《信息化课堂中的合作学习》结业作业（高一数学） .doc

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名刘望联系电教学科数学所教学段高中电子邮件253373042单位名称连州二中第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题函数的性质（1）奇偶性：函数定义域关于原点对称是判断函数奇偶性的必要条件，在利用定义判断时，应在化简解析式后进行，同时灵活运用定义域的变形，如f(-x)f(x)=0， （f(x)0）。奇偶性的几何意义是两种特殊的图像对称。（2）单调性：研究函数的单调性应结合函数单调区间，单调区间应是定义域的子集。判断函数单调性的方法：定义法，即比差法；图像法；单调性的运算性质（实质上是不等式性质）；复合函数单调性判断法则。从信息化课堂中的合作学习角度来看，这是非常适合采用合作学习进行教学的单元，创造合作学习环境；结合学习内容开展合作方法的指导，让学生明确学习目标及重难点；明确合作学习范围和小组完成的任务，为团队（合作学习小组）做出贡献；通过阅读课文插图、结合互联网搜索史料培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力；在合作小组中让他们分享想法，开展研究合作中得到同伴教学，提高学生合作学习的效果；教师通过耐心的指导、细致的观察、及时的反馈、不断的改进，提高教育教学效果第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。教师在学习过程中要维持课堂纪律，使小组活动顺利进行，引导学生积极思考，发散思维，小组合作学习的学习目标要难易要适当，如果太容易，学生不需要他人协助也能完成，就会失去合作学习的意义，学生的合作也会失去动力；如太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，便会饱尝失败的苦果，逐渐失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性。教师设计的合作学习任务既要有利于学生的合作活动，又要符合学生的认知规律，内容的难易应确定在学生“跳一跳摘得到”的层次。在学习过程中，可以培养学生合作精神，提高学生团队合作技能，世界公民意识，为学生参加工作，适应工作，提供条件。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的培养学生良好的合作技能类型探究性学习范围（时间、空间）阶段性合作（一个单元的教学，大约1周）合作者小组成员、教师信息化工具多媒体，网络请详细描述合作学习过程：在合作学习中，我在所教的班上建立了qq群，将资料及时传到空间里，将问题发布到公共布告栏里， （1）奇偶性：函数定义域关于原点对称是判断函数奇偶性的必要条件，在利用定义判断时，应在化简解析式后进行，同时灵活运用定义域的变形，如f(-x)f(x)=0， （f(x)0）。奇偶性的几何意义是两种特殊的图像对称。（2）单调性：研究函数的单调性应结合函数单调区间，单调区间应是定义域的子集。判断函数单调性的方法：定义法，即比差法；图像法；单调性的运算性质（实质上是不等式性质）；复合函数单调性判断法则。大家可以在公共布告栏里发表看法和意见。还可以及时提问，由大家来讨论解决问题。 鼓励学生在网上寻找答案，利用网络资源来提高学习成绩。培养学生查找资料的能力和习惯，为学生的可持续学习创造条件 合作学习活动2：要素描述目的学生能在坐标系上画出一个简单函数图形沿水平（左、右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。通过观察、操作活动，认识函数的对称问题，并能在坐标系中画出函数变换后的图形。经历观察与操作活动的过程，建立函数的空间观念，发展形象思维。通过动脑、动手等活动，形成解决问题的一些基本方法。学会与人合作、交流。类型分享交流范围（时间、空间）时间：十五分钟，空间：教室。合作者全体师生信息化工具电脑请详细描述合作学习过程： 教学过程中，创设想象空间，培养学生的思维和表达能力。根据课堂需要，如让学生分成小组进行学习、讨论，然后让同学之间对学习的情况进行互评，以促进学生主动性和自主学习。或是在动手完成作品和展示之后，让同学互相评价对方，说出对方的优点与不足之处，让学生在评价的过程学会如何更好地改进学习方法。合作学习活动3：要素描述目的类型范围（时间、空间）合作者信息化工具请详细描述合作学习过程：第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述观察检查法教师观察学生在小组合作学习过程中，以下几方面的情况：目的是否明确；参与意识是否强烈；态度是否积极；合作技能是否成熟。教师将观察、检查的情况进行详细记录，详细分析，反馈信息。信息手段交流法随着信息化的到来，学生的交流已经不能局限于在课堂中了，教师要转变观念，创新形式，如学生在微信（朋友圈）、qq空间中共享资源，分享想法，交流学习，合作伙伴和老师进行相对的探讨、指导、点赞、促进。活跃合作氛围，丰富合作形式，提高合作技能，优化合作效益。合作情况反馈法阶段教学后，组织学生填写合作情况的体会和意见，反馈合作学习情况，征求大家宝贵意见。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。diigo（社会信息化书签网站）：学生在收集爱与真情相关数据时，可以在diigo网站中保存做过标记的网页，同时也可以看到组员在网页中做的标记，并且可以建立相关群组，和大家一起讨论问题。我通过在课堂上的示范操作教学生如何使用该工具，包括保存标记网页、建立群组和邀请会话等操作。edublogs（教育博客）：学生在收集爱与真情相关数据后，利用edublogs来讨论和报告。我给学生分享了一份edublogs操作指南，让学生自主阅读，学会edublogs的相关操作。google 电子文档、表格：学生在 google 文档电子表格中合作收集和记录爱与真情数据，共同分析并得出结果。我提供给学生一个有关google 文档电子表格的视频教程，学生们自行观看，学习google 文档-电子表格的使用。skype（在线会议工具）：学生使用 skype 开展模拟联合国会议，展示数据和研究成果。我通过发现各个小组中的学生专家来让其教授其他组员skype的基本使用。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由1、到高年级参观合作学习学习过程。2、利用ppt展示往年合作学习作品。3、邀请校外专家分享合作经验。明确期望1、制定合作学习评价量规，为成功的合作团队指引方向；2、采集学生意见，添加到评价指标中；3、制作了包括观察检查表、评价量规等过程性评价、形成性评价。教授重要的技能在这个单元中，通过示例和放声思考 “积极倾听”等合作技能，并在学生用到这些技能时做出指导，还通过形成性评价的教师评价、同伴评价和自我评价来促进这些技能的形成和巩固你选择要教授的技能是:在本次合作学习中学会合作交流、学习技能、合作学习技能，并在学生平时学习中做出指导，还通过形成性评价的教师评价、同伴评价和自我评价来促进这些技能的形成和巩固。学会使用信息化工具来提升自己学习的能力和掌握知识的能力。你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 大多数学生都能很熟练地运用媒体进行娱乐和随意的探索，但长时间的使用媒体可能会让学生养成不利于学习的浏览和倾听习惯。我通过示范告诉学生们在运用媒体及面对小组成员、演讲者时应保持积极倾听的习惯。提供工具 信息网络问题研讨我向学生们提出下列问题，提示他们进行思考： 您是否注意到在听或看不同的媒体时的方式是不同的？如何不同？ 您是否从媒体上学到些什么？那种的经历是什么样的？ 您是否因为误解听到的东西而遇到问题？为什么会发生这样的情况？ 如果您真的在意看到或听到的东西，想记住并进行思考，您在听的时候会怎么做呢？ 角色扮演在每小组是由表现不同的学生组成的，所以相互之间需要做大量课后会面。每小组有一名学生非常的腼腆。参加 所有的网上小组讨论，但是面对面时发言不积极，只有在被直接提问时才参与互动，且只用简单的几个词来回答问题。 请同学们针对这个情境，按照“把新的称图形、平移图形和旋转图形方法告诉大家”的方式来解决这一问题。 其他注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。安全意识方面： 1、引领全体学生一起做“成为一名负责任的信息化公民”的宣誓。 2、指导学生使用有知识分享许可的资源或公共领域的资源尤其是他们要将其公布在网站上的时候 。 3、声明有关引用资源方面的指南。 4、我还让学生反思他们在使用网络资源和在线交流时是否合乎道德。 5、我印制了“反剽窃检查表”给学生们，让大家一同学习。 通过主题班会和小组研讨的形式，引导学生做一个有信息素养的公民，合法发布和正确使用网络信息。引导学生阅读“版权资源和指南”，组织在线反思交流活动：自我检查、相互监督网络行为。印制 “反剽窃检查表”给学生们阅读，和学生一起阅读因特网安全提示，知道做什么、知道谁能信任、知道避免什么、知道如何做出反应及后果。熟悉分享学生作品范例的网站。一、支持合作者方面 1.与我的学生进行交流：给父母发邮件，打印项目计划并公布， 教室里张贴写有预期的海报。 2.与其他班级的学生/教师交流：给父母发邮件说明时间线和具体的预期。 二、技术管理方面 1. 写“新的称图形、平移图形和旋转图形”报告，并进行小组内的讨论。 2.找出学生专家协助查明问题并指导同伴；教会学生从其他地方获得在线帮助。 3.使用标准的检查表进行同伴互评、研究及完成项目等。 4.制定保存和命名文件的标准程序贴在墙上。三、应对突发事件方面 可能遇到的问题 解决方法或预防计划 如果遇到学生“新的称图形、平移图形和旋转图形、计算与教师的预想不符怎么办？ 明确能使用的多种资源、方法帮助学生，例如进行个别指导、演示、多媒体演示帮助学生进行学习和讨论/明确学习目标，并说明测量计算要认真、准确。 无法使用网络 调整项目活动顺序，准备好打印的资料或开展备用的活动。 提供博客书签，定期指导浏览博客书签并且写评论日记。提前测试项目中使用到的技术工具，注意是使用学生的电脑测试。通过测试找出技术工具存在问题并且及时修改或者寻找解决办法。通过找出学生