2011小学语文六年级期末.ppt

2011-2012学年度第一学期 考试时间： 1月4日 （周三） 时间: 120分钟 考试内容： 语基占70%；习作占30% 。（没有听力考试 ） 答卷说明 1. 考生需要做的准备 用2B和黑色签字笔答卷，字迹清楚，大小合适 。 (2) 学生在卷面上答题时，不能出边框，不得超 出答题范围。 (3) 学生要用2B铅笔把 涂满。 (4) 保持卷面整洁、干燥。 (5) 考前要会在卷面填写考生信息。 （同五年级考试一样） 答卷说明 2. 考前准备 (1) 阅读考试的注意事项。 (2) 在卷面认真填写考生信息。 答卷说明 3. 考试准备 在考场上考生在卷面上填写清楚考生信息。 在考场要检查粘贴条形码。（条形码上是：学 生姓名、考号等信息） (3) 收卷时，每个考生的数张试卷正面朝上，顺 序摆放，逐一收取。（收卷时，千万不要使试 卷有的正面朝上，有的正面朝下。也不要令试 卷的顺序颠倒或正反颠倒。） 六年级语文期末测试的复习说明 考查内容 “识字与写字” “积累与运用” “阅读” “ 习作” （25分左右）（10分左右）（35分左右） （30分） 课内段 说明文 记叙文 应用文 “识字与写字”的要求 读读准字音 正确拼读读音节节，借助汉语汉语 拼音认读汉认读汉 字 读读准常用汉汉字的字音（分辨常见误读见误读 字的字音 ） 认认清字形 辨识汉识汉 字的基本结结构，认认清字形 理解字义义 理解常用汉汉字的基本意思 在简单语简单语 境中恰当运用常用汉汉字 1. 正确拼读音节，规范书写汉字。 2. 辨析同音字、误读字、多音字。 3. 辨析形近字、同音字。 4. 选择重点字解释。 5. 在语境中运用常用字。 “识字与写字”的复习 自我练习 1.生字表 120 会写字 （要求规范书写） 2.读读写写 掌握音、形、义 3.读读记记 掌握读音、意思 说明：命题中，在考查本册生字新词的同时， 肯定会涉及111册学过的常用字。 “识字与写字”的复习 积累语言 诗文 积累 能积积累优优秀诗诗文 能积积累常用词语词语 （成语语）、格言警句 等语语言材料 “积累与运用”的要求 六年级上学期六年级下学期 教材中出 现的内容 1.诗经采薇（节选） 2.春夜喜雨（好雨知时节）杜甫 【会默写前四句】 3.西江月夜行黄沙道中 4.天净沙秋 5.马诗【会全诗默写】 6.伯牙绝弦【会背、掌握注释】 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌 龄 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 清明（清明时节雨纷纷）杜牧 元日（爆竹声中一岁除）王安石 己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍 石灰吟（千锤万凿出深山）于谦 竹石（咬定青山不放松）郑燮 补充积累 的内容 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东 入海）陆游塞下曲（月黑雁飞高）卢纶 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 悯农（春种一粒粟）李绅 江南春（千里莺啼绿映红）杜牧 六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未 遮山）苏轼 “古诗词”的复习 （会背） 日积月累的复习 会读、知道意 思、记住。 日积月累的复习 会读、知道意 思、作者、记 住。 日积月累的复习 会读会背、知道 意思。记住。 会读、知道意思、 会运用。记住。 日积月累的复习 日积月累的复习 1-3句会读会背、 知道意思、作者、 会运用。会填空。 4、5句会背，知 道意思、出处。 语文知识的复习 P22 季羡林 怀念母亲 P39 列夫托尔斯泰穷人 P64 西雅图这片土地是神圣的 P76 鲁迅少年闰土 P81 周晔我的伯父鲁迅先生 P114 邓启耀老人与海鸥 P121 沈石溪最后一头战象 灵活掌握四种说明方法（举例子、列数字、作比较、 打比方）。了解这几种说明方法的特点以及作用。 阅读 内容标准 阅 读 理 解 整体感知 能初步把握主要内容 能了解文章的表达顺序 能体会作者表达的思想感情 能抓住说明性文章的要点，初步理清说明的顺序 能大体把握诗意，体会作品的情感 获取信息能根据需要从文本中找出相关信息 形成解释能利用文本信息和生活积累，对关键词语、重点句子和段落作出符合 文意的解释 能对作品中的形象、思想感情、语言表达的形式作出符合文意的解释 能把握文本使用的表达方法（包括说明性文本使用的说明方法） 作出评价对文本的内容或情感能有自己的感受，并能联系文本进行说明 能对文中的人物形象作出评价，并能联系文本说明理由 能体会表达方法产生的效果 能对文本中富有表现力的语言作出评价，并说明理由 解决问题能利用文本提供的信息，解决学习和生活中的一般问题 积 累 语言诗文 积累 能积累优秀诗文 能积累常用词语（成语）、格言警句等语言材料 举例： 尊重的力量 整体感知 获取信息 形成解释 作出评价 前不久，我和三位校长应邀来到英国伦敦某学校访问，校长热情地带着我们参观校 园，跟在她身后的是一位十一、二岁的一直谦恭地低着头的男生。当走到专业教室前， 校长把男生推向我们，和蔼地说：“你向中国客人做个自我介绍吧。”这位男生难为情 地说：“我叫爱德华，刚才因为一件小事，我把低年级一个男孩打得鼻青脸肿，被校长 惩罚，担任您们参观校园的临时讲解员。”我们惊讶地看看爱德华，又看看校长。 此时，校长正意味深长地冲我们微笑。我们便心领神会地鼓起掌来。 应该说，爱德华不是一个好的讲解员，他只会指着一间间教室说哪里是实验室，哪 里是舞蹈教室总是他先开个头，校长再接着详细介绍，爱德华在一旁不知所措地搓 着手。 当推开体育馆大门时，爱德华突然兴奋不已，他跑过去，指着门口架子上的陈列品 ，滔滔不绝地告诉我们哪个奖杯是哪次比赛得来的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中 穿过我们问他：“你怎么对这些信息掌握得如此准确？”他得意地一笑说：“我是 学校橄榄球队的。你们看我领带上绣的这个图案，就是球队的标志。” 不一会儿，天忽然下起了蒙蒙细雨，校长急于将我们带回办公楼，但是，爱德华突 然小声向校长提议说：“再让他们去看看琼斯的椅子吧。”校长眼睛一亮，赞赏地 点点头。爱德华于是带我们来到了小喷泉旁边的“琼斯的椅子”前，他说：“五年前， 琼斯在这所学校读8年级。有一天，他在上学的路上被一辆汽车撞死了为了纪念他 ，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。”校长用慈爱的目光注 视着爱德华。突然他开口对爱德华说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以，它对琼斯 犯下了那样的罪过。而我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱和尊重，懂得 保护弱小者和无辜者。你觉得呢？”爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了 。 就在那一刻，我深切地体会到了尊重的力量！越是知道一个人错了，越要给予他足 够的尊重，让犯错的心在一份高贵的赐予面前手足无措。（783字） 尊重的力量 1“我”在参观学校时，看到了学校所做的体现“尊重 ”的两件事： 第一件事： 。 第二件事： 。 答案：让犯错的爱德华做讲解员；安放“琼斯的椅子” 纪念琼斯，提醒人们珍爱生命 整体感知 2阅读短文的第二、三自然段，填空： 爱德华不是一个好的 而是一 名出色的 。 答案：讲解员 橄榄球队员 获取信息 3读读文中画曲线的句子，然后联系上下文内容填 空： （1）我们从校长的微笑中领会到 。 （2）校长在赞赏爱德华 。 （3）从校长的目光中，“我”体会到 。 答案：给爱德华改正错误的机会 懂得珍爱生命 对爱德华的关爱 形成解释 4读读文中画横线的句子，然后想一想听了校长的 话，爱德华为什么“使劲地点头，羞愧和自责使他的 双颊绯红了”？ 答案：爱德华为刚才把低年级男孩打得鼻青脸而羞愧 ，懂得要保护弱小。 形成解释 5临走时“我”在学校的留言簿上写道： 角度：评价校长 评价事件 做出评价 1.校园里安放“琼斯的椅子”的作用（用处）是： 。 【要点：为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这 里安放了这把椅子。应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者 。】 2.联系前文，写出“高贵的赐予”指的是什么？ 3.给短文起个题目，写在短文的开头。 4.文中三处画“ ”的句子，描写了校长的 ，联系文章，写出你认为校长是一个 的人。 5.本文的主要内容是：（以选择答案的形式出现） 句子的复习 1.对句子的理解。理解句子含义 本册教材中要求：明白句子意思，理解句子含义共出现8 次。这是本学期教学重点，也是考查重点。 教材中的练习形式： 读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。 读句子，交流从加点的词句中体会到了什么。 读句子，说说句子的意思。 读句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。 读句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。 课文中有一些含义深刻的句子，画出这样的句子，联系上下文或时 代背景，交流对这些句子的理解。 句子的复习 1.对句子的理解。理解句子含义 在阅读短文中，要求 会联系上下文，理解句子含义； 会结合加点的词语（或者自己找到重点词语），理解句子含 义； 能结合生活实际，理解句子含义； 能结合给出的资料，理解句子含义。 句子的复习 2领悟句子表达的特点。 本册教材中要求：感悟句子所表达的情感，领悟句子表达特 点，共出现8次。这是本学期教学重点，也是考查重点。 教材中的练习形式： 读句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。 抄写自己喜欢的语句。 找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读一读，并抄写下来 。 找出描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。 找出描写人物神态和表情的词句，如“恍然大悟”“他没有回答我，只 把枯瘦的收按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”读，想，抄 。 （1）会写出句子含义。 含义”是指词句所包含的意思。 没有明着写出来的意思 。 遇到难句先自问：句中哪个词语不明白？抓住句中的关键 词，特别是与课文的主题思想关系密切的。（找到理解的 抓手） 结合全文或生活实际细致思考：有些句子的含义与上下文 有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解含义；有些句 子的含义与生活实际有着一定的联系，可以结合自己的体 验或借助联想来理解；有些句子的含义要与当时的背景联 系起来才能理解。 句子的复习 表述时，可以先解释句中重点词语的意思，再写出句子 表面意思，然后写出实际意义，特别要表达出从这句话 中读出的情感内容或者认识，也就是句子中暗含的意思 。 如果有比喻、拟人等修辞手法，要写出比喻、拟人的目 的。 注意： A.含义部分，要考虑全文的整体。从文章主人公的特点 、文章主题思想、表达的主要情感这些角度思考句子中 隐含的意思。 B.一般都要从句中重点词入手，先写出词语在语境中的 意思，再写出句子的含义。 句子的复习 （2）充分利用教材，依据以下内容，掌握领悟句子表达特 点的方法。 领悟表达特点，要结合上下文。首先看看在表达中，作 者写了什么，再看看作者是怎么写的，然后想想作者运 用了怎样的方法写的，最后思考：这样写的好处是什么 。把这几个问题想好后，再根据要求做答。 p43（1）（2） p252（1）（2） p253 p432 p433 p804 p864 p1173（1）（2） p1263 句子的复习 段、篇的复习 （1）依据各组教材的读写点进行复习。（见下页表格） （2）如何读懂文章内容。 （3）如何理解、体验与揣摩表达。 （4）如何在揣摩表达中理解内容。 （5）如何谈出读后的体会和感受。 组别读 写 点 一 1.注意体会作者是怎样细样细 心观观察大自然的，有哪些独特的感受。 2.体会作者是怎样样展开联联想和想象表达这这些独特感受的。 二 1.感受课课文中中华华儿女的爱爱国情怀怀。 2.读读懂课课文的基础础上，体会关键词键词 句在表情达意方面的作用。 3.进进行综综合性学习习活动动。 三 1.读读懂课课文，体会情感。 2.学习习作者如何通过对环过对环 境、人物心理活动动等方面的描写，抒发发美好情 感的。 四 1.把握主要内容，联联系实际实际 ，深入思考。 2.积积极行动动起来，为为了家园的美好，尽自己一份力量。 五 1.理清文章的思路，体会含义义深刻的句子，感受鲁鲁迅先生的崇高精神。 2.继续继续 学习习描写人物的一些基本方法。 3.拓展阅读阅读 。 七 1.继续练习继续练习 用较较快的速度阅读课阅读课 文，注意体会表达的感情。 2.揣摩作者是如何把人与动动物、动动物与动动物之间间的感情写真实实具体的。 八 1.注意体会课课文表达的感情。 2.欣赏赏各种艺术艺术 形式的美，培养热爱艺术热爱艺术 的情操。 3.学习习作者是怎样样展开联联想和想象进进行表达的方法。 4.通过阅读过阅读 和其他渠道了解艺术艺术 。 （2）如何读懂文章内容 例如：作者在山中都拜访了哪些“朋友”。 课文为什么以“山中访友”为题。 随着作者的目光，你看到些什么，印象最深的有哪些。 作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？ 课文讲了一件什么事。 说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么 会有这些变化。 讨论：课文写了关于地球的那几方面的内容？遨游太空的宇航员为什 么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ （3）如何理解、体验与揣摩表达？ 例如：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你 是否也有过类似的体验？和同学交流。 从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真 挚的爱慕”？ 文中多次对嘎羧的行为进行了具体描写。从中找出类似的描写，说说这 样写的好处。 默读第九自然段，说一说听这琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再谈 谈读后的体会和感受。 用比较快的速度阅读课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它 们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。和同学交流读后的感受。 例如：从哪些描写中看出了什么？（从哪些语句中） 描写：是用语言文字等把事物的形象表现出来。 回答完整应具有两层意思： 一是，语言文字是什么内容？ 二是，这样的语言文字在表达上的特点（或这样写的具体 好处是什么？） （4）如何在揣摩表达中理解内容 （5）如何谈出读后的体会和感受。 一般这类题目要求宽泛，思考、答题空间大。作 答时注意： 一是，能正确把握课文的整体和主旨，切忌直奔 词、句。避免以偏概全。 二是，有一定的深度。一定是经过深入思考后， 再动笔写。 三是，可以从多个角度谈出自己的感受。如：内 容的角度；情感的角度；联系生活实际或现实理 解的角度；揣摩表达的角度 1充分利用课后习题，掌握答题的基本思路和方法。 2加强在具体语言环境中，理解字、词、句的能力； 3整体把握文章内容的基础上，不仅能够理解语言、从多角度感悟语言 ，还要揣摩文章的结构和表达的特点以及用词用语的精妙，提高综合 阅读的能力。 4注意培养概括能力。特别注意以下几个问题： 要点不全； 要点全，语言啰嗦；取主舍次不当； 要点全,语言简练、准确。 5灵活运用学过的阅读方法。 阅读复习建议 习作 内容标准 明确内容选择选择 与写作目的相关的材料 内容具体，能表达自己的体验验和感受 安排结构能按一定顺顺序进进行表达，有条理 能根据需要分段表述，段落之间衔间衔 接自然 叙述有详详有略 运用语言能清楚、通畅畅地进进行表达 能根据表达的需要正确使用标标点符号 规范书写使用硬笔书书写楷书书，行款整齐齐，力求美 观观，有一定速度 习作的复习 1.审题训练 2.重视专题复习 布局谋篇 开头结尾 表达顺序 重点要求：内容具体 表达真情实感 3.修改写过习作 组别组别习习作内容类类 型 重点要求一般要求 一 请请你把自己想象成大自然中的一员员（一种植物或 动动物或自然现现象）；想想它们们在大自然中是怎样样 生活或变变化的，想象它们们眼中的世界是什么样样子 的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流 （说说自己写的内容或讲讲自己本次习习作的体会）。 想象 1.自己就是大自然中的一员员； 2.通过联过联 想和想象，表达独特的 感受。 1.用心观观察； 2.选选材的角度决定写作 的角度。特别应别应 加强的 是感受自然的美好，亲亲 近大自然。 三 生活中，人与人之间间需要相互关心、帮助。这这次 习习作写一写体现现人们们相互关爱爱的事情。 记实记实 1.能围绕围绕 “相互关爱爱”选选材， 确定重点。 2.学习习运用环环境、语语言、动动作 、心理活动动等描写方法写具体。 1.把事情的过过程写清楚 ，写完整。 2.表达真情实实感。 3.写后和同学交换换意见见 。 四 在看懂漫画内容的基础础上，写出你的理解和感受 ，也可以借助漫画写一个故事。 （以书书上提供 的漫画为为主。） 想象 1.看懂图图意。 2.写出理解和感受。 认认真观观察。 五 用一两件事来介绍绍你的小伙伴，要写出小伙伴的 特点。 记实记实 1.人物特点要鲜鲜明。 2.通过语过语 言、动动作、心理活动动 等描写，突出特点。 选选好材料，注意详详略与 过过渡。 七根据图图片报报道写一个故事。想象 1.想象合理（与图图意、鸭鸭的生活 习习性相符）。 2.要写鸭鸭与人之间发间发 生的事情。 1.内容具体。 2.感情真实实。 八 1.请请写一写你学习习某种艺术过艺术过 程中发发生的故事 和感受。 2.你也可以写一写自己喜欢欢的一件艺术艺术 品，或一 次艺术艺术 欣赏赏活动动。 记实记实 1.确定中心。 2.围绕围绕 中心，运用联联想和想象表 达自己对艺术对艺术 的感受。 1.过过程清楚。 2.感情真实实。 小结 投身自然的怀怀抱；表现现人间间的真情； 反映对对自然资资源的态态度；介绍绍伙伴的特点；展示 人与动动物间间的情感；感受艺术艺术 的魅力。 3篇记记 实实；3 篇想 象。 1.清楚：中心清楚，过过程清楚，突出中心的重点内容清楚 。 2.具体：围绕围绕 中心写具体；能运用恰当的方法才具体。 3.有情感：真实实的，自然流露出来。 本册教材习作的知识点： 1.运用学过的方法把内容写具体。 比如：写一件事，能把事情的过程写清楚，写完整； 能运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法写具体；写 一个人，不仅要会刻画人物，还要学习通过一件事围绕一个 特点介绍主人公。 2.运用联想与想象等方法表达出真情实感。 在文中表达出真情实感，即可以通过字里行间表达， 也可以直接抒发情感；既可以写出自己在经历事件中的感受 ，也可以适当地展开联想与想象。 习作的复习 1.梳理各单元习作的要求，明确本册