班主任经验交流文章6篇

班主任经验交流文章6篇【篇一】在经济飞速发展、社会日益多元化的今天，当单亲家庭成为一个社会问题的时候，单亲家庭子女的教育问题便成为家庭、学校和社会共同关注的话题。在单亲家庭学生中虽然也有奋发向上、成绩优良者，他们克服了许多困难，在意志上比双亲家庭学生更加坚定。但相对来说，单亲家庭学生出现心理问题的比例要比双亲家庭学生的比例大.他们在失衡的“爱的天平”上，往往背负超重的父爱或母爱，当他们在成长中陷入“误区”的时候，思想上就会产生不少的矛盾和斗争，从而引起心理的不适应，情绪行为的不协调。心理学家们分析：这类学生常会感到孤独、忧虑，情绪时常低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，便会使孩子性格扭曲、心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。我们班共99名学生，其中单亲家庭学生就有二十六位（包括父母死亡），那么如何正确引导他们正确对待生活和学习以及为人，便成为了一项很重要的工作。一、动之以情，架设爱的桥梁英国教育家罗素认为：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”爱是教师教育学生，开启学生心扉的起点和基础，是激发学生学习动机的重要条件。单亲学生更需要教师爱的呵护与关怀。我班有一名叫何亮（化名）的学生，母亲在他很小的时候就去世了，是爷爷奶奶把他拉扯大。由于家人的过分溺爱，造就了何亮同学与众不同的性格特征。例如：（1）厌学情绪严重。从开学第一天我就发现上课时他总是低着头，不听讲，不记笔记。每次考试几乎都是倒数几名。（2）纪律散漫：经常因为个人原因迟到，作业不交。有几次下课时间或中午打篮球影响下一节课的学习。 （3）特别喜欢撒谎。总为自己的错误编造一个又一个的谎言，从来不愿主动承担责任。（4）师生关系不太融洽。与同学关系相处一般，有死党，也有一部分同学不愿意与其接触，对其反感。在群体中过于自信，要求以他意志为中心。班主任找其谈话，态度一般，总不吭声，不正面抵触，对科任老师的批评教育总不服气。根据何亮的具体情况，我做了如下工作：1、我首先与他爷爷、奶奶联系共同调整他的逆反心态，约束他的不良行为。2、多次找何亮谈心，与他交朋友，尽量让他能说出自己内心的想法。3、遇到突发的事件，要及时进行教育，同时用巧妙的语言让学生感到愧疚，从而认识错误、改正错误。4、让他多参加集体活动（如运动会，演讲比赛），让他能感受到集体的温暖，并从中学会如何与人交往，学会宽容。5、让各科任老师在学习上多关注他，帮助他。经过一个学期的磨合，他觉得所有的老师还是比较重视他。班主任又特别关爱他，慢慢地何亮对待人、事的态度都有所好转。但意外还是随时都在发生，有一次 因为没有带书，和地理老师发生了冲突。当我接到地理老师电话后立马赶到班级，然后带了他回到办公室。经过很长时间的交谈，他也理解到这件事里面他所犯的错误，表示以后绝对不会发生这样的错误，并主动向地理老师道歉认错。通过一段时间（差不多三个月年）的接触、沟通，因为他对我的信任增强，所以他本人有什么想法和事情都愿意和我说。这期间，我还借了不抱怨的世界、秘密等书给他看，看完后，他还向我借了钢铁是怎样练成的书看，看完后，他还跟我说了他的看法，同时他的性格脾气也比较稳定了。而且现在他也重新对学习提起了兴趣，表现比较良好，上学期期末考试在年级进步了一百多名。通过和何亮两年多的沟通和接触表明：第一，何亮的学习成绩有一定的提高；第二，何亮和同学关系明显改善，有较强的班级荣誉感，在某些活动中表现出色；第三，能够体谅父亲在外工作的辛苦，能跟父亲做沟通，性格好转；第四，遇事能三思而后行，不再那么莽撞了，明确了自己生活和学习的目标。在一次歌颂教师的演讲比赛中，何亮用他洪亮而富有激清的声音朗诵了这样一段话：老师，您用心中全部的爱，染成我青春的色彩；您用执著的信念，铸成我性格的不屈。老师，我生命的火花里闪耀着一个您！顿时，我的眼角潮湿了。二、依靠集体，利用“闪光点”导之以行苏联教育家马卡连柯提出了“通过集体，在集体中进行教育”的教育原则。集体的力量是无穷的。学校经常开展丰富多彩的艺体活动，如“运动会”、“艺术节”等，通过活动发掘他们的长处，同时也可把注意力和精力吸引到活动中来。如我班单亲学生刘小滨（化名），在老师面前总是低着头，沉默寡言的样子，然而据班干部反映，自习课上他随意下位，左顾右盼，冷不丁来句笑话，惹得同学哄堂大笑一次，我找他谈心，当问及他喜欢什么时，刘小滨小声说：“我不知道，我什么都不行。”面对这个丧失信心的孩子，我心中有说不出的酸楚，我告诉他说：“老师觉得你什么都行。”霎时间，我发现他眼睛一亮，接着又低下了头。体育课上我发现他跑得很快，便推荐他参加学校的体育队。老师的重用，使刘小滨产生了巨大的动力。经过一个多月的刻苦训练，刘小滨在运动会中获得了男子800、1500米第三和四的好成绩。当他拿到获奖证书时我顺势鼓励他，只要刻苦勤奋，什么事都能干好。此后上课时，我经常看到他举起手，挺起胸脯，脸上充满了自信不到一学期，刘小滨的各方面都有较大进步。三、联合家庭教育，形成教育孩子的“合力”单亲家庭无论属于何种情况，对孩子来说都是一种不幸，如何将不幸变为动力，使孩子尽可能减少伤害？为此，我专门召开了一次单亲家庭家长会。我和家长们大成了以下共识：首先，应当避免在孩子面前流露出自己的反常情绪，尽量调整心态，更不能随意把孩子当作“出气筒”，孩子是无辜的，事情已经发生了，应当多为孩子着想，多从孩子角度考虑问题。其次，离异后的另一方要经常关心孩子的生活和学习，夫妻虽然离异了，但双方都有抚养和教育孩子的义务，不能不闻不问，任其发展。再次，家长应当多与教师沟通，谈谈孩子的性格、脾气，便于教师在教育中有的放矢、因材施教。教师也要随时与家长沟通、交流，反馈学生在校中的表现，争取得到家长的支持与配合。总之，家庭教育与学校教育密不可分，尤其对单亲家庭而言，只有两者互相沟通，形成合力，才能塑造学生健康，向上的精神状态。单亲学生是学校生活中一类特殊的群体，也是特别需要关怀、呵护的一类。教育他们不要过多地注重自己的不幸，做生活的强者，鼓舞起在逆境中奋斗的信心与勇气才是最重要的。作为学生成长过程中的“导师”的我们，应关爱、宽容、理解这群特殊家庭的孩子，让我们用“爱的智慧”点亮孩子们未来的希望！【篇二】这是一个班里的留守小孩，孩子父母在外打工，从小由婆婆爷爷带着长大，和父母见面都很少，比较多的交流就是父母来的“频繁”的关心他学习的电话，从农村小学到x的他成绩很差，唯一让我好奇的是他总是执拗的喜欢斜侧着身子坐着，一双时时眯着的冷然打量周围的双眼写满了冷傲与不羁。谨以此文告知那个细腻敏感的小孩，要学会理解，学会尊重，学会信任，学会舍弃恨意，心无杂念的爱，不为什么，只为心中那份留守的希望.当班主任久了，见证了一届又一届孩子的成长，其实老想好好总结整理一下，有点庆幸自己教师的职业-出生80后的我，在50后“资深老潘”的调教下长大，在“炅炅娜娜我们80后”的言论中自得，于04年代怀揣抱负，梦想和自由放飞的心情走出了象牙塔，走入了我们向往已久的自由生活。这个时代让我最近距离接触了一群在60，70后调教下生长于80尾巴+90尖尖的小青年们，在他们“焕型”+“奥特曼”的口头禅中，在教导主流文化和“被经历”的非主流文化双重洗礼下，迎来了我的2013届学生，哗啦啦岁月在时间的长河中大步向前奔去，暮然回首，恍如隔世.缘于某个执拗的留守学生今晚让我有了去回忆去记录的勇气和愿望，无关其他，今天所有的追忆只是为了让自己和某某90后们更好的去面对生活，学会宽容，学会爱.注意他好久了，这个不知名的小孩，不知是不是职业病的缘故，我总喜欢在qq空间中静静的看着一个个认识的，不认识的，熟悉的，不熟悉的人更新心情，总是试图从一段段心情文字中去体会人在不同环境下的心境。(没办法现在这个时代的老师可不是份美差事.现下的小孩不能打，不能骂，更不能责罚，要教导这群90后也许只有多点了解多点见识吧）。这个小孩的qq心情总是很快的更新，他似乎有严重的网瘾，因为很多心情显示更新的时间在凌晨2点过后，可是总是“无聊”，“今天该怎么过？又是无聊的一天”“今天应该很快乐吧”诸如此类的话语，我很迷惑在我的世界里快乐和悲伤是那么分明的事情，好事多了就是快乐，衰事常来就会烦闷，是什么使这个小孩在开心的玩乐过后会留下这么多矛盾纠结的对话？李清照“才下眉头却上心头”的愁绪没经历过大悲痛的人怎能真正明白其中的意味，这么年轻的心不应该有这份超乎年龄的纠结。他是谁？他的背后经历过什么？我的“八卦”可能就是这样慢慢培养的吧：）好容易在今天和他对话了，我就这么静静的听着，他就那么淡淡的说着，忽然觉得身为他的老师多了一份责任。才刚刚决定对学生放的心又放不下了，其实又怎能放下呢？他说了很久，大致意思是今天和自己父亲动手了，父亲怪怨他不努力，抱怨自己工作的辛苦，孩子说学习学习从小到大只期待他能对他说一句天冷了，多穿一件衣服的话语也就足够，可为什么等来等去，都是我有个多么不中用的儿子，他踹了我两脚叫我滚，我稀里糊涂的就还手了，老师其实很多时候我对你们是不屑一顾的总觉得老师虚伪很烦，完全不懂我在想什么，但是你这个不叫老师叫老潘的爱上政治课的物理老师，还蛮搞笑的，今天我破例让你给我上上政治课吧。老潘可以给我一点温暖的力量吗？可以写点什么让混沌度日的我醒醒吗？终于明白这个孩子眼睛里的冷傲不羁从何而来，花了半天的时间大致倾听了一个倔强孩子的故事，之所以称呼他为孩子，是源于了解了他的故事，很难想象在一张看似叛逆，不羁，对一切无所谓的表象下隐藏着一颗比女孩还要细腻，敏感的心。他很孩子气，因为他像孩子一样是那么的渴望父母的关爱，那么渴望得到理解与尊重；他很孩子气，因为只有孩子才在大人的面前努力的证明我长大了；他很孩子气所以他会因为渴望的爱没有得到，他渴望的理解没人认同而发脾气，用伪装的恨关上了原本装满爱的心门。忽然觉得他的信任，他颤巍巍的尝试敞开心门让身为他老师的我多了一份责任。才刚刚决定对学生放下的心又放不下了，其实又怎能放下呢？这群孩子虽然调皮，虽然叛逆，可是无碍他们的善良，当我家里有事的时候大多没有具名的温暖就来自于他们，站在这个有点怪异的年代里，好多次好多事曾让我沮丧，让我想要放弃，可是也是他们给了我坚持下去的信心和鼓励。身为家长的谁不希望透过老师架起一座和孩子沟通的桥呢？好难得他是那么的信任我，在某些孩子心里，他们信任的老师是无所不能的，是什么都懂的，是比家长或其他长辈好太多的.有点受宠若惊了，真的，孩子有时老师教育了你们，但老师回头细想的过程中却是你们在“教育”着老师，只是因为距离你们看不到老师犯错的时候吧！终于才明白，原来承诺是个好难人的字眼，一句话如果加上承诺，无形中就等于加上了一份沉甸甸的责任。昨晚孩子很皮，哄他睡着已经很晚了，打开电脑“嘿，老潘，不会记性这么差吧？你写给我的承诺呢？”一个孩子真诚的守候，让我想起了那份承诺，对他而言也许是像救命稻草般重要的承诺吧，他纠结已久的心太需要一个出口了。要是老潘不兑现这个承诺也许小孩会在满心的期待下再次的失望吧，所以很累但不知道哪里来的勇气，老潘兑现承诺来了，可是承诺真是个“难人”的东西，晚上我想兑现承诺的时候家里小魔怪发飙了；夜里小魔怪睡着，周公又来召唤了；对着键盘，太痛恨自己的理科脑袋了，想说的太多可能想到的合适的词汇却是那么的少之又少，愣是和键盘撕磨到两点钟才勉强大致有了头绪。打了一份刚具雏形的草稿，其实承诺兑现到这里，老师相信聪明的你应该什么都明白了吧，不是老师不想兑现承诺，只恨老师文笔太差，想表达的却找不到合适的词汇表达；只是现实生活中有太多太多的事情需要我们去处理，去劳神；只是我们都不是神，所以忙碌之后都想要休息，都会觉得累。老师有真诚对待承诺的心，可是现实的纷扰可能会阻隔我兑现承诺的进程，甚至可能让我在忙碌和松散中渐渐忘却了承诺.期待中的你呢？正是因为守望的真诚，所以满腔真诚的守望换来的却是失望，你会怎样？生气来了，信任没了，责难开始了，爱与信任就被恨与责难淹没了.其实父母也和老师一样为了能给孩子更好的生活他们不得不收拾行囊离开家乡，外面的世界是怎样？异域的生活能否适应，未来对于他们有太多的变化和未知，做父母的谁想丢开孩子？可自己都要去异乡流浪，又怎能带上家里的希望？所以试着去关心一下在外奔波的父母的境况，试着去回想父母何时变了模样。缘于距离，我们可以对朋友宽容，对陌生人善良；可对于父母呢？缘于至亲，在父母面前外面我们恣意的挥霍任性与张狂，父母不是不想爱你，可生活和忙碌让他们和你之间的交流少了又少，隔膜增了又增。父母不是不想对你表达爱与理解，可是堆积的话多了就越渐找不到合适的词汇表达了；再坚强的父母也会因终日的奔波而感到压力与疲惫，也想要在孩子身上找到哪怕是一丝丝的安慰，可寄予厚望的孩子叛逆了，不学了，犯错了，恋网了，出于爱之深责之切的心情，恨铁不成钢的心痛，不知如何教育孩子的他们，拳头成了唯一的最有效的方式.其实你真的恨父母吗？所有的恨都是缘于渴望的爱，因爱累积的恨又何恨之有呢？其实父母把你留在家里，寄望你守住的是：一个家，一份温暖，一个希望，所以身为留守爱的孩子们，是否应该比同龄的孩子更早的收拾任性学会长大？其实你是真的渴望“长大后一个人孤单的过吗？”渴望孤单的你又何必守住网络，守着朋友等着去倾诉呢？所以丢掉你纠结的心情，还原你属于孩子渴望爱的天性，面对父母思念的时候撒撒娇又有什么关系？试着想想父母对你的爱吧，把心门朝向他们敞开，一家人不论距离远近，为了家一起努力的打拼。不要再沉溺于网络了，学习着让心中的梦想更加清晰，学习着为了幸福而去努力，学习着去关心周遭的亲人和朋友，老师相信梦想和爱就在你的不远处！呼，好容易在穷尽脑汁之余，在一天两夜的抗争中拙劣的履行完了这份“难人”的承诺，从此以后每每班里有这么些貌似冷傲不羁的留守小孩，再顽皮再叛逆，我总是能对自己说平静一点，耐心去听听他们内心的渴望爱与被爱的声音。其实世界上的每一个人应该都有个隐藏着的自我，留守在家的孩子长年的孤单和交流的缺失，他们对爱的渴望就越加鲜明，顽皮的小孩也会长大，所以让爱给留守的他们搭起一个温暖的家吧！每个人的一生本就是一个讲不完的故事，故事中的我们有年轻的懵懂无知；有青春的浑浑噩噩；也有人世间最纯洁不含私心杂质的情感；更多的是我们属于青春的畅快淋漓。过去的跌倒没什么可怕，那是我们学会成长的代价；过去的轻狂没什么可怕，那是初生牛犊的勇气可嘉；试问天下间谁人没有段悔恨的青春年华？活力，热情，张狂，叛逆，不羁，或欢笑，或流泪，这才是我们青春岁月的全部，曾经的岁月已经定格，曾经以为某某是我脑海中永不褪色的风景，值得用一辈子去感伤，可是岁月年轮的流逝，生活，学习，工作的继续，曾经的那些记忆终将被岁月长河吞噬，渐渐离我远去。穿过青春的所有刺痛，所能把握的只有自己脚下的路和心中期待的未来。用你我的青春记忆共勉吧,当我们拥有青春的时候不要再讲：“没关系，错就错了，反正时间还有很长。”纵然被青春的记忆刺伤，我们仍要嗅到生活的甜蜜芬芳，一起努力吧，为了心中待续的未来，共同守护那留守的爱与希望.【篇三】在多年班主任管理工作中，我发现，绝大多数学生在老师耐心细致的教育帮助下，能够在行为习惯和学习习惯方面朝着老师期望的方向发展。起始年级尤其如此。班主任接收一批新生之后，立马建立切合实际的规章制度，严明纪律，强化管理，勤做学生思想教育工作，注重措施的落实，持之以恒地辛苦坚持两三个月后，学生各方面的好习惯就会慢慢地养成，班主任和任课老师会渐渐感到工作轻松愉快。一般情况是这样。但是，一旦碰上一、两个品行顽劣、累教不改、难于驾驭的学生，那情况就不同啦！班主任工作就不轻松了！这样的学生在班上影响很坏，破坏性极大，如果听任其发展，整个班集体的管理就非常麻烦。因为榜样的力量是无穷的，坏的榜样尤其如此。有一个管不住，就会有两个、三个或五个不服管的，一旦他们小成气候，整个班集体的管理就成问题。所以，必须及时抓好这样的学生的教育转化工作，这是挽救这样的学生本人特别是保证整个班集体良好的学习氛围和正常的纪律秩序必须要做的事情。这样的学生十分考验班主任的意志力和耐力，需要班主任花费额外的大量的时间和精力，又特别需要合适的策略和技巧。下面是我经历过的一个特困生教育转化的过程。2009年上学期，我接到一位领导的安排：一个名叫李劲的学生降级到我班上。我当时有些不高兴，因为降级生一般都是学习、表现方面较困难的学生，没有多大的培养价值，但碍于情面，我没有说什么，也没有在意更多，便答应下来。当时我担任的是初2010级11班班主任。但是，日后该生的表现和所作所为真是让我焦头烂额，伤透了脑筋，我甚至到了无计可施的地步。该生上课不听课，从不做笔记，找班上相邻的同学讲话，影响别人听课，更坏的是，有时候喜欢接着正在上课老师的话瞎说，引起班上同学哄堂大笑，扰乱课堂纪律，令老师尴尬；抄袭作业，或者根本不做；喜欢跟一些不良少年鬼混，抽烟、喝酒、打架，拉帮结伙；撒谎，欺骗他人，对老师阳奉阴违；心理素质好，犯错之后面对老师面不改色心不跳，明明错了，还极力狡辩，对老师的教育表面答应，内心却根本没有受到触动，表现没有根本性的改变。他的劣迹在到我班上后一个月内暴露无遗。我多次打电话叫他的父亲到学校和老师一起教育，他父亲在家多次揍他，但收效都不太好。让我非常担忧的是，有几个表现欠佳的学生开始追随他了。说实在的，一段时间内我心里一直惴惴不安，不知道该怎样来教育这个家伙。但如果不尽快采取措施来约束他，以后情况发展到什么地步以及给班集体带来怎样坏的影响简直不可想象。是该我认真思考对策的时候了。我把他的爸爸请来学校，要求他每天接送他上学，避免与不良少年接触，让他就没有机会鬼混，把心思集中到学习上来。在这之前，李劲的父亲为自己儿子的教育想尽了办法，揍了他多次但就是没有奏效，思想几乎到了崩溃的边缘。他恳请我能想出办法来帮助他儿子转变。虽然为了生计整天奔波劳累，但是为了孩子学好，他答应了我要求，并且指出只要能帮助他的孩子改变现状，让他干什么都可以。我有些感动，同时心里燃起了希望，有家长的配合工作好做些。然后，我把李劲安排到讲桌旁边坐，在老师的眼皮地下听课学习。一段时间之后，发现他没有太多的改变。于是，我和他父亲商量，叫他坐在教室后面，陪李劲听课，发现他不老实马上收拾他。这一招果然起作用，李劲安静了下来，认真听课了，作业也开始做了，有所转变。李劲的父亲大概陪他听课将近半个月时间，作出这样的牺牲十分难得。后来，我有空的时候到教室外边观察他是否听课，只要发现他不老实，下课后给与惩罚。但是，由于基础太差，听课和做作业吃力，缺乏信心，表现不理想，于是我叫了几个班上成绩好的学生利用空档时间帮助他学习，给他讲解不懂的知识、辅导作业，起先降低要求，后来逐渐提高学习难度。几乎每天放学后，我把他请到办公室，给他做思想工作，像一位父亲那样与他谈心、给他讲道理，总结一天的学习和表现情况，肯定他的进步和取得的成绩，哪怕只有一丁点，帮助他培养自信，鼓励他管住自己、努力进步。有一次对他进行思想教育工作之后，他对我讲实话，说他确实想改，想进步，但很多时候管不住自己。于是我对他讲，通过体育锻炼能够强化自己的意志力，提高自我控制能力，并约定只要有违纪行为，就得接受惩罚，在操场上跑步10圈，边跑边反省自己的错误。后来，李劲因为违纪跑步不知有多少次，每次我监督，有时候我陪他一起跑，最多一次跑了40圈，很多时候天都黑了，我骑着自行车送他回家。后来，我又改变惩罚方法，违纪或不完成学习任务必须背英语或语文课文，一举两得，既让他受到了惩罚又学到了知识。我无法统计他在我处背了多少英语单词、句子、课文和语文课文，反正很多。后来我又改变惩罚方式，要求他写思想认识，检讨自己的错误，字数每次必须达到1000字。我不知道他写过多少次检讨，反正每次检讨后就有所进步。同时，我加大了对班上后进学生的管理力度，打造良好的班级大环境。渐渐的，一、两个月后，李劲身上悄悄地发生了变化，受的惩罚变少了，作业质量有了提高，学习成绩在慢慢上升。我知道这才刚刚开始，丝毫没有放松对他的要求，唯恐前功尽弃。在后来的一年多时间的学习生活中，李劲真的变了，学习变得主动积极，成绩稳步上升，老师和同学不再讨厌他了，虽然有时还是给我制造了一些麻烦。这种状态一直持续到毕业。在2010年中考中，李劲考了672分，虽然没考上x中学，但是考上了x中学。他的父亲非常感激我对他儿子的培养，当面激动地说出了许多感人肺腑的话，一个劲地感谢我挽救了他儿子的灵魂，让他悬崖勒马，爱上了学习，走上了光明大道。教育这个孩子我成功了！我辛勤的劳动有了回报！我感到无比的自豪和骄傲！我通过努力教育转化的学生还有很多，李劲只是其中一个。在对这些学生转化教育的过程中，我收获了许多感悟和启示。有个著名的教育专家讲过，没有教不好的学生，只有教不好的老师。这话不假，至少在德育方面可以这样讲。做一个优秀的班主任，不仅能把优秀的学生教好，更要能够把差生教好。困难学生更能够考验班主任的能力和水平。在遇到困难学生时，班主任应当积极地想办法，发挥自己的能动性和创造性去应对，而不是发牢骚，怨天尤人或者干脆放弃。要知道，对一个班级而言，我们放弃的只是这一个学生，但对于该学生所在的家庭而言，我们放弃的是这一家人全部的希望。孩子年龄小，可塑性强，作为班主任老师，我们有义务和责任去帮助孩子成长。并且，不把这样的困难学生转化过来，怎样建设一个积极向上的良好的班集体？做好这样的特困生的转化工作需要班主任老师无私奉献的爱心，高度的责任心和强烈的事业心。特困生很让人淘神，班主任需要拿出足够的耐心和爱心来关心帮助他们，需要长时间付出时间、精力和汗水，没有高度的责任心和强烈的事业心是做不到的。惩罚是转化教育过程中不可缺少的手段之一。没有惩罚的教育是不完美的。仅仅是好言相劝和刻板的空洞的口头教育对特困生不起任何作用，因为这样的孩子在家里被惯坏了，不让他们吃点苦头，他们怎么会醒悟？要知道，惩罚是对孩子的另一种形式的“爱”，这种爱只有在他们长大之后才能明白。但是，特别要注意“惩罚”这个手段运用的方法和适用的对象。要因材施教，要在恰当的时机运用合适的方法对合适的对象进行适度的惩罚，是手段而不是目的，目的是通过惩罚到达促进他们改正错误。要讲道理给他们听，并且要把道理讲透，让学生明白，老师惩罚他们是在帮助他们改正错误，而不是在“收拾”他们，避免产生对立情绪，收到适得其反的效果。另外，长时间对同一个对象要注意变换惩罚方式。利用好班集体教育和家庭教育力量。要转化教育特困生，必须得先将整个大的班集体管好，然后利用班集体的力量来影响、带动和帮助他们一点一点地进步。孩子家长的积极配合必不可少，这是不言而喻的。千方百计抓住家长不放，调动他们家庭教育的力量来教育孩子，是非常重要的。总之，在对特困生的转化教育的过程中，一定要做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，特别要注意的是，严慈相济。只要真心辛苦地付出，到时候一定会得到回报。【篇四】正处在青春期的初中生渴望独立、渴望在生活中展现自己的能力和个性，由于性意识的萌发，对两性关系存在着极大的好奇心，中学生早恋问题成为考验班主任的一道难题。本文就笔者亲身经历的一个典型案例，分析在早恋教育中学生的情感经历、老师充当的角色，家庭教育的作用。案例：我班有两名成绩、表现都不错的女生，小雨的父母是公务员，家庭条件较好，小婷的父亲在A市工作，而母亲在外地打工，生活由外婆照顾，她俩在班上关系特好，课余时间几乎都在一起，虽然成绩尚可，但凭借十几年班主任工作经验，我感觉她们有事瞒着我，因为从初二开始放学后她们常常晚回家，周末也常有反映，出去一玩就是半天，俩人都配有手机，常电话相互联系。由于没有明确的证据，加之在班上表现正常，我就没有太在意。到初三下期，出事了！首先是小雨的家长多次向我反映：近段时间，小婷与小雨联系更加紧密了，而且还很神秘，家长查看了小雨的通讯记录，除了小婷的号码之外，还有一个陌生的号码出现的频率非常高，最多一天联系了几十次！我隐约感到之前的担心不是多余的，自己快成为一个破案能手了，于是我不动声色地分别“突审”了两名学生，由于小雨是“案件”的嫌疑人，谈话决定从外围的小婷入手，其实小婷的成绩一直不错，没有明显的起伏，而且多才多艺，对老师也很有礼貌，我对她的印象是很好的，满以为在我的动之以情、晓之以理的说教下她会很快交待，弄清这件事的来龙去脉，可她总是回避关键问题，觉得老师是不是太敏感了，小题大做了？看来对“主犯”小雨的谈话是不会有期待中的效果的。果然，小雨在交谈中更加自然轻松，表示自己会以学习为重，不会有其它因素干扰的，至于与他人联系频繁一事，说是近期与同学联系密切了一些，以后会注意的。谈完后，我曾一度怀疑自己是否想多了，误会别人了。毕竟也没有直接证据，总不能草木皆兵吧！观察一段再说。就在第二天，小雨的母亲激动地与我再通电话，说当天放学回家后小雨就质问她，为什么私下查看她的通话、短信记录，母女俩为此争执不下，到了矛盾激化的程度。我建议先找小雨耐心谈一谈，必要时在放学后、周末时跟一跟，原来小雨早就在与比她低一个年级的男生交往，小婷作为联络员也常参与联系！我感到无比愤怒，欺骗老师！同时也为自己的大意而懊悔不已，我觉得有必要与小雨认真谈一次，这次谈话我有备而来，陌生电话号码中男生的姓名、家庭情况、就读班级、兴趣爱好都掌握得一清二楚，该“坦白”了吧，怀着必胜的信念与小雨有了第二次对话。“与交往多久了，中学生早恋危害很大，你不知道吗？”直入主题的问话往往会有意外的收获。“我与早就认识了，不过是普通朋友而已。”之前掌握的材料都用不上，小雨压根就不承认与在谈恋爱！看着一脸无辜的小雨，我感到自己的无助，总不能发火吧，特别是对情感问题，看来还得慢慢来，没有走进学生心里，没有确切证据，她是不会向你敞开心扉，吐露心声的。之后我便主动关心小雨的学习和生活，了解她的家庭背景，发现了她与母亲有很大的分歧，甚至反感她的母亲。但她的母亲又是那么关心、爱护她，怕她受到一点点伤害，就在这段时间，小雨与的联系转入到“地下”，常通过网络、手机联系。有一次，小雨的母亲急切地告诉我，有天晚上，小雨与通过手机互发短信和通话长达五、六个小时，几乎从凌晨1点到早上6点没有间断过！我听后十分震惊，看来她深陷情网了，离中考仅有三个月时间，她却不管不顾地投入其中，我决定再一次与其交流，正当我准备之时，却得到一个意外的消息，月考之后，小雨没有回家，也不在家里。原来小雨与其母亲又发生了家庭大战，小雨不服手机被收而选择与离家出走，双方家长都在寻找，至到晚上十一点钟也没找到，家长在无奈之际给我打了电话，希望得到我的帮助。我想到小婷与小雨平时要好，一定有小雨的消息，于是我深夜赶到小婷家里，家中只有小婷和她的外婆，我开始了与小婷长达1个多小时的交流，在明白老师的苦心和家长的担心后，小婷向我道出了原由：小雨与确实在谈恋爱，而且都陷得很深，藏得很深，简单的说教根本不起作用。小婷既劝过她，也理解她的情感。我顿感失落，陷入了久久的思索中去，为什么家庭加学校的教育抵不上青春的冲动，甚至抵不上男友的一个短信，一个眼神是什么导致了小雨情感的缺失？从案例中折射出当代中学生怎样的情感经历，又能获得哪些宝贵的经验教训？面对中学生早恋问题，作为家长和班主任应该如何处理？(一)教育者先接受教育，形成正确观念“早恋”是一个带有批评性质的词。“早恋”主要是因为青少年在理智、情感、道德和社交等方面并未随身体的成熟而达到成熟的指标，还处在人格化的过程而提出的。“早恋”作为问题提出，主要是考虑到它会分散中学生的精力而影响学业，以及中学生在经济上还不独立，离法定结婚年龄相差还很远等因素。所以北京教科院闵乐夫认为，早恋一词是成年人对中学生异性交往和中学生恋爱的误读。用中性词“中学生恋爱”更科学。因此，作为教育者我们要通过各种方式先接受教育，正确认识早恋，才能为少男少女们指明方向。(二)加强预防教育，争取教育主动“凡事预则立，不预则废。”中学时期是孩子身心发展最迅猛的时期。最需要教育者帮助，所以，应该尽早地对他们进行预防教育。要以防为主，防治结合，防中有治。案例中双方父母都没有给处在青春期的孩子进行过预防教育，老师也有所忽视。(三)积极正面引导，促进学生内化一些家长对早恋的子女采取简单、粗暴的方法，损害了子女的独立人格和自尊心，使孩子形成逆反心理。案例中小雨的家长发现孩子“早恋”行为后急于解决，采用不尊重孩子的手段暗中跟踪，甚至漫骂等简单粗暴的方式，从而导致孩子不跟断绝来往的局面。(四)注重情感教育，增进相互关系早恋行为的发生与否与孩子在家里获得的情感支持程度有关。陆土桢教授认为，从父母那里得不到教育，孩子容易从其他渠道上获取。如果孩子在家里获得不了足够的尊重和重视，就会在外界寻找情感和慰藉，很容易走入早恋的误区。小雨父母整天忙于工作奔波劳碌，社会应酬。根本没花多少时间去关心她看些什么，听些什么，与她交流思想感情，说说心里话，所以早恋了。(五)实施综合教育，形成教育合力所谓综合教育法，是指将家庭教育、学校教育和社会教育系统整合，使其优势互补，产生一种新的更大的教育合力的德育方法。早恋的过程受到亲子互动、师生互动、生生互动的影响，是当事人与环境互动的过程，具有不稳定性。教育者推一推就可能发展成早恋，拉一拉就可能回到好朋友的位置。所以，家庭、学校、社会要形成合力，对青少年进行教育，尽可能避免早恋的发生。【篇五】2012年9月1日，我迎来了我的另一届初中学生，带着欣喜和期待我开始了这一届新生的班主任工作。渐渐地我的热情开始退却，原来自己发现这个班学生综合素质远不如上一届。我准备选班委干部就在班上统计在小学时担任过班干部的学生，结果，我们班在小学时担任过班干部的最大的是组长，于是我指定那几个担任过组长的同学当班委干部，结果他们不约而同地说：“我不当班干部，没经验”。在我的坚持下他们很不情愿地答应了下来。在以后的几周里，我和其他科任老师都倍感吃力，班干部工作不力，我真的是万念俱灰，怎么办？我不能就此罢休吧！不，我不甘心，我要突破这个难关，自己培养班干部，建立培养了一批品学兼优的班干部队伍，我召集班干部召开了几次培训会，慢慢地班干部有了活力，有了信心，班级步入健康稳定发展的轨道，我的心稍舒，我做了以下努力。一、帮助学生培养自信心班上大多数学生学习积极性较高，但是班上也有一部分学生感到学习困难产生厌学情绪，特别是他们小学基础都很差的部分学生更是刚进初中就想辍学。我理解他们的难处，挨个做他们的思想工作，了解他们的家庭状况，询问他们的心理动态。除此之外，。我利用班会课及我的语文课对学生进行品德教育。经常给学生们讲每一个学生都是父母、老师的骄傲，人人都有自身的长处，一个人要活得有价值，无论在那一方面，你都可以发挥自己的特长，上帝在造人的时候上很公正的，在这一方面你要欠缺一些，但是在另一方面你绝对要比别人强一些，不信你们试一试，我这样说：“上帝在这里关闭了一扇门，他一定会在另一个地方给你打开一扇窗”。这样就让一部分厌学不想继续读书的同学树立了自信，找到了自己应有位置，自己追求的目标。二、发现学生善长点，培养学生特长我班学生刘文超入学考试两科成绩总分52分，在小学属于品学兼后的学生，小学时曾打过班主任老师，上初中后不仅学习成绩差，而且常常不遵守校纪班规，各科任老师拿他没办法，我多次找他说话，每次他都是大摇大摆地来又大摇大摆地走，很是玩世不恭，在班上经常欺负小同学，称王称霸的，我观察到他这个人有点号召力，身体高大强壮，可能是一个运动员苗子，找到了切入点，开始了行动，本期运动会前一个月，我动员他参加运动会接力赛，他不在乎地说“不”，我耐心地开导他并且在早读前经常带着他跑步，在我的坚持下，他终于跟着我跑了一圈又一圈，我抓住时机及时给予鼓励他、安慰他、表扬他，渐渐地他热爱上了运动还常常带领其他同学参加晨跑及黄昏练，班上另一个顽皮的男生本来跑步有基础，但他怕苦怕累，所以叫他参加接力赛他也是死都不肯，我好说歹说都白费力气，连我都放弃了那位同学参加接力赛，可我没想到的是有一天刘文超跑来跟我说：“曾老师，杜杰要来参加接力赛了”，我高兴地拍了拍刘文超的肩：“哇，你真行！我都做不通杜杰的工作。”刘文超腼腆地舔着嘴唇低头笑了。在我校第十六届田径运动会中，刘文超铅球获得了初一男子组第一名，他获奖那天，我在班上号召全班同学对他表示祝贺，现在刘文超在班上表现好，学习成绩在不断地上升，他积极乐观。我班像刘文超这样的还有几个女生，她们虽然学习成绩不是很好，但她们积极进取，品尝到了在x中学的乐趣，比如说彭明君在本届运动会中铅球比赛获得初一女子组第一名，陈和群、曾国华、张蔓等他们在本届运动会中都取得了很好的跳远、径赛的好成绩。正是有这样一大批勇敢、勤奋刻苦训练的好学生，我班在十六届田径运动会中接力赛获得年级组第二名，团体总分获得年级第三名的好成绩。三、决不放弃一个学生，把真爱赠给学生我班有一个女生曾国华，开学不到一个月，她曾三次离家出走，原因是初中的课程比小学多，学习困难吃力，并且在暑假由于家长疏于管理，她跟社会上的街娃街妹打得火热。她三次离家出走，我多次亲自和她家长出去寻找。最后一次我找到她时，她已连我都不怕了，铁了心不读书了，我把她叫到我家里去耍，晚上我和她出去散步，想方设法说服她，我说：“你先暂时到学校上到课，试着读一读，我们不强迫你，你能学多少算多少。”后来，她终于答应来学校暂时读书。重返学校后我细心观察曾国华的一举一动，只要发现她一丁点儿进步我就恰当地表扬一下她，她个子小，但跑步还挺快的。于是，我动员她参加运动会，在本届运动会中曾国华获得了初一女子组跳运第二名、初一女子组100米第五名的好成绩，她为班集体争得了许多荣誉，接力赛中她也表现突出，曾国华同学现在学习努力，思想积极进取，在这次半期考试中考到班上前20名，只要把真爱给学生，我坚信学生一定会体会到，并且我们是一定会取得成功的，班上有许多学习成绩差，但表现很好的学生，我爱他们就像爱自己的孩子，我时刻快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福，痛苦着他们的痛苦，正如爱着你我中的歌词一样，尽管班主任工作给我带来无尽的苦痛和折磨，但我还是觉得幸福更多更多。【篇六】2011年6月，怀揣着对教师职业的向往，我心怀忐忑，踏上了我的教书育人之路。来到学校，作为一名新老师，我任初二年级4个班的物理教学工作。工作之路布满了困难，充满了不断地奋斗历程。在初二下学期，学校委以重任，担任11班的班主任，同时任11班及另外三个班的教学工作。在班主任工作中，我遇到了不小的困难，学生处于青春期的特点，班级更换班主任太多，班级学生基础太差，学生行为习惯较差，教学经验及管理经验不足等等都对我班主任工作有相当大的影响。在近一年的班主任经历中，我深刻体会到了班主任工作的辛酸，同时也在不断地成长。在对学生的教育过程中，我从身边优秀的班主任那里学到了不少的经验。初任班主任，由于对学生的不了解，在班主任的管理工作中经常碰了一鼻子灰。本班之前的班主任以及各科任教师都对我说，要对学生严格一点，对班上那些调皮捣蛋的学生要严厉镇压。刚到班，我确实像他们说的那样表现得很霸道，但这毕竟不是我的本性，也不是我容易伪装的。加之班上大部分学生都有较高的自觉性，能有序地按照老师的要求认真学习。所以，两周过后，我便有明显的转变。但是，这时我开始发现，个别学生在了解清楚