《研究性学习设计方案模板》作业（高二化学） .doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：水果原电池的实验探究设计者单位：珠海市第四中学 设计日期：2009-10-20教师姓名：程国莲 课题组成员：朱志茂 朱春桃 林俊东 陈海清所属年级：高二年级一、研究性学习开展的背景和意义学生学习了电化学基础知识、了解原电池工作原理的后,对课本提到的水果原电池产生了极大的兴趣，决定在课余时间对此进行探究。 通过本课题的的研究，不仅会很大的影响学生们学习课本的知识，而且还可以一定程度地提高学生学习化学的兴趣。在活动中增长知识，开拓眼界，挖掘潜能，展示才华。二、研究性学习的教学目的知识与技能：加深对原电池工作原理的理解初步学会科学研究的方法，学会写简单的研究报告。过程与方法：1、 学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。2、 学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。3、通过小组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。4、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会科学研究的方法，能写出简单的研究报告。情感态度与价值观：1、培养学生一切从实际出发，实事求是的科学态度和科学精神，培养学生养成科学的思想方法、并体会到在合作中从事科学研究的魅力。2、培养学生通过主动探究的实践活动，获取亲自参与研究探索的积极情感体验，培养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。感受到化学与现实生活的密切联系。3、促进学生通过研究实践活动，掌握基本的科学研究方法，提高综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力，培养学生在开放性环境中获取收集、处理信息能力，包括发现问题的能力，提出问题的能力、提出解决问题的设想的能力，收集资料和分析资料的能力，表述思想和交流成果的能力等。4、增强化学学习的趣味性与挑战性。丰富学生的化学学习生活,把枯燥的化学知识用于解决实际的问题。三、学习者特征分析高二年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强，思维更活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生还有强烈的自主的愿望，不盲目崇拜，敢于求证。参加本课学习的对象是高中二年级的学生，学生的化学基础知识比较好；学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，；学生对研究问题有着浓厚的兴趣，同时亦感觉到问题具有挑战；同时高二年级的学生具有一定的实验设计与实验操作能力。学生对实验仪器的使用不熟悉。将知识应用于实践的能力和经验都缺乏，面对大量的信息还未能学会去粗取精。四、研究的目标与内容活动目的旨在让学生初步学会科学研究的方法，懂得如何将理论应用于实践。通过小组之间的协作去收集资料，通过实验等活动来达到目标。活动研究的内容：哪些水果的导电性较好导电性和ph之间的关系电极材料对导电能力的影响研究的成果将以论文形式展现出来。五、管理与帮助设计资源设计根据主题，教师提供的资源有：相关的杂志报刊、提供考核的量表、实验仪器、网络资源及提供引导学生正确使用搜索引擎的方法等。学生自行准备的资源：笔、纸、相机、实验样品等自主学习策略设计（1）强化问题意识，确立研究目标及学习方向自主学习的标志之一就是学生能够自主地确立学习目标。实现真正有意义的学习的关键是学习者的学习目标是一种真正的需要，亦即要有问题需要解决。让学生在活动中直接产生问题、发现问题并努力思考如何解决问题，激发学生围绕某个专题去读书、去思考、去行动、去合作、去探究自主学习，鼓励勇于怀疑和批判，在批判和怀疑中发现问题、提出问题。（2）调动学习兴趣，保障学习动力兴趣是最好的老师。充分调动学生的学习兴趣，有利于激发主动学习意识。把学生真正看作是学习的主体，尊重学生，爱护学生，鼓励学生参与活动，鼓励学生提出问题的不同见解，让学生自己动脑、动手。在活动中，教师要善于运用暗示法、讨论法、点拨法等方法，有意识地把这种兴趣转化为对知识的强烈探究的欲望。在学生的自主学习中，即使出现失误，教师也宽容大度，肯定学生勇于探索、勇于实践的勇气和态度，对其获得成功的部分，哪怕是极微小的创造性，也加以充分肯定和激励，充分发挥学生的主动性和创造性。（3）放手自主学习，形成自学氛围在活动中，尽量让学生自己去发现。只有通过学生自己动脑去思考，才能真正理解所学知识，促进思维的发展，开发学生的智力。在活动中，尽量让学生自己去实验探究，促进学生积极地、自觉地开动脑筋，思考问题，发展智力。认知工具设计认知工具是支持、指引和扩充学习者思想过程的心智模式和设备：纸、笔、实验材料及设备（水果；电极；电压；电流；电导率；数据采集器）、计算机学校所提供的生化实验探究室，朗威disab6.0整套实验设备，以及相关实验仪器和化学试剂、等合作学习设计（1）成立活动小组（2）分配角色除了学习责任外，每个小组成员还必须承担帮助小组有效活动的责任，教师需要依据成员的性格特征、特长及个人意愿，指导学生适当分配成员的角色。（3）设计活动主题材料活动材料的安排必须考虑有效的学业学习和小组成员良好而积极的互赖、互动关系，也就是说必须使活动材料具有合作性，确保每一位小组成员都能介入小组活动。（4）明确研究活动的任务教师要向学生清楚地解释研究活动的任务 ，并使之与学生过去的学习经验相连接，最大程度地实现学习的迁移和保持；同时在活动过程中向学生提出问题，检查学生的理解程度。（5）建立积极的目标互赖教师向学生说明在个人学习目标基础上的小组群体目标，强调群体内的互助与合作，同时尽可能地为每个学生提供表现自我、展示个性的机会，满足学生个体发展的需要。（6）明确成功的标准教师在活动开始时就明确地告知学生成功的标准是什么。合作学习的评价是标准参照评价，是每位学生的表现与期望的学习结果相比，而不是与其他同学相对照。（7）进行追踪与指导教师可自己观察或指派各组的记录员记录合作学习情况，通过观察或记录学生之间的互动，了解学生的表现是否有进步，是否能恰当地运用人际交往和小组活动的技能。根据这些观察，教师便可有的放矢地介入学生的合作活动中，提高他们的活动效率和人际技能。（8）实施评价与反馈教师必须及时地与小组成员讨论小组活动情况，同时鼓励成员发表合作历程中的想法，以提升合作学习的经验与质量。六、研究性学习的阶段任务设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 听介绍、提出自己的疑难和想法激发兴趣，选定课题范例引路，激发学生活动的兴趣举例：前两届同学参加实践活动的事例 第一周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题成立课题组 通过小组分析讨论与研究确定课题及研究方向揭示研究内容，选定课题：水果原电池的实验探究指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立活动小组等 第二周形成小组实施方案 小组根据分工制定研究计划，安排实验研究时间，预定成果并确定实验方案，完成开题报告等1、为学生制订研究方案提供指引。2、促使学生整理信息时更有针对性3、为学生展示研究结果提供指引。开题报告和评审小组内部讨论、交换意见，小组向老师汇报方案组织开题报告和评审第三阶段课题实施阶段1实施实验、收集各方面资料2拍摄活动过程照片，3记录活动过程及写活动的体会过程指导：研究方法的使用指导实验仪器的使用指导第三周第四阶段评价、总结与反思阶段撰写结题报告写出小论文填写评价量表后续活动反思交流论文写作指导提供学生学习活动评价量表（表1） 第四周七、教学评价在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，学生会很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。中学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于能力有限，前期没能较好地理出有效信息，使得实验一度陷入了困境，导致个别同学中途打了退堂鼓，没能体验整个研究过程。今后教师在指导的过程中要更主动关心学生的学习进展。随着研究的进行，要不断渗透怎样选择课题、怎样开展课题研究的思想和方法。促使学生整理信息时更有针对性学生们经历了这次研究性学习后，培养了学习收集和处理信息的能力，获得亲自参与研究探索的积极体验，更学会了沟通与合作。同时培养科学的态度，激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用，学习的热情进一步高涨。表1水果原电池的实验探究研究性学习活动评价量规评价表评价指标评价等级及分值得分a（10-8分）b（8-6分）c（6-4分）d（4-2分）自评互评教师评课题内容15分确定了一个研究项目，并有详细，清晰的研究计划；确定了一个研究项目，有较具体清晰地研究计划；有一个研究项目，研究计划简单；有研究项目，但研究计划含糊；科学性15分研究结论正确，所引用的资料具有科学性研究结论较正确，所引用的资料具有科学性研究结论基本正确，所引用资料基本具有科学性；研究结论有错，所引用资料不科学，缺乏说服力；研究和搜集信息10分收集大量的信息，所有的都跟课题相关收集一些基本的信息，大部分和课题相关收集少量信息，和课题部分相关没有收集和该课题研究相关的任何信息完成小组角色任务10分完成所有任务几乎完成自己所有的任务完成少量任务不做任何工作任务分担情况 10分不需要提醒就能完成几乎不需要提醒经常需要提醒依赖性强， 几乎不能独立完成。小组协作情况 10分经常合作，整个研究型学习活动过程中基本上在协作中完成时而合作，相互沟通研究状况很少合作从不合作对学习活动的建议 15分阐述活动中出现的