【教学】习作·形形色色的人参考 省赛获奖

形形色色的人第二课时第五单元·习作

谈话导入

我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。你们有信心把自己的习作初稿修改得更完美一些吗？这节课，我们将对你们的这篇习作进行修改。谈话导入选择一个人，把人物的特点写具体。选取最典型的事例表现人物的特点。运用外貌、语言、动作、神态、心理活动描写，把人物的特点写具体。把一个人的特点写具体的习作要求。思考：上次习作的要求是什么？谈话导入本次习作普遍存在两大问题：一是选取的事例不够典型，没有表现出人物的特点；二是人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得不够具体，人物的特点没有写具体。佳作欣赏《“神眼”老爸》《“淘气”妈妈》《臭美老妈》《“三好”妈妈》《我的秒针妈妈》《母老虎》《多功能妈妈》《野蛮女孩》《四眼小才女》《捣蛋大王》《书痴》《蘑菇头》《牛皮筋》欣赏好题目佳作欣赏这些题目好在哪？

这些题目，用一个词语就概括出了人物的特点。佳作欣赏爸爸盯着我，眼睛里好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒吼：“你怎么又玩电脑了？”——《“神眼”老爸》

这句话运用了动作、神态和语言描写。这句话运用了什么描写方法？佳作欣赏

野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声：“不许欺负女生！”说着，一把揪住他的衣领，像拎小鸡一样，把他押回到座位。——《野蛮女孩》佳作欣赏

看完这个句子，你们有什么感受？

我感受到“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作，就使一个野蛮女孩的形象跃然纸上。佳作欣赏

见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了，最后肯定是你赢！”哦，天哪，又这样，这到底谁是谁的女儿呀？——《淘气“妈妈”》佳作欣赏

这句话运用了什么描写方法？

这句话运用了动作和语言描写，表现出妈妈的“淘气”和童心未泯的特点。佳作欣赏

一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停，我不耐烦了，气呼呼地说：“真烦人！”堂弟并不生气，反而嬉皮笑脸地说：“嘿嘿，说对了，加一千分，我不是神仙，我的的确确是‘真——凡——人’。”——《我的堂弟》佳作欣赏

看完这个句子，你有什么感受？

我感受到“嬉皮笑脸”这个词把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。佳作欣赏

自习课上，我在做数学作业，前桌心怡转过身来问：“刘思琪，这道题怎么做？”“别吵，没看见我正忙着吗？”我朝她翻了个白眼，接着埋头计算。“拜托啦，就一题。”她满脸堆笑，“不会耽搁你太多时间的。”“哎呀，你可以去问别人呀！”我叹了口气说。佳作欣赏

心怡可怜巴巴地看着我：“求你啦，教教我吧！”“我真的没空。”“哼，什么没空，你不教我，说明你也不会做。”说着，她扭过头去，不理人了。“行啦行啦，我教你就是了。”我经不起她的百般折磨，只好举手投降。——《牛皮筋》佳作欣赏

看完这个句子，你有什么感受？

这句话运用了语言和动作描写，表现了心怡十分黏人的特点。佳作欣赏

细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能用语言文字把人物写活，让读的人如见其人，如闻其声。佳作欣赏

唐老师高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神，一笑眼睛就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。她的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。她还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书，平时会抓住一点一滴的时间读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。佳作欣赏这段话详细描写了人物的外貌，写出了唐老师性格乐观、爱读书的特点。这段话把一个人的特点写具体了吗？佳作欣赏

有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读，看看这个同学是抓住了人物的什么特点来写的。佳作欣赏我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这操场似乎是属于他一个人的舞台。我们都用诧异的眼神看着小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！佳作欣赏读了这段文字，你觉得小林有什么特点？他爱跳街舞，跳舞时十分专注。作者把小林的特点写具体了吗？作者抓住小林的动作、神态，将小林的特点写得细致、具体。佳作欣赏

习作的时候加入详细的外貌、神态和动作描写，就能把一个人的特点写具体。示范评改

有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平均分成3份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。邵奕想都没想，就说：“114个。”我用计算器算了一遍，果然不错。我说：“好厉害！”邵奕说：“这没什么。”我说：“711除以3等于多少？”邵奕说：“237。”我说：“你怎么知道的？”邵奕说：“我算出来的。”我说：“好厉害！”邵奕说：“以后不懂的尽管问我。”我说：“好。”示范评改这段话存在什么问题？这段话只有生硬的语言描写，写得不够细致、具体，没有表现出人物的特点。怎样修改才好？示范评改

一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平均分成3份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。他想都没想，张口就说：“114个。”“真厉害！”我不禁赞叹道。“这没什么。”邵奕倒很谦虚。我想再试试他，又问“711除以3等于多少？”“等于237。”邵奕脱口而出。“你怎么知道的？”“我算出来的呀！”“你真了不起！”我佩服得五体投地。“别夸我了。”邵奕说，“以后不懂的尽管问我。”我高兴地说：“好。”示范评改比较一下这段话改前和改后有什么不同？加上了人物的神态和动作描写，表现出了人物的特点。示范评改

写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作描写；减一减，把说话人省去；挪一挪，让说话人走起来；还可以变一变，把“说”字变成其他的词语。这样可以让你笔下的人物活起来，动起来。示范评改朗读自己的习