[教育学]论教育对青少年创造力的培养.doc

论教育对青少年创造力的培养内容摘要：在这个主张素质教育的时代，发展孩子的创造力成为素质教育的重要途径。我国也不甘落后的实行素质教育，但是教育效果却差强人意。那么究竟是什么原因导致我国青少年在通过教育来提高创造性扩散性思维的教学中表现不尽人意，应该怎样培养青少年的创造性来提高素质教育的质量，是本文研究的重点。关键词：素质教育、创造力、教学方法、心理学知识的运用当前日趋激烈的竞争，实质上是人才的竞争，而人才的核心的特征是高水平的创造性。正因为创造性在各种竞争中扮演着非常重要的角色，所以各国竞相加大对创造性研究的力度，重视培养和塑造创造性人才，但是我国的学生的创造力仍然还在卧虎待启、藏龙待醒的阶段。这有其内在的原因的：任何观念和事物的发展都需要一个过程，我国正是处在这样一个过程中，所以我们不能灰心丧气，应该坚信虽然道路是曲折的，但是前途是光明的。我们应该认识到中国的素质教育存在的问题并想办法解决问题，而不是盲目气馁或是盲目骄傲。 那么我国的素质教育存在哪些问题呢？1、 关于应试教育与素质教育的问题 。我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。二、关于教育产业化的问题 。几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾。 三、关于教育资源分配不公的问题。例如师资力量，国家分配不公，国家的财政支持、政策支持幅度不公等等。 四、青少年创造人格普遍偏低，反映出我们的家庭、学校和社会在教育上存在的浮躁-过分强调培养高级专门人才，忽视人格培养，忘记了培养合格公民的基本知识、能力和人格目标。那么我们应该怎样改革教育制度，加强青少年创造力的培养，提高我国人才的质量呢？首先，我们要搞清楚什么是创造力。“创造”一词的主要内涵是：产生新观念、发现新方法、做出新的成绩和产品。创造力,也叫创造性是指产生新思想、新观念、新设想和新方法，发现和创造新事物的能力。创造力是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。其中的重要成分是发散性思维。了解创造性的含义有助于我们正确认识创造力，树立正确的创造观点。其次，创造力有其固有的特点，我们可以通过教育来培养青少年的创造力。创造力有5大特点：（1）敏感性、（2）流畅性、（3）变通性、（4）独创性、（5）精进性。创造力也可以是一种思考或解决问题的历程。它包含了解问题、产生想法及行动规划等三个主要部分，其解决问题的过程包括六个阶段：辨认问题、资料寻索、确认问题、产生想法、寻求解决方案、接受解决方案。再次，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，注重培养青少年保持与发展乐于探索和发现周围事物奥秘的欲望，以及进一步优化家庭和学校教育环境，将会促进青少年参与科学探究和技术创新的有益活动，增加青少年的求知欲，这是青少年加强创造力的源泉。第四、加强青少年创造力的培养要解决观念问题，实质是观念更新问题。（1）就政府部门而言，就是要充分认识培养青少年创造力的重要性，通过各项政策的导向作用，真正把实施素质教育落到实处。不能嘴上讲素质教育，而实际上仍以升学率或是考入名牌大学的学生人数作为评价一所学校或一个地区教育优劣的主要指标。（2）各级教育机构（包括学校）亦要转变观念，具体体现就是抓住推进素质教育过程中的各个环节，全面落实以学生为主体的原则。在课程和教材的改革中，要摒弃传统的教的观念，而应考虑如何以学生为中心，使他们自学-即自己收集信息，自己发现问题，自己进行评价。（3）当然，家庭和社会也要使自己的教育观适应现代社会的发展，积极鼓励和支持青少年参与有益于其创造力培养的科技、文化和艺术活动。第五、加大投入对加强青少年创造力的培养也是至关重要的，虽然金钱不是万能的，但是没有金钱是万万不能的。对这方面的投入应该以政府投资为主，社会各界共同参与。政府部门应扶持有助于青少年创造力培养的书、报、刊的出版发行；支持有利于发展青少年创造力的电视节目的制作与播映；组织各类有助于创造力的发展的竞赛活动，等等。同时，呼吁社会各界，特别是企业和社会团体，为青少年创造力的培养营造更好的环境，如赞助和支持在社区建设青少年网络俱乐部等。此外，家长也应将使青少年上网作为家庭投入的主要方向，为培养孩子的信息收集能力营造良好的家庭环境。当然，大众传媒亦应一如继往，为青少年创造能力的培养营造更好的舆论氛围。第六、老师在对学生的教育中应该转换角色，不单单只是知识的传播者，更应该是创造者；不仅仅要保护学生的人生安全，也要保护学生的创造性；在教学过程中还要针对不同的学生进行因材施教，求同存异。 第七、培养创造性思维有9中常见的方法。创造性思维技法是创造性思维原理的具体运用。这些技法可以通过教学和训练而被习得。了解和掌握这些技法有利于培养学生的创造性思维能力。（一）、智力激励法，又名头脑风暴法；（二）、检核表法，又叫设想提问法；（三）、模仿法；（四）、信息交合法；（五）、列举法；（六）、分解法；（七）、反向法；（八）、联想法；（九）、类比法 。正确的方法可以使我们培养创造性思维时事半功倍，而创造性思维是创造力的重要组成部分，因此了解并运用这些方法是培养创造力的重要途径。创造力的培养既依赖与一定的方法或技术，也依赖与其所处的环境。学校教育、家庭教育以及社会文化教育都对个体创造力的发展有潜移默化的影响力，所以要重视青少年的创新教育的发展。这种创新教育表现为三个方面：（1）要注重培养大学生勇于探索、不怕挫折、敢于创新的精神，锻炼他们的动手能力，使他们在做的