信息技术水平检测试卷浅析.ppt

2010信息技术学业水平检测试卷浅析 安徽省庐江中学安徽省庐江中学 王峰王峰 综观安徽省信息技术学业水平检测近二年 试卷，我的总体印象是：重视基础知识和能力 培养，强调整合与实践，体现了新课改的精神 和方向，在以前会考的基础上有了新的发展和 提高。下面就组卷平台和试卷内容浅析如下： 一、组卷平台 l 这套系统操作界面比较人性化，操作流程一目 了然，将原本复杂的出题组卷和考试组织工作 变得简单快捷，给教师组织考试带来了很大方 便。不起眼的几大功能模块，块块顶用。当然 最大的优点是每场次安排考试计划，分时间分 场次，和其它学科的测试一样，每堂考试都有 类似“开启密封试卷”的操作，这样就避免了学 生随进随考的无序性，特别是有效试卷的开放 时间受限，在一定程序上避免了考试作弊的可 能，最大限度地保证了考试的公平、公正，同 时由于采用新型的数据加密技术，使得本系统 在技术上显得更稳定、更安全。 二、试卷内容 l 今年信息技术测试卷选题游离教材，紧扣纲 要，学科主干知识突出，组题素材设计新颖 ，关注社会热点，贴近现实生活。 l 在客观题中，教材各章节内容都有，既有基 础知识也有基本操作技能。许多试题还截取 了实际操作时的窗口界面，直观形象，灵活 性增强，“死记硬背”的记忆方式明显不能适 应答题要求。要想做好这一类题目，不但要 掌握基础知识，还要熟练基本的操作技能。 1、注重基础知识的考查 l （1）、张阳同学想购买某品牌的计算机， 他通过访问该公司的网站，了解到许多各种 型号计算机配置信息。张阳了解计算机配置 信息的过程属于： l A、加工信息 B、管理信息 C、获取信息 D、发布信息 l 答案：C，水平层次：A l 说明：本题重点考查信息来源的渠道媒 体资料（网站） l （2）、方舟将上海世博会开幕式的时间告 诉了同学，这体现了信息的： l A、共享性 B、依附性 C、价值相对性 D 、真伪性 l 答案：A，水平层次：A l 说明：本题重点考查信息的特征 l 以上二题，考查的知识点均来源于教材（必 修一），根据纲要所列的水平层次均为A， 即获取信息的基本方法和认识信息的基本特 征。 2、注重基本能力的考查 l （1）、在 Word 的编辑状态下，下列插入 艺术字的步骤正确的是： l 在“编辑艺术字文字”对话框中输入需要设 置成艺术字的文字并选择合适的字体字号 l 使用“插入” “图片” “艺术字”命令 l 单击“确定”按钮在屏幕上就会出现所输入 的艺术字体 l 在“艺术字库”对话框中选择满意的艺术字 体后，单击“确定” l A、 B、 C、 D、 l 答案：B，水平层次：B l 说明：这题表面上看，是一个纯文字的表 述题，实际上却是插入“艺术字”的具体操 作过程，如果学生不知道怎样插入艺术字 的操作，做这类题就会无处下手，因此， 学生在做这类题时，一定要掌握纲要所要 求的基本操作，具有相应的实践操作能力 。另外，这类题型也是将来信息技术假如 可能高考纸考的出题方向。 l （2）、李明同学使用 Word软件制作了一份如 右图的电子报刊，他在 电子报中没有使用到的 对象是： l A、艺术字 B、自选图 形 C、剪贴画 D、文 本框 l 答案：C，水平层次：B 说明：本题不看答案选项，好像远不止四个对象说明：本题不看答案选项，好像远不止四个对象 ，但仔细研究发现，在图片中出现的对象，可在，但仔细研究发现，在图片中出现的对象，可在 答案选项中减去，即常说的排除法。这类题可锻答案选项中减去，即常说的排除法。这类题可锻 炼学生的逆向思维能力。炼学生的逆向思维能力。 l （3）某同学在用QQ与人交流中，收到了一 陌生人发送的网址，如下图所示，你认为在 看到该信息后，他应做的操作是： l l A、不予理睬 B、回复作者 C、打开网站 D、转发 l 答案：A，水平层次：B l 说明：这题主要考查网络信息的识别能力和 个人的自控能力，提醒考生在收到比较诱人 的“信息”如“中奖”、“游戏”、“黄毒”等，要善 于识别，不能轻易上当。本题不光考察学生 的网络知识，也在考察学生的个人能力。 3、注重知识与技能的综合应用 l 从课本走向理论，从理论走向操作，将所学 的知识与实际操作结合起来，使学生真正体 会到信息技术在生活中的综合应用，培养学 生学习信息技术的兴趣。如： l （1）、在WORD中，对于插入的图片（图 片上有“中国”二字），不能进行的操作是： l A、删除 B、放大或缩小 C、移动或复 制 l D、可以把图像中原有文字“中国”改成“北京 ” l 答案：D，水平层次：C l 说明：这题涉及到的知识点较多，包括图片 的复制、删除、改变大小、改变位置、修改 编辑图片的方法和常用的软件等。如果学生 能熟练地掌握图片的以上几个操作，应该能 用排除法选择答案D，由于图片中“中国”两 个字已经是图片本身的一部分，不再是单独 文字了，在Word中常规方法是不能修改的 。 l (2)、图（含三个逻辑盘C：、D：、E：和一 个光盘盘符F：，图略）为某计算机资源管 理器的局部图，下列说法错误的是： l A、当前硬盘有3个分区 l B、D：盘是硬盘的1个分区 l C、F：盘是光盘驱动器（光驱） l D、资源管理器只能管理硬盘资源 l 答案：D，水平层次：C l 说明：本题考查的知识点包括：驱动器的表 示方法、逻辑分区的含义、资源管理器的功 能及应用等。 4、注重情感和法律教育 l （1）、某同学使用了一个从网上下载的软件 ，下列说法正确的是： l A、该同学一定侵犯了别人的版权 l B、凡是通过网络得到的软件都是正版软件 l C、下载并使用网络上的共享软件是被允许的 l D、该同学下载的软件一定是盗版的，应停止 使用 l 答案：C，水平层次：C l 说明：本题重点考查知识产权的基本界定方法 。 l （2）、据报道，重庆市的几位初中生在网 吧中连续上网几十个小时后，在回家的路上 倒在铁轨上睡着了，最后被火车轧死，此事 的教训为： l A、网吧总惹祸，应该全面取缔网吧 l B、上网要有节制，不应过分沉迷于网络， 以至于影响正常生活 l C、青少年上网有害无益 l D、应加强铁路安全设施建设 l 答案：B，水平层次：A l 说明：本题重点考查网络道德，同时也在教 育广大学生上网要有节制，否则可能会造成 无法换回的后果。 l （3）Word有道操作题：学会感恩。 l 表面看这是一道技能操作题，但它所含潜在 的教育作用也是值得肯定的，学生在阅读题 干的时候，就会不知不觉地受到潜移默化的 影响：学会感恩父母、感恩老师，学会宽容 、包容他人，这对学生将来的健康成长无疑 会起到一定的积极作用。 5、注重社会热点与贴近现实生活。 l （1）Word有道操作题：中国馆介绍。 l 学生在阅读题干的同时，也了解了世博会“ 中国馆”的简单概况，甚至是有种身临其境 ，到此一游的感觉。 l （2）有道分析题 ：李明父母计划购 置一台电脑，李明 用Excel制作了一张 电脑购置清单。 l 考生在做题的同时 ，也初步了解了组 装一台电脑需要哪 些硬件，每个硬件 的价格和相关技术 参数，这对普及和 巩固计算机的相关 知识也是有很大帮 助的。 三、几点建议： l 1、输入准考证后，出现选择“选修”科目对 话框：算法与程序设计和多媒体技术应用， 如果出现开考几分钟后甚至更长时间才发现 选错了，该如何处理？即可能涉及到的技术 是：能否为某位同学在有效考试时间内单独 出题？ l 2、转移考试时，经常出现学生机的IP地 址，不能出现在教师端机器上。即教师想转 移某考生的考试，找不到该生的机器，刷新 也没用，疑似学生机断网，可实际却连接， 重启也没用。 (一)、组卷平台（ITS） l 3、偶尔出现“空卷”现象，即个别考生出现 空白，不知何故。 l 4、“返回整卷”按钮的设计意图不知是什么 ？学生在做操作题时，明明能看见下面的“ 整卷”，为何还是返回？能否设计成：学生 操作题时“整卷消失”，这样学生就不会再“ 困惑”，也会很明确地理解“返回整卷”的意 思。（考试时，多次解释有时还要经常帮考 生点击“返回整卷”） （二）、试卷内容 l 1、题干部分能否再精炼些。 l 由于考试时间有限，如果题干部分太长， 学生没有更多的时间花在阅读题干上，再 说重点是考查学生的信息素养和基本操作 技能，不是考文学，所以建议题干部分尽 可能简练，特别是有的分析题，三小题超 过三屏幕，太长。再说，题目一长，文字 就有可能出错，学生看了后面忘了前面， 会有种无所适从的感觉。 l 2、题干选材能否再贴近学生。 l 实际求是说，这套题的选材组织者是下了很 大功夫的，绝大多数的素材选取都与学生的 学习与生活紧密相关，基本上没有出现题干 素材含糊不清、高深莫测、歧义颇多，有种 要把老师、学生都考倒的现象，建议这种思 路要继续延伸，变抽象的理论为通俗的语言 ，让他们感觉到考试考的就是自己身边的事 ，甚至就是自己的事。 l 3、客观题的随机能否