种的高级工职业资格证书。 第一阶段职业认知能力训练 使学生了解专业与职业岗位要求及培养目标，激发学习兴趣与动机， 在校内、外实训基地接受统一的教学和实训，在第一学期进行。 专业基础理论与能力训练：安排有园林植物识别、植物生长与环境、 园林美术、园林制图、工程测量与放线，使学生具备专业基本能力。 园林植物识别实训：在院内实训基地、唐山花卉市场、院外实训基 地进行一周的识别实训。识别常见的园林花卉、园林树木种类，并对其 应用进行调查。 土壤改良与基质配制：在院内和院外实训基地对园林植物环境中的 土壤进行调查，了解主要土类的特征、特性，提出因土种植、合理施肥 和培肥改土的措施。土壤肥料分析、对土壤各项指标进行测定。 园林风景写生实训：在唐山市南湖公园，进行写生，能绘制园林景 点鸟瞰和透视图。培养园林绿地规划设计的绘图能力。 园林制图实训：选择有代表性的园林景点进行实测，绘制园林景点 的平面、立面、剖面和透视图。培养园林工程施工的识图能力。 工程测量实训：熟练掌握园林工程中，基本园林景观工程的放样方 法。培养园林工程的测绘能力 第二阶段专业技能训练阶段 通过对学习领域课程的学习使学生达到职业能力要求。在 2-4 学期 15 专业建设方案 完成。 安排有园林绿地设计、园林工程施工、花卉生产、园林树木栽培养 护、园林软件应用。根据季节和园林植物生长过程、园林企业的施工过 程组织教学内容，根据园林生产需要调整教学计划。专业技能训练部分 在校内实训室完成，课堂与实训室一体，实现真实情境或仿真模拟环境 下的教、学、做，以学生为主体，采用项目导向、任务驱动教学法对学生 进行能力训练。在校内实训室无法完成的实训项目在校外实训基地完 成，由企业人员和有实践经验的专业教师共同指导，以校内实训基地、 校外示范基地为两轮，双轮启动培养学生的专业技能。 第三阶段职业能力训练阶段 在实训基地、园林企业完成，开展真实性的顶岗实战训练，提高专 业综合技能，在第五学期完成。 校内外承接园林设计、施工、园林养护实际工程。以任务为驱动， 以项目为导向，真题真做，通过直接参与市场项目来锻炼学生技术能力。 将技能考核与工种测试相结合，实现“双证融通”，完成学历证书和职业 资格证书的对接，为顺利顶岗作准备。 第四阶段技术应用与创业能力 实习单位以学院推荐为主、个人自主选择为辅，与创业、就业相结 合，进行岗位工作。培养学生学习能力、方法能力、专业能力和社会能 力。在强化专业技能的同时，升华创业意识，积累创业经验。将创业教 育、创业实践贯穿整个教学过程。第六学期完成。 这种培养模式，注重和加强校企合作，全面实施“工学结合、课证 融合”。 3 校企合作共同开校企合作共同开发专业课发专业课程和教学程和教学资资源源 通过校企结合的途径，与行业、企业合作，构建基于工作过程系统 化的课程体系。召开企业实践专家访谈会分析岗位群各岗位的实际工 作任务，确定专业行动领域，以园林技术专业行动领域的工作任务、工 16 专业建设方案 作标准和技能标准为依据，确定行动领域的学习任务；以生产现场为依 据，设计学习情境和教学实施环节，实现教学做一体化。 （ （1）基于工作）基于工作过过程的程的课课程开程开发发 基于就业岗位分析，确定典型工作任务。通过对园林企业的调研， 分析多年来毕业生的跟踪信息，确定园林技术专业毕业生从事的职业 岗位群为园林绿化工和花卉园艺工。针对二个岗位的职业资格标准，与 园林行业的技术专家、生产一线技术人员、课程开发专家一起召开园林 技术专业工作任务与能力分析会，进行职业能力分析，确定其包含的实 际工作任务，通过对这些实际工作任务分析整合为 15 个典型的工作任 务。 表表 3-23-2 园林技术专业典型工作任务园林技术专业典型工作任务表表 编号编号典型工作任务名称典型工作任务名称 1 园林设计 2 园林植物识别与应用 3 园林植物栽培、养护、管理 4 花卉应用 5 园林植物病虫害防治 6 园林工程预决算 7 园林工程施工与管理 8 工程测量与放线 9 园林软件应用 归纳典型工作任务开发学习领域课程。打破原有的理论课程和实 践课程组成的课程体系，按照以工作过程为导向进行课程的解构与重 构，开发园林技术专业学习领域课程。 表表 3-33-3 园林技术专业学习领域课程园林技术专业学习领域课程 编号编号学习领域课程学习领域课程 1 园林设计 17 专业建设方案 2 园林植物识别与应用 3 园林树木栽培养护 4 花卉生产技术 5 插花与花艺设计 6 草坪建植与养护 7 园林植物病虫害防治 8 园林工程预决算 9 园林工程施工与管理 10 园林工程测量 11 园林软件应用 （ （2） ）专业优质专业优质核心核心课课程建程建设设 以岗位所需的知识和技能，参照行业职业资格证书考试与鉴定标 准，建设 3 门专业优质核心课程，并制订课程标准。建成好省级精品课 程花卉生产技术，院级精品课程园林规划设计、 园林树木栽培养护 ，新建园林苗圃院级精品课程。 表表 3 3- -4 4 园园林林技技术术专专业业优优质质核核心心课课程程和和精精品品课课程程建建设设计计划划 课课 程程负责人负责人已有基础已有基础完成时间完成时间建设目标建设目标 花卉生产技术郭淑英 2009 年省级精品课 专业核心课程 2013 年通过省级精品课验收 园林规划设计潘冬梅 2010 年院级精品课 专业核心课程 2013 年 通过院级精品课验收 优质核心课程 园林树木王俊河2009 年院级精品课2013 年 通过院级精品课验收 优质核心课程 园林植物栽培应用马书燕 2010 年院级专业核 心课程 2013 年优质核心课程 园林软件应用肇丹丹 2010 年院级专业核 心课程 2013 年优质核心课程 （2）校企共同开发教学资源 准确把握园林技术专业教学资源库的建设方向和行业发展动态， 积极引入企业新技术、新工艺，通过系统设计、先进技术支撑、开放式 管理、网络运行、持续更新等方式，以花卉生产技术、 园林规划设计、 园林工程测量、 园林工程施工为重点建设内容，校企双方专兼职教 18 专业建设方案 师共同参加课程和教学资源库（包括自学系统、自测系统、拓展资源）建 设(表 5)。 表表 3-53-5 园林技术专业园林技术专业课程教学资源联合开发一览表课程教学资源联合开发一览表 课程名称课程名称负责人负责人建设内容建设内容合作企业合作企业 花卉生产技术郭淑英、李胜利（企业） 自学系统、自测系统、 拓展资源 唐山多维养殖业有限公司 园林规划设计潘冬梅、孙馨（企业） 自学系统、自测系统、 拓展资源 唐山园林规划设计院 园林工程测量王俊河、杨扬（企业） 自学系统、自测系统、 拓展资源 唐山新星市政园林公司 园林工程施工马书燕、陈欣玲（企业） 自学系统、自测系统、 拓展资源 唐山植物园 （二）探索系（二）探索系统统培养，推培养，推进进中高中高职衔职衔接接 1.明确培养目明确培养目标标，构建中高，构建中高职职人才人才衔衔接培养体系接培养体系 根据社会需要和职业岗位的要求，按照职业分类和职业标准，确定 技能型人才从初级到高级的职业能力标准和层次结构，明确中职培养 技能型人才和高职培养高端技能型专门人才的各自目标及其规格，避 免中职、高职培养目标出现职业能力水平和教育层次的重复和错位，构 建中高职衔接的人才培养体系。 2.进进行定向培养，行定向培养，实现实现高高职职与中与中职职的的专业衔专业衔接接 中职升高职（3+2+1）的学生不改变专业方向，实行企业定向培养。 学生从入学就有相对固定的就业方向。尽量发挥中职学生单项技能的 优势，结合岗位的工作实际，以岗位完整的项目为依托，着力培养学生 岗位综合能力。 3.探索制度改革，探索制度改革，实现实现招生多招生多样样化化 中职升高职的入学考试与中职的教学、考试、证书、技能竞赛等成 绩结合起来，按中职的课程设置和教学内容要求进行考试，增加和突出 专业课、实践课的考试，这样才真正有利于提高职业教育的教学质量。 改革招生考试办法还可以采取与企业合作招生，吸引在职的中职 19 专业建设方案 毕业生报考，建立“文化综合知识+基本技能”考试的选拔录取机制。 （三）（三）强强化化实实践育人，构建践育人，构建实实境境实实做的校内做的校内实训实训基地基地 1.校企共建校企共建实训实训基地基地 建设“校内基地生产化，校外基地教学化”实习实训基地，探索建立 “校中厂”、 “厂中校”，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习。实践教学 过程与生产过程的对接。建立校企双方合作建设、共同管理的校内外实 训基地管理机制，保障实训基地可持续运行。充分利用现代信息技术， 开发虚拟实训，创新教学形态。 以专业实训体现园林三大任务-设计、施工以及建成后养护三大 目标岗位工作流程为依据，以实现实训项目 80%是生产性实训为目标， 建设集生产性实训、职业技能培训与鉴定、师资培训多功能的园林技术 实训室，打造唐山地区园林行业的公共技术服务平台。建设内容： （1）园林测量实训室 对现有测量实训室进行更新，完善，增购先进的 Gps、全站仪、卫 星定位、导航、测绘等先进仪器和设备。增添电子经纬仪、自动整平水 准仪、平板仪、罗盘仪、绘图仪等先进的仪器和设备，满足在室内能进 行基本的演示、绘图等教学和操作。在室外 30 人能同时进行同种仪器 的实训和操作。 （2）园林植物栽培教学实训场建设 对校内温室进一步改造建设，扩大温室面积，与校外实训基地联合 建立园林植物栽培示范园区，引进园林植物品种，建立园林植物标本园， 满足植物生产和园林植物栽培养护的实训任务。具有 60 名学生同时实 训的能力；同时与校园绿化管理相结合承担园林植物养护、绿地设计、 病虫害防治等校内实训任务。 （3）完善花艺设计室、植物组培室 以拓展专业技能为目的，完善花艺设计室，花艺室是培养学生审美 能力及高尚生活情趣的场所，同时又是培训插花员的基地，完善后的花 20 专业建设方案 艺室每年对外培训 100 人，完成学校插花课 100 人的教学任务。增加实 验设备数量，承担园林技术及相关专业 100 人植物组织培养课程各项 目生产性实训；为教师在园林植物组织培养领域提供研究平台，为校企 合作服务。 （4）建设工程造价实训中心 引进建筑 CAD 软件和企业常用的造价软件，可供 50 人同时上机 操作。建设工程造价学生工作室,为教师和学生提供从事实际工程造价 文件编审的工作场所。工作室为开放式,教师以团队方式引导学生利用 课余时间,完成真实工程造价文件的编制,让学生在校内就能获得造价 员的实际工作经验,对学生职业能力的进一步提高提供必要的条件。 2. 实实境境实实做，做，实现实现教学教学过过程与生程与生产过产过程的程的对对接接 在教学过程中，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，与企业 紧密结合，全面跟踪国内国际职业标准、按生产技术规程、标准规范教 学操作，创造最佳的基于工作过程的学习情境，使学生在教学做一体化 的课程教学和综合实训中加深对专业知识、技能的理解和运用。专业课 程、专业核心课程、综合实训课程等教学活动主要安排在校内生产性实 训基地进行。课程内容选择真实的生产项目，确定典型的工作任务，按 真实企业的生产流程，进行教学产品的生产。根据季节和园林植物生长 过程、园林企业的施工过程组织教学内容，根据园林生产需要调整教学 计划。专业技能训练部分在校内实训室完成，课堂与实训室一体，实现 真实情境或仿真模拟环境下的教、学、做，以学生为主体，采用项目导 向、任务驱动教学法对学生进行能力训练。在实践教学方案设计与实施、 指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作， 提高教学效果。 （四）（四）转变转变培养方式，推行教学做一体的教学模式培养方式，推行教学做一体的教学模式 1.以真以真实实工作任工作任务务引引领项领项目化教学目化教学 专业核心课程均采用项目化教学，并以真实的来源以企业的真实 21 专业建设方案 工作任务为引领，全过程模拟企业的生产活动，按照企业的管理模式设 立不同职位，实行层层负责制，使学生有在企业工作的真实感受，学生 能很快进入情境而适应自己的角色。 2.以以现现代信息技代信息技术创设术创设仿真工作仿真工作场场景景 高效运用现代信息技术能够提高学习效率，省去每次都亲临现场 的时间。如在园林设计、园林工程等核心课程中，大型的现场踏勘借助 多媒体展示工作背景、设计基地状况，让学生进行虚拟踏勘，和真实的 图纸相结合，进行后期的设计，达到高仿真、高效率的目的。 3.借学生技能大借学生技能大赛赛提高提高职业职业能力能力 经常开展技能大赛，如嫁接比赛、接种比赛、设计比赛等，引导学 生高效率完成工作任务。在比赛中既能提高操作性技能的熟练程度，又 能挖掘创造潜能，陪养他们强烈的创造动机、顽强的创造意志和健康的 创造情感，提高学生的整体职业能力 4.以社会服以社会服务铺设务铺设校企合作校企合作桥桥梁梁 专业教师积极参与社会服务，在参与企业和社会服务中提高了实 践教学水平，扩大了学院的知名度和影响力，加强了与园林企业的紧密 联系，不仅吸收园林企业作为实训基地，还由行业企业专家充实到教学 团队中，和专任教师共同指导学生的实践，近几年来，通过校企合作、 项目教学，实现了校企共赢，并在社会服务方面取得明显成效。同时， 合作的企业满足了学生顶岗实践与就业要求，实现了学校与企业的无 缝连接，从而促进了学生素质的全面提高。 （五）建（五）建设设教学教学团队团队，提高服，提高服务务能力能力 1.校企合作共建校企合作共建“双双师师”教学教学团队团队 借助与园林企业的合作关系，由企业人力资源部门推荐，学院考核 录用，采用挂职使用、互相兼职、有偿聘用等多种途径，引入园林企业 的技术人员、能工巧匠作为本专业的兼职教师；通过到园林企业进行顶 岗锻炼等途径，培养现有的专业教师，建设专兼结合的双师结构专业教 22 专业建设方案 学团队，做到教师培养的有效衔接。培养 1 名专业带头人，培养 3 名专 业骨干教师。从园林行业企业选聘 30 名技术人员或能工巧匠，建立兼 职教师资源库。 （1）专业双带头人培养与聘用 本专业实施专业双带头人制，培养 1 名学校专业带头人，聘用 1 名 具有行业影响力的专家作为专业带头人，充分发挥专业双带头人在新 教师培养、技术创新和技术服务中的作用。 学校学校专业带头专业带头人培养：人培养：在现有专业教师中选拔 1 名具有较强的组 织、管理和协调能力，具备丰富的教学、实践和教科研经验和较高的学 术造诣，熟悉本专业的发展前沿和课程改革趋势，能指导课程体系、教 学内容、教学方法和手段改革的骨干教师作为专业带头人重点培养对 象，通过到园林企业兼职锻炼，到国内外著名高校学习访问等措施，使 培养对象在科研方面达到带领团队完成科研项目的水平，在教学上达 到优秀，主要任务是： 带领教学团队进行专业人才市场调研，确定人才培养目标、培 养规格、制定工学结合的人才培养方案； 带领教学团队构建基于工作过程系统化的课程体系，建设专业 核心课程； 具体负责教学团队中各位教师的发展方向、培训目标、培养措 施，整体提高教学团队的建设水平； 具体负责实训项目建设，开发实训项目，保证理实一体的专业 核心课程顺利实施； 负责和园林企业联系，圆满完成社会服务任务。 企企业专业带头业专业带头人聘用人聘用：选拔和聘用 1 名有国家特级施工企业工作 经历、技术服务能力强、在建筑行业企业有较大影响力的专家为专业带 头人，校内设有专门工作室，并配备教学秘书。企业专业带头人重点负 责带领产学研合作，指导人才培养质量要求与人才培养方案的制定、实 23 专业建设方案 训基地建设、课程建设等工作，充分发挥企业专业带头人在校企合作、 工学结合中的桥梁和纽带作用。 （2）骨干教师培养 选拔 2 名具有较丰富的教学经验和一定的实践水平，熟悉本课程 教育改革的发展趋势，有较强的改革意识，能积极参与课程体系、教学 内容、教学方法和手段改革的专业教师，通过到园林企业顶岗锻炼、业 务进修，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流，提高业务素质；制订 倾斜政策，创造宽松环境，到行业企业开展技术合作，加强实践技能培 养，提高科研水平，取得专业资格证书。骨干教师的任务主要有： 在专业带头人的带领下，完成工学结合园林技术人才培养方案 的开发； 编写具有行业地域特点的、创新的特色讲义，完成教材建设； 完成工学结合的优质结合课程建设； 改革教学方法，在教学中实现“教、学、做”一体化，提高教学质 量； 紧密联系行业企业，跟踪园林行业的发展，不断革新教学内容。 （3）校企联合进行专业教师“双师”素质培养 完善专业教师到施工企业顶岗实践制度。专业教师到施工企业 一线进行顶岗实践，由学校和挂职企业联合培养和考核，每年不少于二 个月时间。专业教师下施工现场锻炼，都必须挂实职，在现场要承担技 术和管理工作，并负相应责任，从而保证教师下现场顶岗实践的质量， 注重提高专业教师的综合职业素养。 实施专业教师“三个一”工程。每一名专业教师要下到一个企业 顶岗、搞好一个科技开发与服务项目、带好一批学生。每年对教师参与 企业科技开发与服务、为企业解决生产技术难题等工作进行绩效考核， 同时计算其工作量。 （4）兼职教师队伍建设 24 专业建设方案 通过与园林生产企业广泛开展校企合作项目，形成校企互动、共享 共赢机制。增强校企之间的深度融合，在已聘请 3 名兼职教师基础上， 从合作企业中，再聘请 6 名能工巧匠和技术骨干作为兼职教师，承担学 校教学任务 60 学时，其中有 1 名高水平技术骨干担任专业建设顾问； 行业知名人士来校讲学 3 人次。到 2013 年兼职教师达到 9 人，建立兼 职教师资源库。 兼职教师的主要任务有： 参与专业课程建设； 参与实训基地建设； 指导学生校外顶岗实习； 完成专业课程教学任务。 2.提升社会服提升社会服务务能力能力 （1）技术研发和横向课题研究 围绕企业技术和工程项目，大力开展有针对性的技术研发与服务， 提高教师参与企业教科研服务能力，把具有国内领先水平或国际水平 的科研成果及应用推广到企业中去。申报新产品开发、新技术应用纵向 科研课题 2 项,每年与企业合作完成科技开发项目 2 项。 （2）社会培训服务 积极参加唐山百万农民大培训活动，以设施种植、生态农业、农产 品加工等 13 个方面为重点，利用农闲时间，加强对农民科技教育培训， 促使农民发展现代农业的意识逐步增强，运用新技术、新成果的水平不 断提高。计划每年举办培训班 20 次，开展基层巡回指导 30 次，制作发 放光盘 1000 张，培训农民 5000 人。 举办园林绿化实用技术培训班，与唐山市劳动人事局合作，对事业 单位绿化工人进行技能培训。每年培训学员 600 人次。 表表 3-53-5 园林技术专业培训计划园林技术专业培训计划 单位：人 25 专业建设方案 年度年度 项目项目 20112011 年年20122012 年年合计合计 百万农民大培训 250025005000 绿化工人培训 6006001200 师资培训 252550 成人继续教育培训 8080160 合 计 197019706410 （3）服务社会主义新农村城镇化规划 通过对口支持新农村乡镇环境规划设计、生态环保、绿化美化专项 建设输出我们的技术服务，来提升社会主义新农村乡镇的环境建设质 量，提高广大农民的生活质量。 （4）积极推广专业科研新技术，直接服务于农村 我们要把自己开发的植物新品种、新的植物栽培技术、新农药等新 技术、新产品快速转化为产业，直接服务于农民，提高农民的收入。 （六）（六）实实施多方施多方评评价，促价，促进专业进专业建建设设与改革与改革 1.建立第三方人才培养建立第三方人才培养质质量量评评价制度价制度 建立社会、行业、企业、教育行政部门、学校、学生及其家长等多方 参与的第三方评价机